資源簡介

課題 22 小毛蟲 課時(shí) 2
文本分析 《小毛蟲》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá) 芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過程。通過描寫小毛蟲的成長過程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。課文共7個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序展開，結(jié)構(gòu)清晰。第1、2自然段寫小毛蟲笨拙地在葉片上挪動(dòng)。第3、4自然段寫小毛蟲盡心竭力編織繭屋并將自己裹進(jìn)繭屋。第7自然段寫小毛蟲最終破繭成蝶的情景。課文巧妙地運(yùn)用對(duì)比的手法來表現(xiàn)角色形象，是故事情節(jié)變得更加生動(dòng)。文中兩處心理描寫，含義深刻，凸顯文章主旨，也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿。
教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“整、抽”等8個(gè)字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等11個(gè)詞語。理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。
教學(xué)重難點(diǎn) 借助提示說說小毛蟲的變化過程，并用自己的話完整地講述故事。理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。
教學(xué)過程
第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示飛蛾圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入：飛蛾類多在夜間活動(dòng)，喜歡在光亮處聚集，因此民諺有“飛蛾撲火自燒身”的說法。但是你們知道它小時(shí)候是什么樣子的嗎？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一篇和它有關(guān)的故事吧。教師板書：小毛蟲，學(xué)生齊讀課題兩遍。二、作者簡介達(dá)·芬奇是意大利著名畫家、科學(xué)家，代表畫作《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》《巖間圣母》等，展現(xiàn)了他精湛的藝術(shù)造詣。三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（1）教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊圈畫出課后的生字。（2）聽范文朗讀。（3）學(xué)生自由讀課文，并完成相關(guān)任務(wù)。2.學(xué)習(xí)字詞（1）出示生字：昆 憐 挪 仿 佛 盡 任 何 紡 竭 規(guī) 律 待 掙 愉 絨教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（2）讀準(zhǔn)詞語。（3）學(xué)習(xí)多音字“盡”。3.識(shí)字方法（1）加一加：纟+方=紡 日+比=昆 扌+那=挪 纟+戎=絨（2）比一比：竭—喝 昆—屁 仿—紡 掙—箏 規(guī)—觀（3）偏旁歸類：纟——紡 絨 織 與絲織品有關(guān)忄——憐 愉 與心情有關(guān)扌——挪 掙 抽 與動(dòng)作有關(guān)亻——仿佛 任何彳——律 待4.詞語解釋生機(jī)勃勃：形容自然界充滿生命力，或社會(huì)生活活躍。本課指小毛蟲周圍的環(huán)境充滿生機(jī)。 與世隔絕：與社會(huì)上的人們隔離，斷絕來往。本課指小毛蟲在自己的繭內(nèi)與外界隔離。四、整體感知 1.教師引出示要求：小毛蟲在成長過程中都經(jīng)歷了哪些變化呢？讀課文，畫出相關(guān)詞句。（課后第二題）預(yù)設(shè)：學(xué)生在教材中勾畫“只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲……”等表現(xiàn)描寫小毛蟲變化的詞句。教師組織學(xué)生交流文中相關(guān)的語句。2.教師提問：這三個(gè)階段分別對(duì)應(yīng)課文中的哪幾個(gè)自然段呢？預(yù)設(shè)：小毛蟲--第1、2、3自然段。 繭--第4、5、6自然段。 飛蛾--第7自然段。教師板書：小毛蟲 繭 飛蛾互動(dòng)課堂（一）學(xué)習(xí)第1自然段引導(dǎo)：閱讀第1自然段，說一說：小毛蟲給你留下了什么印象？1.教師組織學(xué)生交流相關(guān)語句：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切：圈畫講解動(dòng)詞：趴。品析重點(diǎn)詞語“打量”：觀察（人的衣著、外貌）；以為；估計(jì)。 （3）教師小結(jié)：從這兩個(gè)詞我們可以感受到小毛蟲新奇的目光。2.教師組織學(xué)生交流相關(guān)語句：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。（1）教師提問：小毛蟲看到了什么？預(yù)設(shè)：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。（2）教師提問：小毛蟲自己呢？