資源簡介

教　學　設　計
課題 11.葡萄溝 課時計劃 共 2 課時 第 2 課時
教學 目標 低階目標： 1.抓住關鍵詞有感情朗讀課文，感受“葡萄溝真是個好地方”。 2.聯系上下文，理解“五光十色”的意思。 3.品讀文中特殊句式，進行仿寫。 高階目標： 4.學習運用課文的表達方式，介紹家鄉西安，感受家鄉的美麗、祖國的地大物博。
教學重點 聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體說完整。
教學難點 品讀文中特殊句式，進行仿寫。
教學方法 □講授法、□提問法、□討論法、 □欣賞法、□游戲法、□比較法 □觀察演示法、□實踐指導法 學習方法 □自主探究法、□合作探究法、 □交流展示法
教學準備 教具:多媒體課件、教具 板書設計
教 學 過 程
教學內容及教師活動 學生活動 二次備課
一、復習導入，感受祖國大好河山 1．認讀生字。出示生詞卡片，指名認讀，全班齊讀。 2.通過復習第四單元的前三課主要內容引出新疆。創設情境：維吾爾族小姑娘小迪和她的朋友小尼帶我們一同走進他們的家鄉——葡萄溝。 二、初讀課文，走近葡萄溝 1.通過上節課的學習，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？ 葡萄溝真是個好地方。 師：為什么說“葡萄溝真是個好地方”？請你帶著問題自由朗讀課文，完成以下任務。 自讀任務： 1.讀準字音、讀通句子。 2.帶著問題讀課文，畫出相關語句。 三、品讀課文，走進葡萄溝 (一)規則前置，明確方向 學生交流找到的句子。 交流要求： 1.表達完整，按照句式交流： “請同學們跟我看第_自然段第_行：_______ _________。葡萄溝是個好地方，因為______。” 2.聲音洪亮，自信大方。 3.認真傾聽，能夠評價同學發言。 生自由發言，談為什么說葡萄溝是個好地方。師相機引導、總結。 感“葡萄溝之水果”種類繁多 師：葡萄溝出產很多水果，我們看看都有什么（出示水果圖片）。 五月有______,六月有______,到了七月份______。 葡萄溝出產的水果遠不止這些，你看——，還有_______。（出示庫爾勒香梨、哈密瓜的圖片） 師：葡萄溝的水果可真多呀，我們一起來讀一讀： 新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝，那里出產水果，五月有桑葚，六月有杏子、無花果，到了七月份，人們最喜愛的葡萄就成熟了。 師：用一個詞語來形容葡萄溝的水果：種類繁多（生發言）。 師：怪不得作者贊嘆道：葡萄溝真是個好地方！（生齊讀） (二)觀“葡萄溝之葡萄”五光十色 1.學生齊讀課文的第二自然段。 2.“綠色的涼棚”指的是什么？茂密的枝葉。（比喻） 3.添加葉子理解“茂密”。板書展示葡萄架，老師在葡萄架上貼葡萄葉，理解很多很多葉子才是“茂密”。 3.指導朗讀。看到這么多涼棚，你有什么感受？把感受送進句子讀一讀。 葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。 4.賞葡萄，長在綠葉底下的葡萄都是什么樣的？ （1）顏色多。讓學生讀出描寫葡萄顏色的句子。出示葡萄卡片，學生上臺貼葡萄卡片。結合圖片理解“一大串一大串”。 （2）理解“五光十色”。課文用哪個詞形容葡萄顏色多？（預設：五光十色）比較“五光十色”與“五顏六色”的不同，明確“五光十色”不僅指葡萄顏色多，還說明了它品種多，品質好。 （3）指導朗讀。引導學生想象陽光下五光十色的葡萄，帶著想象讀句子。 師：作者先運用了舉例，再總結事物特點的方式寫葡萄的五光十色。我們也可以嘗試運用這種方式來寫一寫身邊的事物。（仿寫交流） A.公園里的花開了，有桃花、杏花、迎春花， ( ) 。 (從花的顏色，味道，姿態方面去寫) B.下課了，同學們在操場上活動，( )，處處歡聲笑語，熱鬧極了。 師：這么美的語言，你能背誦積累下來嗎？（挖空背誦） (三)品“葡萄溝之老鄉”熱情好客 （1）師：葡萄溝真是個好地方，僅僅是這里的葡萄好嗎？還有什么深深吸引著你？（預設：老鄉熱情好客） 齊讀： 要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。 （2）如果你是老鄉，你會如何介紹你們這里的葡萄，如何熱情招待來自遠方的客人？ （3）引導學生用愉悅的心情朗讀句子。(高興、興奮) 小結：這里真是葡萄美，人更美，難怪作者這樣贊嘆(引讀):“葡萄溝真是個好地方。” (四)嘗“葡萄溝之葡萄干”色鮮味甜 師：葡萄溝盛產葡萄干，老鄉們吃是吃不完的。收下來的葡萄，老鄉們是怎么處理的？（生交流） 收下來的葡萄，有的運到城市去，有的運到晾房里制成葡萄干。 1.出示學習任務二： 知道葡萄干是在哪里制作的。 知道葡萄干是怎樣制作的。 知道吐魯番的葡萄干的味道。 2．學生匯報交流。 3．借助圖片理解“晾房”。 4．了解葡萄干的制作過程。學生說說葡萄干的制作過程。讀準多音字“分”。 5．指導朗讀。這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，美味可口，引導學生邊想象邊讀文。讀準多音字“干”。 6．回扣中心。新疆吐魯番出產水果，葡萄五光十色，葡萄干顏色鮮，味道甜，維吾爾族老鄉熱情好客，我們忍不住要贊嘆一聲：“葡萄溝真是個好地方！” 四、回顧課文，再認新疆 師：作者說“葡萄溝真是個好地方”，都好在哪里呢？哪位同學能借助板書帶領大家回顧這次“新疆之旅”？ 師：同學們，小迪和小尼要為家鄉葡萄溝招聘小導游了，你們有興趣參加嗎？第一次擔任導游，我們先來進行一個崗前培訓吧。 師：小導游可以從以上幾個方面來為大家介紹新疆。（小導游走上講臺為同學們講解，生生互評） 師：今天我們來到了新疆，走進了葡萄溝，感受到了這里的風土人情。關于新疆，你還有哪些了解呢？讓我們觀看短片，稍后來交流你的新發現。 五、拓展延伸，升華感情 （一）就要離開葡萄溝了，面對熱情好客的維吾爾族老鄉，面對美麗的葡萄溝你會說些什么 葡萄溝真是個好地方! 布置小練筆 師：同學們，小迪和小尼從來沒有見過兵馬俑，更是沒有品嘗過我們西安當地的美食，你們想不想邀請新疆朋友來西安作客？課下我們也來仿照課文的形式寫一寫我們西安。 學生指讀、齊讀詞語 學生回答 預設“葡萄溝真是個好地方” 學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。不會讀的生字借助拼音多讀幾遍。 生匯報交流。 （學生齊讀）葡萄溝真是個好地方。 學生帶著感受讀句子。 學生上臺貼葡萄卡片。 學生朗讀，師配樂范讀、生配樂朗讀 學生讀句子。 學生挖空背誦。 學生齊讀。 學生用愉悅的心情朗讀句子。 學生交流 小組合作完成學習任務。 引導學生邊想象邊讀文。 學生走上講臺交流。

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