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(共17張PPT)
楊絳
中國現代作家、文學翻譯家、外國文學研究家
楊絳（1911年7月17日-2016年5月25日），原名楊季康，出生于北京，祖籍江蘇無錫，畢業于蘇州東吳大學，中國女作家、文學翻譯家和外國文學研究家，中國社會科學院榮譽學部委員。
文章著于1984年。這是一篇回憶性文章。當時正是“文化大革命”時期，楊絳夫婦在那個荒唐動亂的特殊年代里受了不少苦，被認為是“反動學術權威”，失去了女婿。但是任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此，與老王的交往深深地印刻在了作者的腦海之中。作者寫這篇文章的時候，已經度過了動亂年代，她在追憶動亂年代遇到的這些善良的人們時更容易忽略苦難，而是突出苦難年代里人性的光輝。
先生已有兩門外語的基礎，為譯好《堂吉訶德》，她以48歲“高齡“毅然決定再學西班牙語。
然后，楊絳從三年自然災害的第一年，也就是59年，抽空從零基礎自學西班牙語，每日自學，從不間斷，到1962年，已經能夠讀懂比較艱深的文章了，后來她終于成功了翻譯出了《堂吉訶德》這部著作。
董燕生教授后來也翻譯過《堂吉訶德》這部著作，他知道中國的第一部《堂吉訶德》是楊絳先生翻譯的——畢竟這這部書早已經如雷貫耳了，而且他和其他人一樣，也十分崇敬楊絳先生的學識與貢獻。
于是，為了表達對楊絳先生的尊敬，他把楊絳翻譯的《堂吉訶德》拿到課堂上，給翻譯方向研究生講課，專門給大家講楊絳在翻譯過程中犯的各種錯誤，并提醒研究生們，不要犯和楊絳一樣的翻譯錯誤。
是的，他把楊絳先生翻譯的《堂吉訶德》當成了反面教材。
也許你們不清楚，會認為董燕生不會做人，有狂狷之氣，然而，董燕生對于西班牙語的精深水平他說楊絳的翻譯不好，可不是隨便說說，他真的是一字一句明明白白的指出了楊絳實實在在的錯誤。
對此她是這樣說的：“董燕生先生對我的批評，完全正確，說不上‘歪風’。世間許多爭端，往往出于誤會。董先生在西語水平方面完全可以做我的老師，可惜我生得太早，已成了他的‘前輩’。他‘不畏前輩權威’，勇于指出錯誤，恰恰是譯界的正風，不是歪風。”
當年，楊絳已經80多歲了，面對一個后學小子直來直去的批評和否定，不僅沒有回擊，反而坦然接受自己栽跟頭的處境，并且還以博大胸懷鼓勵批評自己的這種行為，號召大家不畏權威，只尊重真理和知識。
楊
絳
老
王
走近老王其人
閱讀1—4自然段，嘗試用一個字概括老王的生活境遇。
例：我認為老王 ，從這句話 可以看出。
回憶老王其事
1.速讀5—16自然段，作者回憶了與老王交往的幾個片段，如此不幸的老王，是如何對待作者一家呢？
2.作者楊絳又做了哪些事呢？
照顧老王生意，坐他車；
女兒送老王大瓶魚肝油；
關心老王的生計；
老王再客氣，也付給他應得的報酬。
老王為楊絳家做的事
楊絳家為老王做的事
老王給“我”家送冰，車費減半。
老王送錢先生看病，不要錢。
老王抱病給“我”家送香油雞蛋。
善
回憶老王其事
那是一個幸運的人對不幸者的愧怍。
1.站在讀者的角度，老王此時此刻最需要什么？什么才能最直接改變他的現狀？
探尋愧怍其因
我常坐老王的三輪。
老王給我們送冰，我們當然不要他車費減半。
他送默存看病，我一定要給他錢。
老王送好香油和大雞蛋，我進屋給他拿錢。
探尋愧怍其因
細讀8-16段并思考：
1.從細節描寫上此時的老王有何反常之處？以小組為單位交流討論。
2.老王最需要的到底是什么？
面色死灰 兩眼結翳
直著腳
外貌反常
動作反常
探尋愧怍其因
將死的可怖之狀
語言反常
嗯
我不吃
我不是要錢
錢有何作用？
當老王說
我卻說
送冰 ，車費減半
送錢先生看病 ，不要錢
