資源簡(jiǎn)介

課題 語文園地四 課時(shí) 2
內(nèi)容分析 語文園地四安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”列舉了8個(gè)玩具的名稱，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與玩具名稱有關(guān)的11個(gè)生字，將識(shí)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來。泡泡提示“我還玩過別的玩具……”旨在引導(dǎo)學(xué)生借助玩過的玩具認(rèn)識(shí)更多的字，體現(xiàn)在生活中識(shí)字的理念。“字詞句運(yùn)用”包含兩方面內(nèi)容：一是把積累的描寫心情的詞語，分成“生氣、高興、難過”3類寫下來；二是仿照例句，根據(jù)提示發(fā)揮想象，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。“寫話”呈現(xiàn)了4幅圖，要求學(xué)生看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時(shí)間順序?qū)懺挕！皶鴮懱崾尽背尸F(xiàn)了3個(gè)三包圍結(jié)構(gòu)的字和3個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，并提示了書寫要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫好三包圍的字和全包圍的字。“日積月累”編排的是與誠(chéng)信有關(guān)的3條名言。每條名言的字?jǐn)?shù)不多，都含有“信”字。在引導(dǎo)學(xué)生積累語言的同時(shí)，培養(yǎng)他們誠(chéng)信的品質(zhì)。“我愛閱讀”編排的是故事《手影戲》，是本單元“童心”主題的延續(xù)，旨在感受手影戲變出的栩栩如生的動(dòng)物形象，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“陀、螺、毽”等11個(gè)生字。2.能讀準(zhǔn)有關(guān)玩具的名稱，說出自己玩過的玩具。3.能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。4.能仿照例句用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。5.看圖發(fā)揮想象，借助詞語，按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫下來。6.能根據(jù)提示，寫好三包圍、全包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包圍與被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)。7.背誦與誠(chéng)信有關(guān)的格言。8.自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。
教學(xué)重難點(diǎn) 1.識(shí)字寫字，積累詞語，能仿照例句說句子。2.按要求練習(xí)寫話。
教學(xué)過程
第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)8個(gè)玩具的名稱，在讀詞語中聯(lián)想相關(guān)的玩具并說出自己玩過的玩具，認(rèn)識(shí)“陀、螺、毽”等11個(gè)生字。2.積累形容心情的詞語并嘗試用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。3.看圖發(fā)揮想象寫話，并用上表示時(shí)間的詞語，培養(yǎng)學(xué)生有序?qū)懺挘ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。【教學(xué)過程】一、識(shí)字加油站1.（課件出示文中的8種玩具）提問：你們認(rèn)識(shí)這8種玩具嗎？你們會(huì)玩嗎？（指多名學(xué)生說，不知道的教師補(bǔ)充）2.談話導(dǎo)入。導(dǎo)語：一看到這些玩具，同學(xué)們都有說不完的話。是啊，玩具是我們親密的伙伴，帶給我們無限的歡樂。現(xiàn)在，同學(xué)們請(qǐng)看，你認(rèn)識(shí)這些玩具的名稱嗎？（課件出示詞語） 子 不 玩具 皮泥 七巧 溜溜球 遙 （1）學(xué)生借助拼音自由朗讀。（2）分小組合作學(xué)習(xí)，互相訂正字音，交流字形識(shí)記方法。（3）全班交流，歸納小結(jié)。①正音：“翁、槍、橡、控”是后鼻音，“毽、板、坦”是前鼻音；“螺”的聲母是“l(fā)”不是“n”。◇偏旁歸類：“槍、板、橡”的偏旁均為木字旁，右邊分別是“倉(cāng)”“反”“象”。◇加一加：蟲+累=螺；公+羽=翁；土+旦=坦；十+兄=克。（4）指名讀、開火車讀、比賽讀，齊讀生字。（5）同桌或小組互說這些玩具的玩法，交流玩時(shí)的心情。3.