資源簡介

《精衛(wèi)填海》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《精衛(wèi)填海》是同統(tǒng)編教材后的新選課文，是一篇講述神話故事的文言文，課文選自《山海經(jīng)》，是學(xué)生耳熟能詳?shù)纳裨捁适?。課文是文言文，寥寥數(shù)語，僅用35個字，就將這個傳奇的神話傳說寫得非常清楚。它與單元中的其他幾篇課文，結(jié)合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)神話故事提供了語言范本。學(xué)生通過這一單元學(xué)習(xí)，可以深刻地感受到神話故事的特點，感受鮮明的神話人物的形象，大膽想象神話故事的情節(jié)，又為“習(xí)作”我和——過一天，“語文園地”神話內(nèi)容，“快樂讀書吧”閱讀《中國古代神話故事》做了鋪墊。
課后練習(xí)第一題：“正確流利朗讀課文，背誦課文”，是要求學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，在一讀為主的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，積累語言。
第二題：結(jié)合注釋用自己的話講一講精衛(wèi)填海的故事，要求學(xué)生在理解文言文的基礎(chǔ)上，通過自己的想象，進(jìn)行語言實踐，講述神話故事。
第三題：說一說人們通常在什么情況下贊揚精衛(wèi)填海的精神。這題需要學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，感受精衛(wèi)的形象，感悟人物的精神，并聯(lián)系實際說一說現(xiàn)實生活中，像精衛(wèi)一樣的人和事。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀“帝”等6個生字新詞；正確讀寫“曰”等5個字，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.通過借助注釋、插圖和聯(lián)系生活實際，了解句子意思；能正確流利朗讀課文；背誦課文。
3.借助注釋、插圖，發(fā)揮想象，用自己的話講一講精衛(wèi)填海的故事，把故事說生動說具體，并感受精衛(wèi)的人物形象。
4.感受神話故事的特點，體會“精衛(wèi)精神”及在現(xiàn)代社會的提現(xiàn)。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：理解文言文的意思，展開想象，把故事講生動講具體，感受精衛(wèi)形象。
教學(xué)難點：感受神話故事的特點，體會“精衛(wèi)精神”及在現(xiàn)代社會的提現(xiàn)。
學(xué)情分析：
課文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第三篇文言文，學(xué)生通過三年級文言文《司馬光》《守株待兔》的學(xué)習(xí)，再加上已經(jīng)學(xué)習(xí)了相當(dāng)數(shù)量的古詩以及古代的名人名言，他們對文言文的語言特點和詞義與現(xiàn)代語言的異同有所了解，這是教學(xué)要充分利用的有利條件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)布任務(wù)：
1.同學(xué)們，我們一起來做個游戲好嗎？請你看圖，猜一猜：這是中國古代的哪個神話故事？（后羿射日，夸父追日，女媧補(bǔ)天，大禹治水。精衛(wèi)填海）
2.介紹山海經(jīng)。
今天我們要一起要學(xué)習(xí)的就是精衛(wèi)填海的文言文，一起讀課題。
精衛(wèi)填海出自于《山海經(jīng)》?！渡胶＝?jīng)》是古代的一本奇書，里面有很多神魔鬼怪，是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，也是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
