資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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18* 井岡翠竹 教學目標 1.積累文中的重點詞語“深坳、梭鏢、砍伐、修長、搖撼、殷切、功勛、郁郁蒼蒼、重重疊疊、魂飛魄散、絞盡腦汁、懸巖絕壁、幽谷荒灘”。 2.自讀課文，了解課文的主要內容。 3.品析文中描寫井岡翠竹的句子，學習作者寓情于物的寫法，體會寄寓其中的思想感情。 4.結合時代背景，感受井岡翠竹的精神，理解井岡翠竹的象征意義，懂得繼承和發揚井岡精神的重要性。 重點難點 1.品析文中描寫井岡翠竹的句子，學習作者寓情于物的寫法，體會寄寓其中的思想感情。 2.結合時代背景，感受井岡翠竹的精神，理解井岡翠竹的象征意義，懂得繼承和發揚井岡精神的重要性。 課前準備 1.多媒體課件。 2.學生自主預習字詞；搜集有關井岡山革命時期和社會主義建設時期的圖片、文字等資料。 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 一、情境導入 同學們，讓我們一起背誦鄭燮的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風！”這首詩不僅描繪了竹子的堅韌不拔，更寄托了詩人對不怕打擊的高尚品格的贊美。今天，我們將走進井岡山，了解那片翠綠的竹林，感受井岡翠竹的獨特魅力。井岡山是中國革命的重要發源地，這里的翠竹不僅美麗，更承載著無數革命先烈的奮斗與犧牲。讓我們一同探索這片充滿歷史意義的土地，感受井岡翠竹的非凡精神。（板書課題、作者） 二、初讀感知 （一）檢查預習 1.給下列加點字注音，根據拼音寫出漢字。 深坳（ ào ） 梭鏢（ suō biāo ） 殷（ yīn ）切 功勛（ xūn ）迢（ tiáo ）迢 鬼哭狼嚎（ háo ） 絞（ jiǎo ）盡腦汁 幽谷荒灘（ tān ） 搖hàn（撼 ） yù yù（ 郁郁 ）蒼蒼 重重dié dié（ 疊疊 ） 2.解釋重點詞語。 （1）搖撼：搖動（樹木、建筑物等）。 （2）迢迢：形容路途遙遠。 （3）殷切：深厚而急切。 （4）功勛：重大的貢獻，特殊的功勞。 （5）郁郁蒼蒼：形容草木蒼翠茂盛。 （6）重重疊疊：形容一層又一層地摞在一起的樣子。 （7）亭亭玉立：形容美女身材修長或花木等形體挺拔。 （8）魂飛魄散：嚇得連魂魄都離開人體飛散了。形容驚恐萬分,極端害怕。 （9）絞盡腦汁：形容苦思積慮，費盡腦筋，想盡辦法；費盡心思去思考一件 事情。 （10）血雨腥風：風里帶有腥氣，血濺得像下雨一樣。形容殘酷屠殺的景象。 （11）意氣風發：形容精神振奮，氣概昂揚。 （12）堅貞不屈：形容有節操，堅定不變，絕不屈服。 （13）懸崖絕壁：極陡峭難以攀緣的懸崖，形容山勢險峻。 （二）走近文本 1.作者簡介 袁鷹（1924—2023），原名田鍾洛，江蘇淮安人，作家。代表作品有散文《井岡翠竹》《小站》《渡口》《白楊》《黃河的主人》等。他的散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，具有詩的聯想、詩的意境、詩的語言，充溢著詩情畫意。 2.背景資料 本文選自《中國新文學大系1949—1976 散文卷一》（上海文藝出版社1997年版）。略有改動。1960年，袁鷹以發表一組抒情散文《井岡山記》蜚聲文壇，《井岡翠竹》是其中的一節。那時，作者有幸游訪了“中國革命的搖籃”——井岡山。在《井岡山記》里，他僅寫了四樣富有典型象征意義的東西：“茨坪燈火”“紅軍路”“青山翠竹”“風雨獅子巖”。全文采用了類似組詩的結構——四個組成部分分別從斗爭歷史、革命文物、建設成果和人民風貌等不同角度，描繪了舊貌換新顏的井岡山。 （三）整體感知 1.通讀課文，給段落標上序號，劃分文章的結構層次。 交流： 第一部分（1、2段），寫井岡翠竹的外形特征與“神采”。 第二部分（3—9段），寫在革命時期，井岡翠竹起的重要作用，在紅軍戰斗、成長、壯大的過程中，到處都有井岡翠竹的身影，井岡山人民對中國革命的無私奉獻和他們的“神勇”精神對中國革命有著深遠的影響。 第三部分（10—12段），寫井岡翠竹和井岡山人在社會主義建設時期所表現出來的奉獻精神。 第四部分（13段），點明全文的主題：井岡山的翠竹，是革命的竹子，贊美井岡山人的革命氣節和革命精神。 2.概括說說課文講了什么內容。、 交流：課文主要講了井岡翠竹的外形特征,以及它在革命時期和社會主義建設時期的作用。 3.請你說說井岡翠竹的樣子和作用。 交流： 樣子：遠看，蒼翠、繁盛、廣袤。近看，修直、茂盛、亭亭玉立。 