送香油雞蛋 ，不是要錢
當然不要減半收費
一定要給錢
仍然給了錢
付出的不對等
探尋愧怍其因
愧怍
老 王
朋友、依靠、親人
楊 絳
同情者、朋友
1.必做：完成鏈接閱讀《何不就叫楊絳姐姐》，結合本文，感受楊絳的高尚品格。
2.選作：讀完課文請根據自己的體會，在“窮苦、命運、平等、尊重、人道關懷”中，選擇一兩個詞語寫下100字左右的感悟。
3.思考：空余時閱讀《我們仨》這本書。
作業布置：
擠公共汽車時，售票員對我大喝一聲：“哼！你這黑幫！你也上車？”
有一家的大娘卻狠，口口聲聲罵“你們這種人”，命我爬進鐵絲網攔著的小臭旮旯，用手指抓取掃帚掃不到的臭蛋殼和爛果皮。
押我的一個大姑娘拿一條楊柳枝作鞭子，抽得我肩背上辣辣的痛。
街上的孩子很尖利，看出我的假發就伸手來揪。
——楊絳《干校六記》
“我”真的幸運嗎？
相對幸運也在活命
聚焦愧怍明中心
文革開始了，我和默存不發工資了，每月發生活費若干元。每天上班后身上都要掛牌，寫明身份和罪狀，還要組成勞動隊，一切行動聽指揮。我升級成了“資產階級學術權威”和默存一樣，我們是“牛鬼蛇神”。人人都可以欺凌戲侮，我挨打受罰剃“陰陽頭”，默存被剃了“十字頭”，隨時被戴高帽掛牌游街。
——楊絳《丙午丁未年紀事》
對人世苦難的體察，對弱勢群體平等的關懷，對社會底層角落里人性光芒的發掘，對自我道德的省察。
——《老王》
你認為應如何對待自己周圍的“老王”
回歸現實懂善良《老王》說課稿
一、說教材
課標分析：《義務教育語文課程標準》要求學生“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”
課文分析：七年級下冊第三單元的課文都是關于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點，但在他們身上又常常閃現優秀品格的光輝，引導人們向善、務實、求美。《老王》是一篇關注社會底層小人物生存狀態的散文。作者楊絳給我們介紹了老王的身世和她與老王交往的幾個生活片斷以及老王死后她的愧怍心理，集中刻畫了老王這個人物的形象，他窮苦卑微，生活凄涼艱難，為人老實厚道，有知恩圖報的美德。楊絳高度贊揚了老王的善良品質，含蓄的提出了關懷不幸者的社會問題。本文敘述語句平淡從容卻飽含深情，體現了作者對老王這些不幸者的深切同情和關愛，不失一篇培養學生愛心、善心、同情心的佳作。
二、說學情
七年級的學生，他們具備一定的感性認知和初淺的理性分析能力，但對于《老王》這篇人文性和社會性較強的散文來說，文中物質的匱乏、生活的艱辛、人情的冷漠是生活在幸福時代的孩子們很難理解的，作者愧怍的原因是學生體察不到的。所以需要引導學生品讀細節，借助背景資料，在看似淺顯的語言文字下探尋人物行為的合理性，感悟人物身上的人性光輝，增強對作品意蘊的思考和領悟能力，啟發學生更加積極的看待身邊的普通人，發現平凡生活中的閃光點。
三、說教學目標
1.通過文本細讀，抓住主要信息，體會老王的“不幸”與“善良”。
2.通過精讀作者與老王的交往過程，探究作者對老王心懷“愧作”的原因。
3.體會老王的苦與善，學會以善良體察善良。培養學生的愛心，引導關愛弱者。
四、說教學重難點
重點：理解老王的“不幸”與“善良”。
難點：理解“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”這句話的深刻含義。
五、說教法學法
新課標強調“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。教師由知識的傳授者變為學生學習的引導者、組織者、合作者，注重培養學生的獨立性和自主性。根據這一指導思想我采用：
1.誦讀法：反復誦讀，感知文本。