交流：你還玩過別的哪些玩具？4.指名說，教師板書學(xué)生說的玩具的名稱。（1）（課件出示相關(guān)圖片）拓展識(shí)字。水槍 積木 拼圖 遙控 飛機(jī) 望遠(yuǎn)鏡 沙灘車音樂琴 魔方 仿真毛絨小熊 彩虹串珠（2）學(xué)生齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。二、字詞句運(yùn)用1.把你積累的詞語寫下來。（1）（課件出示人物生氣、高興、難過的表情圖）學(xué)生交流圖片中人物的心情，再做一做圖中表情。（2）（課件出示詞語：憤怒、興高采烈、悲傷）學(xué)生認(rèn)讀、練讀，再想一想這些詞語分別形容怎樣的心情。（3）導(dǎo)學(xué)：你們能用一個(gè)詞語來形容高興的心情嗎？①學(xué)生自由說，比一比誰說的多。②把自己說的詞語寫下來，再和同學(xué)交流。如：愉快、開心、快樂、興奮、歡樂、喜笑顏開等。（4）導(dǎo)學(xué)：我們每個(gè)人都有高興的時(shí)候，當(dāng)然也有生氣、難過的時(shí)候，你知道哪些表示生氣、表示難過的詞語？①同桌互相說一說，再寫下來。②全班交流。示例：形容生氣：發(fā)怒、氣沖沖、火冒三丈、怒氣沖天、怒發(fā)沖冠。形容難過：傷心、哭泣、哀傷、淚流滿面、心如刀割。（5）用表示生氣、高興、難過心情的詞語說一說你的生活經(jīng)歷。（6）你還知道哪些表示心情的詞語？同桌之間交流。小結(jié)：瞧，同一種心情，用不同的詞語可以表達(dá)出不同的效果。語言文字真有趣啊！2.照樣子，用加點(diǎn)的詞語說句子。（1）（課件出示句子）我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……（2）學(xué)生自主練讀，在讀中感知句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（3）教師提問引導(dǎo)：喜鵲阿姨站在窩邊，在比較短的時(shí)間里做了幾件事情，分別是哪幾件？（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”可以把較短時(shí)間內(nèi)做的幾件事連起來說。（5）根據(jù)泡泡提示，引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽一回到家就忙起來了，可能在做哪幾件事？孫悟空最會(huì)變，可能變些什么？（6）同桌互相說句子，然后全班交流。生1：媽媽一回到家就忙起來了，一會(huì)兒洗菜，一會(huì)兒拖地，一會(huì)兒擦桌子。生2：孫悟空一會(huì)兒變成一棵大樹，一會(huì)兒變成一只小蟲子，一會(huì)兒變成一個(gè)大西瓜。（7）生活中還有哪些情景可以用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來說呢？（學(xué)生自由交流）三、寫話1.激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語：前面我們學(xué)習(xí)了《我是一只小蟲子》這篇課文，了解了小蟲子生活中的苦與樂。今天，我們來看一看另一群小蟲子，他們一天中會(huì)有哪些有趣的經(jīng)歷呢？2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察4幅圖，想一想：圖中有哪幾種小動(dòng)物？它們用雞蛋殼做了哪些事情？它們有什么有趣的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)是什么時(shí)候？天氣是怎么樣的？體會(huì)圖中動(dòng)物們豐富的想象力。3.展開想象編故事：先重點(diǎn)指導(dǎo)第一幅圖，讓學(xué)生根據(jù)圖畫選出與畫面相吻合的表示時(shí)間的詞語，再指導(dǎo)學(xué)生用上這個(gè)表示時(shí)間的詞語看圖編故事。如，以“早上，……”作為故事的開頭。編的故事中，可以讓小蟲子、螞蟻、蝴蝶開口說話，可以寫寫它們的動(dòng)作、樣子等。然后放手讓學(xué)生看圖二、圖三、圖四繼續(xù)編故事。（1）學(xué)生看圖自編故事，自由練習(xí)講故事。（2）同桌互相講故事，并以“是否符合圖畫內(nèi)容，是否說清楚”為標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)。（3）全班交流，指名說，師生共同評(píng)議。4.動(dòng)筆寫話，交流評(píng)議。（1）把自己剛剛講的故事寫下來，指導(dǎo)學(xué)生怎么說就怎么寫，可以分自然段寫，也可以寫成一段話。注意書寫的格式，如每個(gè)自然段開頭空兩格。（2）寫完后讀一讀，發(fā)現(xiàn)問題就改一改。（3）展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，培養(yǎng)寫話興趣。5.佳作展示。早上風(fēng)和日麗，小蟲子、螞蟻和蝴蝶在草地上玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)了半個(gè)雞蛋殼，它們分外興奮，于是找來一個(gè)小木板，做了一個(gè)蹺蹺板，小蟲子和螞蟻高興地玩起了蹺蹺板，蝴蝶扇動(dòng)雙翅，做起了裁判。