作用：抗戰時期，毛竹是抗敵的武器，毛竹是老表們擁軍的工具，毛竹擔起了中國人民的未來。新時期，開發井岡山，在建設國家中發揮巨大作用。 三、合作探究 1.分小組討論：課文的寫作順序。 交流：課文由竹子外形寫到功績，先總后分，結尾總結點題。寫竹的外形，按遠近順序；寫竹的功績，按過去到現在的時間順序寫。 2.課文是不是單純寫竹？還寫了什么？ 交流：不是。還寫了很多人和事。 3.開篇作者為什么說“最使人難忘的是毛竹”？ 交流：（1）井岡翠竹有的“修直挺拔”，有的“密密麻麻”，有的“亭亭玉立”，形態別有一番神采，令人難忘。 （2）井岡翠竹在戰爭年代立下過汗馬功勞，戰士們用它搭過帳篷，做過罐碗，當過扁擔……還打過白匪，其中有很多老戰士們的回憶；社會主義建設時期，它仍然為工地、工廠礦山、高樓大廈、城市和農村建設繼續奉獻一切。井岡翠竹在中國革命時期和社會主義建設時期發揮的重要作用和做出的不朽功績讓人難忘。 （3）井岡翠竹高聳入云，沖破封鎖；竹葉簌簌作響，如戰鼓激昂，翠竹的身上有井岡山人民為了自己的生存和奮斗的精神，有井岡山人民勤勞樸實的品格和頑強的革命精神，有井岡山人民勇往直前、不屈不撓的精神，所以使人難忘。 四、課堂小結 本節課我們知道，課文寫了井岡翠竹的外形，了解到它們在革命時期和社會主義建設時期起到的巨大作用。這不禁讓我們對井岡翠竹起了崇敬之情！ 五、布置作業 有感情地朗讀課文，找到描寫竹子的語句，體會語句傳達出的情感。
18* 井岡翠竹 第二課時 一、情境導入 上節課，我們跟隨作者，看到了井岡翠竹的外形，知道了它們在革命時期和社會主義建設時期起到的巨大作用。今天我們將繼續學習《井岡翠竹》一文，品析文中描寫井岡翠竹的句子，學習作者寓情于物的寫法，體會寄寓其中的思想感情，感受井岡翠竹的精神。 二、合作探究 1.聯系上下文，品析下面句子，體會句中傳達出的意思或情感。 （1）從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。 交流：運用比喻和排比的修辭手法，把竹子比作“山頭的崗哨”“埋伏在深坳里的奇兵”，且三個“有的……”構成排比，寫出井岡翠竹修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立的外形特點，表現了它的革命風采。 （2）用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，用它當罐盛過水、當碗蒸過飯，用它做過扁擔和吹火筒，在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嗥。 交流：用排比句將井岡翠竹的用途一一列出，表明井岡翠竹與革命緊密相關，它是革命的竹子。 （3）竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。 交流：運用排比和頂真修辭，寫出了井岡翠竹堅貞不屈的性格，表達出作者對井岡翠竹的敬佩之情。 （4）一陣風過，毛竹呼啦啦地響，好像也在焦急地叫喊：“快些送我們下山去吧，莫要讓我們等老了，祖國社會主義建設多么需要我們啊！” 交流：運用擬人的修辭手法，賦予毛竹以人的情感，表現出井岡翠竹迫切要為社會主義建設添磚加瓦的急切和熱情。 （5）這些青翠的竹子，沿著細長的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來。它們滑下溪水，轉入大河，流進贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。 交流：運用擬人的修辭手法，賦予井岡翠竹以人的情感和動作，且通過“滑下”“轉入”“流進”“擠上”等一系列的動作，體現了毛竹投身新時期建設的熱情和干勁，表現出新時期井岡翠竹樂于奉獻的革命精神。 （6）井岡山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農村，都在殷切地等待著你們！快快地去吧，帶去井岡山人民的心愿，帶去井岡山人民的干勁，也帶去井岡山人民的風格吧！ 交流：主要運用反復的修辭手法，既寫出井岡翠竹在社會主義建設時期為工地、工廠礦山、高樓大廈、城市和農村提供原材料的用途，又渲染了井岡翠竹火熱的干勁和殷切的希望，借此贊美了英雄的井岡山人崇高、無私的奉獻精神。 2.學到這里，你覺得井岡翠竹的象征意義是什么？ 交流：井岡翠竹象征著井岡山人民，作者通過寫井岡翠竹，贊美了以井岡山人民為代表的中國人民的革命氣節和革命精神。 三、寫法探究 1.作者從竹寫起，以竹喻人，層層推進，最后升華主題——歌頌以井岡山人民為代表的中國人民的革命氣節和革命精神。這是寓情于物的寫法，請你具體說說作者是如何運用此寫法的。 