預(yù)設(shè)：既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。這樣不會(huì)唱，不會(huì)跑也不會(huì)飛的小毛蟲只能呆呆地看著唱唱跳跳的昆蟲，兩者比起來，我們會(huì)覺得小毛蟲……？預(yù)設(shè)：很可憐 教師板書：可憐3.對(duì)比讀，讀出昆蟲們的生機(jī)活力，讀出小毛蟲的可憐。（課后第一題）大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。（二）學(xué)習(xí)第2自然段引導(dǎo)：閱讀第2自然段，說一說：從哪里可以看出小毛蟲很笨拙？1.教師組織學(xué)生交流相關(guān)語句：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。（1）品析重點(diǎn)詞語：九牛二虎之力、挪動(dòng)。提問：從以上兩個(gè)詞語我們可以感受到什么？預(yù)設(shè)：它用盡力氣去移動(dòng)，但是卻沒什么很大效果。小結(jié)：是呀，可憐的小毛蟲用盡力氣卻效果甚微。真是可憐啊。小毛蟲自己有什么感覺呢？預(yù)設(shè)：他感覺周游了整個(gè)世界。（2）教師提問：用盡力氣才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)，自己卻感覺周游了整個(gè)世界。你們能用文中哪個(gè)詞來概括它的動(dòng)作？預(yù)設(shè)：笨拙教師板書：笨拙2.讀一讀，體會(huì)小毛蟲行動(dòng)的遲緩。小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。（1）九牛二虎之力：比喻很大的力氣。（2）反義詞：笨拙--靈巧3.教師提問：你覺得這是一只怎樣的小毛蟲呢？預(yù)設(shè)：這是一只可憐、笨拙的小毛蟲。（三）學(xué)習(xí)第3自然段引導(dǎo)：自由讀第3自然段，小毛蟲看到自己不如別的昆蟲，對(duì)此它抱有怎樣的態(tài)度？1.教師組織交流相關(guān)語句：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。（1）釋義詞語“悲觀”：精神頹喪，對(duì)事物的發(fā)展缺乏信心 。（2）指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：小毛蟲的態(tài)度——不悲觀、不失望。（3）教師提問：它對(duì)自己充滿了……？預(yù)設(shè)：信心、勇氣、希望。（4）思考：為什么笨拙的小毛蟲即使被冷落也不悲觀失望，不羨慕任何人呢？2.教師組織交流相關(guān)語句：它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。（1）指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：每個(gè)人都有自己該做的事。（2）理解“最要緊”的意思：最重要，最該做的。（3）教師提問：小毛蟲最要緊的事情是什么呢？預(yù)設(shè)：編織一間牢固的繭屋。（4）教師小結(jié)：原來它不悲觀失望是知道每個(gè)人都有自己該做的事。思考：（1）你還知道其他昆蟲該做的事情是什么嗎？預(yù)設(shè)：螞蟻忙著搬運(yùn)食物……（2）你覺得這是一只怎樣的小毛蟲呢？預(yù)設(shè)：這是一只堅(jiān)定、勇敢、不輕言放棄的小毛蟲。六、學(xué)寫字1.學(xué)寫“編、抽、紡、織、消”。2.重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)。（1）紡、織、編：右邊的撇要越過豎中線穿插到“纟”下。（2）消：這一筆是豎。兩橫靠左不靠右。（3）抽：“扌”頂部要比右邊高，底部要比右邊低。第四筆豎要從田字格的中心起筆。3.識(shí)字游戲：小毛蟲游樹枝。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧導(dǎo)入：回顧第1-3自然段，說說這是一只怎樣的小毛蟲？學(xué)生小組討論分享并匯報(bào)成果。小結(jié)：同學(xué)們說得非常好。在大家眼里，它是一只可憐、笨拙的小毛蟲。它懂得：每個(gè)人都要做自己該做的事，它很堅(jiān)定地抽絲紡織，編織成一間牢固的繭屋。二、精讀細(xì)研，品讀詳寫部分內(nèi)容（一）研讀“織繭”部分 教師組織交流相關(guān)語句：小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。1.品析重點(diǎn)詞句：（1）一刻也沒有遲疑（2）盡心竭力——用盡心思，使出全力。教師板書：盡心竭力（3）織啊，織啊——織的時(shí)間很長小結(jié)：從這些詞句，我們可以看到小毛蟲的勤奮堅(jiān)持。2.讀一讀，讀出小毛蟲編織繭屋的盡心竭力。小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。3.詞語積累：牢固的繭屋 與世隔絕的繭屋 溫暖的繭屋4.思考：與世隔絕的繭屋織成了，小毛蟲又做了什么呢？教師組織交流相關(guān)語句：“萬事萬物都有自己的規(guī)律！”小毛蟲聽到一個(gè)聲音在回答，“你要耐心等待，以后會(huì)明白的。”提問：如何理解這段話呢？（1）學(xué)生小組討論交流并匯報(bào)成果。（2）教師總結(jié)：萬事萬物都有自己的規(guī)律，要想成功，必須要有耐心，學(xué)會(huì)等待時(shí)機(jī)。5.思考：你還能說出自然界里一些其他的規(guī)律嗎？預(yù)設(shè)1：太陽的規(guī)律是東升西落。