3.提出任務(wù)：參加中國好故事比賽。講故事。
讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)多音字少，學(xué)寫銜。
出示課文內(nèi)容請學(xué)生朗讀。
請學(xué)生講解分享多音字少。
還有哪些字的讀音我們要注意呢？（曰不是日、溺注意是門洞n，堙于東海的堙。)很棒，同學(xué)們都很會學(xué)習(xí)。
認(rèn)讀講解生字“銜”，并指導(dǎo)書寫。
(左中右結(jié)構(gòu)的，三個部件占位平均，互相依傍，寫緊湊些，特別是中間的“钅”，盡量寫得纖長一些。）
再讀課文，讀出節(jié)奏。
同學(xué)們之前都接觸過小古文，我們知道古人寫的文章，以單音節(jié)詞為主，因此要特別注意讀好句子中間的停頓。有了恰當(dāng)?shù)耐ｎD，不僅能把故事的意思讀清楚，還能讀出古文的節(jié)奏和韻味。(怕時間不夠，這一環(huán)節(jié)可以省略。)
理解文意，感受精神。
1.讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏還不夠，我們還要讀懂他的意思，想要讀懂文言文的意思，你都有哪些好辦法
(借助插圖,借助注釋，聯(lián)系上下文。)
2.下面就請同學(xué)們結(jié)合我們之前所學(xué)到的方法，選用適當(dāng)?shù)姆椒▉碜x懂文言文的意思，先自己理解不懂的地方再同桌交流。
3.現(xiàn)在老師出示一句，請一個同學(xué)來說他的意思，其他同學(xué)注意聽他有沒有把意思說清楚。
出示第一句：炎帝之少女，名曰女娃。
請學(xué)生說意思。相機(jī)肯定，少女的意思是小女兒。講解古今異義。
這句話的意思是，一起來說。炎帝的小女兒，名字叫女娃。
出示第二句：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。
請學(xué)生說意思，強(qiáng)調(diào)于、溺、返、故、為的意思。
女娃游于東海就是女娃在東海游玩，溺水了，不能回來，因此變成了精衛(wèi)鳥。
出示第三句：常銜西山之木石，以堙于東海。
指名學(xué)生說意思。請另外的學(xué)生來評價。
同桌來說說他把意思說清楚了嗎？哪里沒有？
常是經(jīng)常，精衛(wèi)鳥常常從西山銜來樹枝和石頭，把它們填進(jìn)東海。
西山的木石，去填東海，你有什么發(fā)現(xiàn)？是啊，路途肯定很遙遠(yuǎn)，精衛(wèi)就這樣銜著樹木石頭，飛了很久去填東海，你有什么感受？這是一只怎樣的精衛(wèi)鳥？(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：堅持不懈、堅韌執(zhí)著)
這里用東海的浩瀚與精衛(wèi)的渺小形成對比，突出了精衛(wèi)勇敢、堅定、持之以恒的精神。
就讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀課文。炎帝之少女……
播放視頻，根據(jù)進(jìn)度，出示課文，學(xué)生朗讀。。
四、講演故事，提升感悟。
1.回顧課文主要內(nèi)容。
現(xiàn)在根據(jù)提示，說說這篇文言文的主要內(nèi)容吧！
炎帝的（小女兒）女娃（在東海 ）游玩，（溺水了沒有回去 ），因此（ 變成了精衛(wèi)鳥 ）。精衛(wèi)常常（從西山銜來樹枝和石頭，把它們填進(jìn)東海）。
2.交流講故事的方法。
說說怎么能把這個故事說得更具體生動。
看來同學(xué)們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)差不多了，中國好故事大賽即將就拉開帷幕，馬上要請同學(xué)們到講臺前來講精衛(wèi)填海的故事。要想講好這個故事，怎么才能更生動更具體呢？
請學(xué)生說。
評價：是的，要講清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（板書）可以添加一些細(xì)節(jié)和自己的想象。
師生共同討論。
在正式參加比賽之前，我們先練習(xí)一下。