交流：寓情于物，通過豐富的聯想，把竹和人、過去和現在、井岡山和全國自然而然地聯系起來，借贊美井岡翠竹來贊美井岡山人民。如，由老表提竹筒，想到“是給山頭的紅軍送飯”，想到竹筒飯的清香，想到老表們沖過白匪封鎖線冒著生命危險送糧上山，想到山上缺糧，同志們仍然要革命打天下，把竹與人聯系到一起。再如，由“當年毛委員和朱軍長帶領隊伍下山去挑糧食”，想到他們挑起全中國人民命運的重擔，從井岡山出發，一直挑到北京城——把過去和現在聯系到一起。又如，由井岡山的毛竹滑下山，想到它們去全國各地參加建設，想到它們還帶去井岡山人民的心愿，更是想到“億萬中國人民的革命氣節和革命精神”，井岡山和全國聯系在一起。 2.文中使用了反問句、感嘆句、祈使句等多種句式，具有濃郁的抒情意味，請你舉例具體分析。 交流：文中大量使用反問句、感嘆句、祈使句，渲染高昂的情緒。如，使用反問句“誰不記得井岡山上的翠竹呢？”“然而誰又能把它們忘懷呢？”“不就是用這樣的扁擔嗎？”用疑問的形式表示確定的意思，加強語氣，增強文章的氣勢；使用感嘆句“這兩只小小的竹筒，能引起老戰士們多少回憶！”“依然是那一望無際的翠竹！”“井岡山終于換了人間！”分別表現出對小“竹筒”的眷念之情，對青青翠竹的贊美之情和對解放井岡山的欣喜之情；用祈使句“快些送我們下山吧”“去吧，去吧，快快地去吧！”表現出井岡翠竹和井岡山人渴望投身社會主義建設的迫切心情。 3.多種修辭手法的使用，讓文章生動形象，請你舉例分析。 交流：作者運用排比、比喻、反復等多種修辭手法，生動形象地描寫了井岡翠竹的特點，抒發了作者的情感。如：“到近處看，有的修直挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。”這句話既運用排比，又將修直挺拔的竹子比喻成山頭的崗哨和埋伏在深坳里的奇兵，恰如其分地表現了井岡翠竹的革命風采。再如：“去吧，去吧，快快地去吧!多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農村……”這兩句運用反復的修辭手法，渲染了人民火熱的干勁。 四、主題歸納 這篇散文生動地描寫了井岡翠竹的秀美外形和剛強氣節，記述了井岡翠竹在革命時期和社會主義建設時期做出的貢獻，謳歌了井岡山人民的革命英雄主義精神，表達了作者對井岡山人民的崇敬之情。 五、達標檢測 閱讀語段，回答問題。 你看那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實，再重的擔子也能挑得起。 ①當年毛委員和朱軍長帶領隊伍下山去挑糧食，不就是用這樣的扁擔嗎？井岡山革命博物館里，還陳列著一根寫著“朱德的扁擔”五個字的扁擔。他們肩上挑的，哪里只是糧食？挑的是中國的無產階級革命！我們的老一輩無產階級革命家們，正是用井岡山毛竹做的扁擔，把這一副關系全中國人民命運的重擔，從井岡山出發，走過漫漫長途，一直挑到北京城。 毛委員和朱軍長下山去了，紅軍下山去了，井岡山的毛竹，同井岡山人民一樣，堅貞不屈。血雨腥風里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。②竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。③“野火燒不盡，春風吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地顯露著無限生機的，依然是那一望無際的翠竹！ 1.選段第二段主要運用了 抒情、議論 的表達方式，朗讀時語氣要鏗鏘有力，飽含深情，語速要稍緩慢。 2.語段中畫橫線的三個句子各運用了怎樣的修辭手法？請寫下來。 ①反問 ②排比、頂真 ③引用 3.畫橫線第③句使用了唐代詩人白居易的詩句，用在這里突出了井岡翠竹燒不光、砍不敗、生生不息的頑強品質。 4.請說說你對畫波浪線語句的理解。 毛竹在血雨腥風的惡劣環境下，具有頑強不屈的斗爭精神，象征井岡山的人民如同毛竹一樣，具有不畏強暴的錚錚鐵骨。 六、課堂小結 “井岡山的竹子，是革命的竹子！”這句話深刻地揭示了井岡山人民的英雄主義精神。他們用智慧和勇氣，克服了一個又一個困難，譜寫了一曲曲壯麗的革命史詩。這種堅韌不屈、無私奉獻的精神，在當今社會同樣具有重要意義。作為新時代的青年，我們應繼承和發揚這種精神，面對困難和挑戰時，不退縮、不放棄，為實現自己的夢想和社會的進步不懈努力。井岡山的毛竹不僅是歷史的見證，更是未來的希望，讓我們銘記這段光輝的歷史，傳承革命精神，共同創造更加美好的未來。 (
寓情于物
)七、板書設計
翠竹的神采
井岡翠竹 翠竹的神勇 贊頌井岡山人的革命氣節和革命精神
翠竹的奉獻
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