資源簡(jiǎn)介

5 樹(shù)和喜鵲（2課時(shí)）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“只、很”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“從、好”等6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“尸”這個(gè)偏旁。2.能借助拼音通順、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字、新詞及1個(gè)偏旁。能借助拼音通順、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞卡片、PPT課件（啟智課件）
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教案設(shè)計(jì) 二次備課
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題（5分鐘） 1.播放課文錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考并記憶：聽(tīng)到了一個(gè)什么樣的故事，能跟大家講講嗎？2.學(xué)生分小組講故事。3.指名講故事，全班評(píng)價(jià)。
初讀課文學(xué)習(xí)字詞（25分鐘）初讀課文學(xué)習(xí)字詞（25分鐘） 初讀課文1.看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.自由讀，圈畫(huà)生字。把課后要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀。3.指名讀課文，檢查課文朗讀情況。會(huì)認(rèn)字1.出示要求會(huì)認(rèn)的生字：只 很 孤 單 種 每 都 鄰 居 叫 招 呼 樂(lè)2.識(shí)記生字。（1）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。 開(kāi)火車(chē)讀。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。（2）搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。（3）教師隨機(jī)糾正讀音：“很、單”是前鼻音，“只、種、招”是翹舌音，不是平舌音。（4）字形上，本課生字以合體字為主，可采用以下方法識(shí)記：加一加：“孤、鄰、招、呼”均可用部件加一加的方法識(shí)記。比一比：“都、鄰”都是雙耳旁的字，“只、叫、呼”都是口字旁的字，可以放在一起進(jìn)行比較識(shí)記。（5）利用組詞法、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解字義。“鄰、居”二字可以通過(guò)組詞的方法，二字結(jié)合，可以組成“鄰居”這個(gè)詞語(yǔ)，兩字意思相近，常常組合使用，表示住家接近的人或人家。“招、呼”二字，可以聯(lián)系生活實(shí)際，想想打招呼的樣子，了解“招呼”一詞的意思。3.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。會(huì)寫(xiě)字1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字：從 好 們 叫 他 回2.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“從”：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，兩撇平行，左捺改點(diǎn)，右捺舒展。“叫”：左右結(jié)構(gòu)，口字旁的大部分寫(xiě)在左上格，豎提沿著豎中線起筆，最后一筆豎的起筆要稍高于豎提。“回”全包圍結(jié)構(gòu)，內(nèi)外“口”均上寬下窄,大小適中；內(nèi)“口”位居中央，兩“口”之間上下左右間距相當(dāng)。3.認(rèn)讀本課新詞：從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜（1）同桌互讀。同桌讀到有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。 （2）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。 4.多音字。
課堂練習(xí)鞏固提高（6分鐘）
課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘） 1.請(qǐng)將自己喜歡的句子工工整整地摘抄下來(lái)。2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。3.抄寫(xiě)本課6個(gè)生字兩遍。
課堂板書(shū)
教學(xué)反思 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先從聽(tīng)故事入手，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步了解，然后重點(diǎn)放在讀課文及提出疑難問(wèn)題上，實(shí)施激勵(lì)法組織學(xué)生進(jìn)行有效討論。在指導(dǎo)生字識(shí)記時(shí)，又設(shè)計(jì)“我來(lái)當(dāng)小老師”的方式讓學(xué)生互幫互學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2.了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn) 正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞卡片、PPT課件（啟智課件）
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教案設(shè)計(jì) 二次備課