過了一會(huì)兒，小蟲子見蝴蝶在空中飛，也想飛起來。可是，小蟲子沒有翅膀飛不起來，怎么辦呢？有了！小蟲子和螞蟻找來一小塊布和四條繩子，用蛋殼，做成了一個(gè)熱氣球。小蟲子和螞蟻?zhàn)诘皻ぶ校秃黄痫w向了藍(lán)天。到了下午，小蟲子和螞蟻從空中下來準(zhǔn)備吃飯，誰知竟下起了傾盆大雨。螞蟻靈機(jī)一動(dòng)，將蛋殼口朝下，招呼小蟲子、蝴蝶快快鉆進(jìn)蛋殼。蛋殼像一把巨傘，為它們遮風(fēng)擋雨。不知不覺，天黑了，雨也停了。小蟲子和螞蟻采來一片樹葉蓋在蛋殼上當(dāng)棉被，三個(gè)好朋友興高采烈地分享著一天的奇妙經(jīng)歷，后來一道在蛋殼床中睡著了。此時(shí)，彎彎的月亮掛在天空，朝它們微微笑。四、復(fù)習(xí)鞏固1.師生合作，用多種方式復(fù)習(xí)本課時(shí)所學(xué)字詞句。2.全班交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲，可以是所見或所學(xué)知識(shí)，也可以是學(xué)習(xí)體會(huì)。
第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能根據(jù)提示，寫好三包圍、全包圍結(jié)構(gòu)的字。2.能背誦與誠(chéng)信有關(guān)的格言。3.自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。【教學(xué)過程】一、書寫提示1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。導(dǎo)語：在“語文園地一”中，我們學(xué)習(xí)了左上包圍和左下包圍結(jié)構(gòu)的生字的寫法。今天我們?cè)賮砭毩?xí)書寫三包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的生字。2.指導(dǎo)書寫三包圍結(jié)構(gòu)的字——匹、巨、周。（1）（課件出示“匹、巨、周”）引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：連續(xù)三個(gè)邊被封住。（2）（課件出示“底、病、處、遞”）學(xué)生自主觀察并同桌交流。（3）學(xué)生交流匯報(bào)：左上包圍、左下包圍是連續(xù)兩個(gè)邊被封住，而三包圍的字則是連續(xù)三個(gè)邊被封住。（4）教師示范書寫并提示書寫要領(lǐng)：主要包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)。外面的框要稍寫大些，為被包圍部分留出空間。（5）學(xué)生練習(xí)寫字。教師圍繞書寫要點(diǎn)，評(píng)議學(xué)生寫的字。3.指導(dǎo)書寫全包圍的字——團(tuán)、圓、國(guó)。（1）（課件出示“團(tuán)、圓、國(guó)”）引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：所有邊被封住。（2）教師示范書寫并提示書寫要領(lǐng)：要把國(guó)字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。（3）學(xué)生練習(xí)寫字。教師圍繞書寫要點(diǎn)，評(píng)議學(xué)生寫的字。4.結(jié)合學(xué)生書寫情況，適當(dāng)拓展練寫已經(jīng)學(xué)過的三包圍或全包圍結(jié)構(gòu)的字。三包圍結(jié)構(gòu)：醫(yī) 同 風(fēng) 網(wǎng) 用 月全包圍結(jié)構(gòu)：園 因 回 四 田 口二、日積月累1.情境導(dǎo)入。（1）星期天，你和朋友約好一起去公園玩，可是你到了，她卻沒有來。（2）好朋友借了你的書，說好一周后準(zhǔn)時(shí)歸還，可是一個(gè)月過去了，她還沒有還。遇到以上情況，你會(huì)有怎樣的感受呢？（同桌相互交流，引導(dǎo)學(xué)生說出“誠(chéng)信”一詞）2.（課件出示名言）引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把名言讀正確，再多形式練讀。◇輕 信。——《老子》◇失信不立。——《左》◇小信誠(chéng)大信立。——《非子》3.引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點(diǎn)，（均含有“信”字，與誠(chéng)信有關(guān)）交流詞意，猜一猜每條名言的意思。（1）詞語理解。【輕】隨便，輕易。 【寡】少。 【立】立足。（2）猜測(cè)句意。A.“輕諾必寡信”的意思是：輕易許下諾言必然容易失信。B.“失信不立”的意思是：不講信用，就難以立身立國(guó)。C.“小信成則大信立”的意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。4.練習(xí)背誦，同桌互背。5.交流閱讀感受。示例：誠(chéng)信是做人之本。