資源簡介

《一塊奶酪》教學設計
【教學內容】
統編教材三年級上冊第三單元第11課
【教學目標】
1.借助預習單自主學習字詞，重點指導“處”“禁”“稍”等多音字的讀音；借助情節圖等梳理并初步掌握文章的主要內容。
2.以“為螞蟻隊長的表現打分”為任務依托，研讀相關語句，體會人物的心理，評價人物。
3.通過給螞蟻隊長寫頒獎辭，提升有理有據表達的能力，進一步感受螞蟻隊長的優秀品質。
【教學重難點】
1.借助預習單自主學習字詞，重點指導“處”“禁”“稍”等多音字的讀音；借助情節圖等梳理并初步掌握文章的主要內容。
2.以“為螞蟻隊長的表現打分”為任務依托，研讀相關語句，體會人物的心理，評價人物。
【教學過程】
板塊一：情境創設，了解故事內容
導語：乘著想象的翅膀，今天我們來到童話中的森林王國，一起體驗這里發生的新鮮事吧。
1.創設情境：森林王國正在評選“森林好公民”，蟋蟀部落推薦了樂于助人的青頭，螞蟻部落推薦的人選是螞蟻隊長。它能當選嗎？要請小朋友當大眾評審員好好評審一番了。（板貼圖片）
2.螞蟻隊長有怎樣的事跡可以被推薦參評呢？出示學習任務一。
3.學生默讀課文，依靠自學提示自主學習。
4.反饋交流。
（1）指生排情節圖，正確排序。
（2）學生引導學生借助情節圖，自由練說。同桌互說，加入螞蟻隊長的心理活動和動作，說一說課文講了一件什么事。 （有一天螞蟻隊長集合好隊伍，頒布了……，沒想到發現了……，后來不小心……，螞蟻隊長想……，但是最后他……）（七上八下—生氣、登上、大叫—猶豫—一跺腳，下定決心）
板塊二：聚焦內心，體會人物形象
1.評審員們已對螞蟻隊長有所了解了，你覺得他的表現怎么樣？打算給他打幾分呢？出示任務二：
生快速默讀螞蟻隊長說的話，圈出螞蟻隊長的動作，說出打幾分，并且說出自己的理由。（問：有沒有不同意見，要給他扣分的？）
聚焦片段，分析人物形象
過渡：剛才大家各執一詞，都表達了自己的意見。螞蟻隊長值得我們學習的地方集中在這幾個場景，誰來當小隊長，讀一讀。
片段一：
出示對話：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。”“要是偷嘴的是您呢？” “照樣要受處罰。”
（1）指名讀對話。（相機指導“處”，指導“嘀咕”，小聲說，私下里說。）思考：隊長為什么下這個命令？從這段話你看出螞蟻隊長有什么品質？（板書：紀律嚴明、一視同仁）
（2）指名讀，讀出隊長的威嚴。
片段二：
過渡：隊長讓我們覺得暖心的地方在這里，嚴格又不失溫和，請你來讀！
出示句子：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”（指生讀，師引導體會螞蟻隊長關愛弱小的品質。）
片段三：
過渡語：對于螞蟻隊長我們各位評審員還有不滿意的地方，主要集中在面對誘惑時他的表現，誰愿意來設身處地地讀讀。
出示句子“盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。”
（1）指名讀，隨機點撥。引導學生體會心理描寫對人物塑造的好處（揭示人物內心世界，讓人物更加真實，威嚴的外表下也有一顆普通螞蟻的心，推動情節發展）。
（2）這樣矛盾的心情就是“七上八下”，近義詞替換體會詞義，可以換成“忐忑不安”。
（3）指名朗讀，讀出人物的矛盾心理。
片段四：
過渡：這么點奶酪渣，是從一塊怎樣的奶酪上掉下來的，（巨大、誘人），勾住了所有螞蟻的饞蟲。怪不得螞蟻隊長這么有紀律性的螞蟻也動心了。于是他下了一道又一道的命令。
出示句子：“休息一會兒！”“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息。”“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！”“立——定！原地休息！”
（1）指名讀。其他螞蟻聽到命令是怎么做的？（牽掛）于是，螞蟻隊長的心情怎樣，從哪里可以看出來？（生氣、登上）
（2）小結：這一連串的命令其實只有一個目的，那就是——讓其他螞蟻離開，自己可以偷嘴。
4.面對這么難以抗拒的誘惑，隊長動心了，此時，他在想什么呀？（指生說一說）
5.小結：隊長下了決心（一跺腳）不犯禁令，真了不起。評審員們，螞蟻隊長的總體表現可以打幾分？
板塊三：讀寫融合，寫人物頒獎辭
1.在“森林好公民”頒獎大會上，組委會要求每位評選代表要有一份頒獎辭，你能為螞蟻隊長寫一份頒獎辭嗎？
2.自主寫話
3.交流，點評。
4.小結：森林好公民大會結束了，螞蟻隊長獲得了“好公民”稱號，他以身作則、嚴守紀律和愛護幼小，帶領隊伍成功搬運了奶酪，解決了大家的糧食危機。這個古詩告訴我們要養成遵紀守信的好習慣。最后，請全體同學齊讀關于遵紀守信的名人名言吧！
5.出示名人名言，學生齊讀。

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