資源簡介

課題 3 “貝”的故事 課時 2
文本分析 本文介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，全文共有2個自然段。第1自然段引出“貝”字。第2自然段主要講貝殼因為漂亮、珍貴又便于攜帶、不易損壞，被人們當作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財有關。由一個簡單的“貝”字，引出用“貝”做偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”做偏旁的一系列漢字的大致意思。教學中，應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生自主識字，合作學習，通過反復朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字效率。
教學目標 1.認識“甲、骨”等14個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字，會寫“動物、貝殼”等11個詞語，積累由“珍、幣”等6個字拓展的12個詞語。2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
教學重難點 1.正確認讀生字，書寫生字，積累詞語。2.了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關。
教學過程
第一課時【課時目標】1.認識“甲、骨”等14個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9個字，會寫“動物、貝殼”等11個詞語。2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！窘虒W過程】一、激趣導入，揭示課題1.教師展示貝殼實物或圖片，引導學生欣賞。2.揭示課題，板書課題，齊讀課題。導語：同學們，這一個個小小的、五彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個個美麗的故事呢?，F(xiàn)在就讓我們一起去讀一讀《“貝”的故事》。二、初讀課文，多元識字1.借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，并圈出本課要求會認的生字。翹舌音：珍、飾、賺 平舌音：隨、損、財 前鼻音：貧、品、珍、損 （1）正音?！罢?、貧”是前鼻音，“珍”可與同音字“真、針”聯(lián)系起來，“貧”可與“平、萍”2個后鼻音的字對比讀；“珍、飾、賺”是翹舌音，“隨、損、財”是平舌音，可分組出示，對比認讀；“甲骨”一詞中，“甲、骨”均讀第三聲，注意在語流中“甲”的變調(diào)。（2）學習多音字“漂”：在“漂亮”一詞中讀第四聲；讀第一聲時，指一個物體浮在水面上。2.課件出示詞語，學生認讀。 文 亮 貴 身 容壞 錢 錢 錢 償 買 窮（1）借助圖片和了解字義識字：甲、骨。①理解“甲骨”的意思：出示“龜甲”和“獸骨”圖片，這就是“甲骨”。②理解“甲骨文”的意思：出示“甲骨文”圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)古人把字刻在“龜甲和獸骨”上，這就是“甲骨文”。（2）借助圖片，聯(lián)系生活識字：幣、飾、品。幣 （課件出示“貝殼、錢幣”的圖片）通過看圖，聯(lián)系學生的生活體驗做簡單介紹，加深印象，從而知道這些都是貨幣來識記。飾、品 （課件出示貝殼做的飾品圖片）幫助學生認識并理解“飾品”，給學生講解“飾品”的意思。 （3）編字謎識字。 ●一家三口人，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。 ——品（4）偏旁歸類識字：“財、賺、賠、購、貧”的偏旁都是貝字旁。（課件出示課后習題第二題）讀一讀，再繼續(xù)擴詞。還可以聯(lián)系生活說一說，如房子、汽車都是家里的“財”產(chǎn)；做生意可以“賺”錢，也可能“賠”錢；“購”買東西要花錢。（5）利用熟字識記。①加一筆：日——甲；巾——幣。②相同結構歸類：品——晶、森、眾。③找近義詞識記：容易——簡單；損壞——破壞、破損。3.把生字和詞語帶進文中，再讀讀課文。三、明確要點，指導書寫1.出示生字卡片，學生開火車認讀，讀對的同學當小老師領讀兩遍。2.（課件出示生字的動漫筆順）引導觀察字的結構特點及各個筆畫在田字格中的位置。3.教師重點指導。豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。上邊是“士”不是“土”；“士”的豎寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊“幾”的撇和橫折彎鉤要寫得舒展。上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點、橫鉤；下面“月”的第一筆變成豎，兩短橫不與右側(cè)相連。第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫。4.教師范寫，學生書空。5.學生先描紅后臨寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。6.集體講評。（選具有代表性的學生作品，投影呈現(xiàn)，集體講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫）四、課堂小結，布置作業(yè)1.學生交流本堂課的收獲。2.布置作業(yè)。（1）搜集漢字的故事。（2）完成本課對應訓練。
氵：江 河 湖 海 ____ ____ ____ ____木：梅 村 樹 樁 ____ ____ ____ ____小結：看，不論是貝字旁，還是王字旁、金字旁，大多數(shù)形旁都能表達漢字的大致意思。中國漢字可真神奇，咱們中國人可真有智慧！四、實踐延伸，作業(yè)設計1.以“漢字故事”為主題開展活動：給家人講漢字故事；課外閱讀其他的漢字故事。2.完成本課對應練習。
板書設計
教學反思
1.識字方法多元。本課是一堂識字課，教學中，我安排了大量時間指導學生識字寫字。在指導識字方法時，我不局限于常用的“加一加”“減一減”“換一換”等方法，還結合本課特點，指導學生了解字義識字、利用圖片識字、猜字謎識字、聯(lián)系生活情境識字等，多樣化的識字方法不僅有效地激發(fā)了學生的識字興趣，提高了識字效率，還使學生在認識生字的同時也領略到了漢字的美妙與神奇。2.課文理解落實到位。要求學生能講“貝”的故事是本課的一個教學目標。本文名為“‘貝’的故事”，但沒有具體生動的情節(jié)，而是以說明的方式介紹了“貝”字的相關知識，讓學生講“貝”的故事是有一定困難的。為了突破這一難點，我引導學生逐句理解，反復朗讀，并運用“因為……所以……”這一關聯(lián)詞練習復述課文，最后又用填空的形式引導學生講述“貝”的故事。學生在一步一步的引領中輕松完成了目標。

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