請同學(xué)們結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，用自己的話講一講精衛(wèi)填海的故事。
①炎帝之少女，名曰女娃。炎帝有個怎樣的小女兒？
炎帝的小女兒膚如凝脂，白里透紅，溫婉如玉，晶瑩剔透，十分乖巧可愛。炎帝視她為掌上明珠。
評價：我們在講故事時，可以在開頭進(jìn)行鋪墊，這樣會更加吸引人。
②女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。
為什么會溺水？女娃玩得正開心的時候，突然海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，攪得天昏地暗。女娃拼命地掙扎，大喊“救命呀！救命呀！”可是無情的大海還是淹沒了她，女娃再也沒有回來。
評價：可以想象故事發(fā)生的環(huán)境，讓故事更加完整
③常銜西山之木石，以堙于東海。
精衛(wèi)為何填海？如果你是精衛(wèi)，你怎么想？復(fù)仇，不想其他人和她一樣，感受到父親的悲傷。
女娃非常痛恨東海吞沒了她的生命。從那以后，精衛(wèi)鳥每天飛到西山去銜一根小樹枝或一顆小石子投到東海里面。無論是寒冬還是酷暑，從不休息。
評價：加上了人物的心理活動，故事會更加生動
讀讀這句，你看到了怎樣的畫面？
大海蒼茫無邊，小樹枝和小石子投進(jìn)去，便不見了蹤影。小鳥加上小木石，想要對抗茫茫大海，多么的反差，實力懸殊?。?br/>在這個畫面里，除了精衛(wèi)，你還能看到誰？（大海）大海會怎樣？他會說什么？精衛(wèi)呢？
4.同桌表演對話。同桌之間演一演他們之間的對話。
全班練演，請一兩組來演一演。
評價：除了說到填多久，還可以說怎么填的，大海與小鳥對比，實力懸殊。
4.小試牛刀，學(xué)生展示，生生互評。
同學(xué)們，你看，這篇文章雖然短小，卻給我們留下了豐富的想象空間，這就是神話故事的魅力。
完整地講故事。如果把剛剛大家想象的內(nèi)容結(jié)合起來，完整地講一講這個故事，相信一定能在中國好故事比賽中嶄露頭角，誰敢挑戰(zhàn)，為我們講一講？
對照這這張評價表，你覺得他講得怎么樣？
你能不能也像這樣（把精衛(wèi)為何填海，怎么填海，故事的結(jié)果）講一講，還要注意具體講到人物的動作、心理、語言，創(chuàng)造一個屬于你自己的獨有的故事？
五、嘗試背誦，拓展延伸。
1.從遠(yuǎn)古時代，人們就在講述這個故事，世世代代的人們也都在稱頌精衛(wèi)：
【引讀】東晉詩人陶淵明在《讀〈山海經(jīng)〉》這首詩中寫到：
精衛(wèi)銜微木，將以填滄海?！锛葻o慮，化去不復(fù)悔。……
明末清初的大思想家顧炎武在讀到精衛(wèi)填海這一個故事時，也想象著精衛(wèi)的樣子感嘆道：
(萬事有不平，爾何空自苦；長將一寸身，銜木到終古？我愿平東海，身沉心不改；大海無平期，我心無絕時。)
2.這個故事，直到今天我們依然在講。你們喜歡這個故事嗎？為什么？
▲是精衛(wèi)的精神感動了我們。（百折不回的毅力和意志，執(zhí)著，矢志不渝，戰(zhàn)天斗地的豪情壯志，戰(zhàn)勝自然，悲壯與堅強(qiáng)）
▲板書：神話。神話的神奇，有豐富的想象。死而復(fù)生，化為鳥，還擁有了人類的高尚品質(zhì)。
▲不僅如此，大海在今天都不是我們?nèi)祟惪梢詫沟淖匀涣α俊６谶h(yuǎn)古時代，人們創(chuàng)造了神話故事，把這種征服自然的愿望，寄托在他們幻想的神靈或英雄的身上，賦予他們高貴的品質(zhì)或無窮的法力。所以，我們今天讀起來，除了感到神奇之外，也很受鼓舞。
3.精衛(wèi)填海的故事代代相傳，而精衛(wèi)填海的精神也在代代相傳。但在現(xiàn)實生活中，那些在極其困難的條件下，通過長期堅持不懈的努力，義無反顧，百折不回，最終獲得了成功，作出了貢獻(xiàn)。他們都是現(xiàn)代精衛(wèi)。
最后我們一起再來嘗試背誦這個感人的故事。
像精衛(wèi)填海這樣的神話故事，在我們的中華文化寶庫璃還有許多，比如《中國神話故事》《搜神記》，同學(xué)們課下的時候可以去讀一讀。
布置作業(yè)：讀一讀延學(xué)單上《盤古開天地》的古文版，嘗試用自己的話豐富故事。

展開更多......

收起↑