誠(chéng)信的美德需要一天天培養(yǎng)，要從自己做起，從小事做起。6.拓展積累。（其他有關(guān)誠(chéng)信的名言）◇言必信，行必果。 ◇一言既出，駟馬難追。 ◇人而無信，不知其可也。三、我愛閱讀1.游戲?qū)搿＃?）（課件出示手影圖）學(xué)生競(jìng)猜手影圖中的動(dòng)物是什么。（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生一起做“手影戲”，一邊做一邊說出手影表示的動(dòng)物。2.教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀通順。（3）理解課文中難懂的詞語。（4）思考：課文一共有幾個(gè)自然段？課文講了一個(gè)什么故事？（5）自由讀課文。3.檢查自學(xué)情況。（1）指多名學(xué)生接力朗讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段，讀后評(píng)論。（2）指名說說課文主要寫了什么。（寧寧和一個(gè)小男孩在街燈下玩手影戲，二人由針鋒相對(duì)到握手言和。）4.教師指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)要讀出寧寧和小男孩玩手影的歡樂。讀好擬聲詞，如“噗，噗”讀出小雞崽走路時(shí)發(fā)出輕微聲響的輕快；“噗！噗”語氣略加重；讀“喵，喵”時(shí)回想貓叫聲，讀得舒緩些，語調(diào)拉長(zhǎng)；“汪汪汪”讀得短且急促；“嗚哇，嗚哇”要讀得氣勢(shì)十足、充滿威懾；“啊嗚，啊嗚”讀出老虎要吃熊時(shí)寧寧焦急欲哭的語氣。最后兩段讀時(shí)語氣較平和，讀出溫馨、歡快的語氣。5.制作閱讀卡，理解課文內(nèi)容。我的閱讀卡我的問題1.寧寧和男孩各自用手影做出了哪些動(dòng)物？2.寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的？又是如何通過手影戲和好的？我的解答1.寧寧：小雞崽、貓、大熊、鴿子。男孩：兔子、狗、老虎、鴿子。2.開始的時(shí)候，寧寧和男孩爭(zhēng)相變出能壓制住對(duì)方的動(dòng)物，后來寧寧覺得用這種方式和人吵架不好，于是變出一只鴿子，男孩也跟著變出一只鴿子，兩人就和好了。6.（課件播放關(guān)于手影的視頻）課后學(xué)玩手影戲，豐富自己的想象，感受手影戲的有趣。
教學(xué)反思
在本次語文園地的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字、自主表達(dá)、自主讀書、自主交流和匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，真正做到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)目標(biāo)。我在的各個(gè)環(huán)節(jié)都注重對(duì)學(xué)生不同能力的培養(yǎng)。如：1.在“識(shí)字加油站”的教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法多樣化的培養(yǎng)。讓學(xué)生自主識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生交流字形識(shí)記的方法，并聯(lián)系他們玩玩具的經(jīng)歷，激發(fā)他們識(shí)字的興趣。2.在“字詞句運(yùn)用”的教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生積累與仿寫能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積累描寫心情的詞語，并用其說話，仿照例句用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。3.在“寫話”的教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生想象力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生利用圖畫想象故事情節(jié)，并用表示時(shí)間順序的詞語寫話，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。4.在“日積月累”的教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生背誦、積累能力的培養(yǎng)，并啟發(fā)學(xué)生從這些有關(guān)誠(chéng)信的名言中獲得有益啟示。5.在“我愛閱讀”的教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生朗誦能力和理解能力的培養(yǎng)等。我還努力為學(xué)生營(yíng)造自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)，讓學(xué)生充分展示自我。

展開更多......

收起↑