預(yù)設(shè)2：禾苗的生長規(guī)律是春天播種秋天成熟。6.齊讀第4-6自然段，現(xiàn)在你想說這是一只怎樣的小毛蟲呢？預(yù)設(shè)：這是一只盡心竭力、耐心等待的小毛蟲。（二）研讀“破繭成蝶”部分引導(dǎo)：時(shí)辰到了，盡心竭力、耐心等待的小毛蟲，最終變成了一只飛蛾。這是一只怎樣的飛蛾呢？齊讀最后一個(gè)自然段。1.教師組織交流相關(guān)語句：時(shí)辰到了，它清醒過來，變成成了一只飛蛾，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲了。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下翅膀,如絨毛一般,從葉子上飄然而起。它飛啊飛,漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。預(yù)設(shè)：身上生出了輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。小結(jié)：小毛蟲變成了一只靈巧、輕盈、美麗的飛蛾。教師板書：靈巧 輕盈2.讀一讀。3.角色代入，想象畫面。（1）想象畫面，體會(huì)小毛蟲變成飛蛾的心情，讀出驚喜的感覺。時(shí)辰到了，它清醒過來，變成了一只飛蛾，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲了。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。（2）想象畫面，讀出越飛越遠(yuǎn)，慢慢消失的感覺。它愉快地舞動(dòng)了一下翅膀,如絨毛一般,從葉子上飄然而起。它飛啊飛,漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。4.借助下面的提示講講這個(gè)故事。示例：小毛蟲行動(dòng)笨拙，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛，但它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。所以它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它盡心竭力地編織繭屋，把自己裹了進(jìn)去。它知道：萬事萬物都有自己的規(guī)律，要學(xué)會(huì)耐心等待。時(shí)辰到了，它從繭子里掙脫出來，變成有著輕盈翅膀的美麗的飛蛾。5.詞語積累（課后第三題）生機(jī)勃勃 盡心竭力 與世隔絕色彩斑斕 笨手笨腳 九牛二虎之力提問：一只笨拙的小毛蟲變成靈巧、輕盈的飛蛾，這個(gè)成長過程并不是一帆風(fēng)順的，相信你們學(xué)到了很多，也感受了很多，你想對(duì)小毛蟲說些什么？預(yù)設(shè)：我們也要像你那樣，盡心盡力地做好自己的事情，對(duì)自己有信心，堅(jiān)持下去，一定會(huì)成功的。三、課文小結(jié)，延伸拓展小結(jié)：本文講述了一只可憐笨拙的小毛蟲努力堅(jiān)持，終于破繭成蛾的故事，告訴我們面對(duì)困難，不悲觀，不失望，盡心竭力地做好自己的事情。延伸拓展：觀看視頻《飛蛾的成長史》。四、學(xué)寫字1.學(xué)習(xí)生字“整、怎、布”。2.重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)。（1）整：“束”三筆相交于橫中線。“攵”撇捺相交于橫中線。豎寫在豎中線上。（2）怎：這三筆豎要寫在豎中線左側(cè)，穿插到下半格。“心”居下居中。（3）布：第二筆撇從豎中線上起筆，穿過長橫撇向左下格。最后一筆豎壓在豎中線上。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《小毛蟲》一文描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地 “工作”。通過小毛蟲的蛻變過程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。課前，我做了充足的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解，對(duì)課文內(nèi)容也有了大概的了解，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，上課時(shí)，學(xué)生的積極性很高。在本課的教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文上，通過與文本的對(duì)話、與老師、伙伴間的交流，從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。在教學(xué)過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如“生機(jī)勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過比較朗讀，激勵(lì)性朗讀，分角色朗讀等來激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，讓學(xué)生在讀中感悟文本。深入研讀教材，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教育教學(xué)水平，是我在今后的教育教學(xué)中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。

展開更多......

收起↑