2.合作探究法：設計有針對性、啟發性問題，引導學生思考，解決本文重點。
六、說教學過程
《老王》這一課我安排兩個課時，本課為第二課時的教學設計，總共分為六個環節。
（一）開門見山，引入新課
在課前三分鐘，學生介紹楊絳其人的基礎上，通過對本篇文章的體裁明確，引入文章的探究和講解。
初讀課文，整體感知：以下分為兩個環節，通過課前的前置任務讓學生對老王這篇文章有了大概的了解。
環節一：走進老王其人
1.課前閱讀1至4自然段，用一個字來總結老王的生活境遇。結合文章具體語句，并說一說理由，最終明確可用以下詞語（苦/難/慘/殘/孤/獨）形容老王的境遇。
目的是為了讓學生初步認識老王地位窮苦卑微，生活狀況凄涼艱難，體會老王的“不幸”，初步把握作者的情感。
環節二：回憶老王其事
1.瀏覽課文5-16段，作者回憶了與老王交往的三個片段，如此不幸的老王，是如何對待作者一家呢？
明確：三個鏡頭，老實質樸、心地善良、體貼他人、重情重義、知恩圖報。
作者楊絳一家又為老王做了些什么事呢？
明確：照顧生意，送魚肝油，全費支付送冰錢，付給他香油和雞蛋錢。
3.這個兩個善良的人在苦寒歲月中的相互溫暖。（板書善）
（三）感悟愧怍其因
1.引導學生，站在我們讀者的角度，此時此刻什么才能最直接的改變老王的現狀，老王最需要什么？
明確：錢
2.找出文章中體現我付錢給老王的相關句子。
3.細讀8-16段。思考：從細節描寫上此時的老王有何反常之處？以小組為單位交流討論。（課前布置預習任務，從外貌、動作、語言來分析）
外貌： 動作： 語言：
“我不是要錢”（引讀，讀得再急切些，大聲些），老王要的是什么呢？（小組討論）
明確：一份關懷、一份理解、一份尊重平等、一份心靈的溫暖。
4.當年的楊絳有沒有理解他的愿想呢？（出示） 沒有，所以感覺到愧怍。
師：是呀，多年后的楊絳認識到自己給予老王的更多的是憐憫和同情，是基于不平等的地位的，所以愧怍。（板畫天平）
師：但其實楊絳給錢是出于什么原因？
生：出于好意，不想占老王的便宜，畢竟老王的生活太可憐了，太不幸了。
師：是啊，楊絳也是出于好意給了錢，她不愿白收老王的東西，但這卻傷害了老王。
總結：楊絳確實付出了許多，但是因自己沒有給老王尊重、平等和真正的關懷而愧怍，這是一個不幸的人對另一個更不幸的人的愧怍，更是一個高級知識分子對底層人民的愧怍!
2.出示：
“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”。
幸運的人是指誰？（楊絳）不幸的人指誰？（老王）閱讀文革時期資料
3.如何理解作者對老王產生的愧怍的情感？
總結：楊絳確實付出了許多，但是因自己沒有給老王尊重、平等和真正的關懷而愧怍，這是一個不幸的人對另一個更不幸的人的愧怍，更是一個高級知識分子對底層人民的愧怍!（悲憫、自省、關注底層人民）
（四）回歸現實懂善良
作者曾經在《走在人生邊上》這本書中說過：“人生的價值在于修煉靈魂，在于完善自我”。天底下還有千千萬萬個老王，希望與他們相遇的時候，我們能用善良去體察他們的善良，用真心去回饋他們的真心，讓我們用心相待，做個與善良相擁的人。
說作業布置
1.必做：完成鏈接閱讀《何不就叫楊絳姐姐》，結合本文，感受楊絳的高尚品格。
2.選作：讀完課文請根據自己的體會，在“窮苦、命運、平等、尊重、人道關懷”中，選擇一兩個詞語寫下100字左右的感悟。
3.思考：空余時閱讀《我們仨》這本書。
七、說板書設計
根據教學目標來設定的，本課重點在于對“善”的分析，對“愧”的理解，從而得出作者的平等觀念和愛心。采用天平式的板書，幫助學生更好理解二人之間的不對等，明白愧怍的深意，更能引導他們以平等之心對待他人。

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