復(fù)習(xí)舊知鞏固字詞（5分鐘） 1.開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。2.出示詞語(yǔ)：從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。3.指名分段讀課文。
精讀課文讀中感悟（25分鐘）精讀課文讀中感悟（25分鐘） 1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。（1）了解“孤單”的意思，初步感受樹(shù)和喜鵲的孤單。自由讀第1自然段，圈一圈這段中的事物，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。交流后出示：一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲（2）教師隨機(jī)板畫(huà)一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲。結(jié)合板畫(huà)讀好“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“一棵樹(shù)”讓我們感受到“樹(shù)很孤單”，“一只喜鵲”讓我們感受到“喜鵲很孤單”。（3）比較句子。從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀，結(jié)合板畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)“孤單”。（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“孤單”的理解。小結(jié)：從“一棵、一個(gè)、一只、只有”中我們感受到了樹(shù)和喜鵲的心情，我們可以從第1段的詞句中知道第2段的“孤單”的意思。（5）想象畫(huà)面，體會(huì)心理，讀好課文。引導(dǎo)體會(huì)：如果你是一棵樹(shù)，只有你一棵樹(shù)，看看四周，你想說(shuō)些什么呢？如果你就是這一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說(shuō)些什么呢？帶著這種感受再讀：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。2.學(xué)習(xí)第3自然段。學(xué)習(xí)第3自然段，你知道了什么？（我們知道要想鳥(niǎo)窩多，要想鳥(niǎo)兒多，就要有很多很多的樹(shù)。不然鳥(niǎo)沒(méi)有地方做窩，就沒(méi)有地方可住。）3.學(xué)習(xí)第4自然段。有了鄰居有什么好處呢？（樹(shù)有了鄰居，就不會(huì)孤單，可以相互說(shuō)話，相互團(tuán)結(jié)起來(lái)抵抗風(fēng)暴；喜鵲有了鄰居，也不會(huì)孤單，出門(mén)找食有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引伴呢。）指導(dǎo)朗讀第3、4自然段：“好多好多樹(shù)”重讀，強(qiáng)調(diào)樹(shù)非常多；“每棵”“每個(gè)”重讀，表現(xiàn)樹(shù)多了鳥(niǎo)窩多了，喜鵲多了，同時(shí)要讀出他們的快樂(lè)。4.學(xué)習(xí)第5自然段。“嘰嘰喳喳”寫(xiě)出了喜鵲叫聲的熱鬧；“打著招呼”是擬人的說(shuō)法，是說(shuō)他們相約一起飛出去找食物，捉害蟲(chóng)。“睡覺(jué)”也是擬人的說(shuō)法，寫(xiě)他們又一起飛回鳥(niǎo)窩睡覺(jué)。5.學(xué)習(xí)第6自然段。出示：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。（1）為什么樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)？（因?yàn)闃?shù)有了鄰居，喜鵲在他們身上做窩，他不孤單了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來(lái)，也有了伴，不孤單了。所以覺(jué)得很快樂(lè)。）（2）讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……”說(shuō)話。（3）指導(dǎo)朗讀第6自然段：“樹(shù)”“喜鵲”重讀，表達(dá)出因?yàn)橛辛肃従痈吲d的心情。
提取信息敘述故事（6分鐘） 課文講的是樹(shù)和喜鵲因?yàn)橛辛肃従佣晒聠巫兊每鞓?lè)的事，說(shuō)明我們?cè)谏钪惺请x不開(kāi)朋友的，有朋友才會(huì)快樂(lè)。
總結(jié)全文延伸拓展（4分鐘） 1.學(xué)生齊讀全文，交流學(xué)完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。2.教師提問(wèn)：我們生活中有這樣的例子嗎？舉例說(shuō)明生活中只有有了朋友，才不會(huì)感到孤單，才會(huì)感到快樂(lè)。
課堂板書(shū)
教學(xué)反思 在這一課時(shí)的設(shè)計(jì)上，我重點(diǎn)放在研討句子“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”的原因。在引導(dǎo)朗讀課文第3、4、5自然段的基礎(chǔ)上，設(shè)疑，解惑，讓同學(xué)們徹底走進(jìn)文本，理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想，明白只有朋友，才會(huì)讓你感到不孤單，感受到快樂(lè)。從而教育同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)變得快樂(lè)幸福。

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