資源簡介

《漏》教學設計
教學目標
1.認識生字“漏”及其在課文中的含義。
2.能夠借助情節和心理描寫等技巧，抓住文章中有趣的語言規律，簡單復述故事情節。
3.通過分析老虎和賊的行為與心理，體會人物的情感變化，培養學生的情感共鳴和對語言美感的感知。
教學重難點
教學重點：
1.理解課文中的語言規律。
2.掌握字詞并能準確運用。
教學難點：
1.理解并掌握老虎與賊的心理活動變化，體會他們的情感變化，并能用適當的語氣語調表現出來。
2.在復述故事時，抓住情節中的“有趣”規律，完整地進行敘述。
教學過程
一、單元情境導入
（一）創設情境，明確要求
同學們，今天我是帶著任務來的。馬上就要過六一兒童節了，我們學校呢將要舉辦“趣味故事會”，我們要選出故事大王代表班級參賽，那么不同于以往的童話故事會，本次“趣味故事會”的要求是要講有趣的故事，并且要把他講的很有意思。
今天，王老師帶來了一個新的故事《漏》，我們一起來看看這個故事“有趣”在哪里？
（二）有趣的題目“漏”
1.出示，猜測字義
2.指名回答
3.講解生字
4.齊讀課題
二、活動一：字詞闖關，繼續閱讀“有趣”的故事《漏》
（一）檢查預習，聚焦說“漏”
1.指名認讀，教師糾正
在正式學習課文前，我想檢查下大家的預習成果，首先我想請幾個同學來讀一讀，我們預習單上的第一個任務，看他是否讀的準確。
2.聚焦說“漏”，感知趣味
師：非常好，看來大家預習的都很認真。那第二個問題，文中都有哪些主要人物呢？
（現場一起回答，出示，點名“漏”的存在）
師：那“漏”到底指的是什么？
師：首先我們來看看，在老虎和賊眼中，它指的是什么？
師：我想先問問，你們對賊和老虎都有什么印象啊？比如說，老師印象中的賊是非常狡猾的、有一定的本事，要不然他不偷不到人們的東西。那么老虎呢？（學生回答）（出示）
師：那在課文中，他們眼中的漏又是怎么樣的？
（學生回答，答出“厲害”“害怕”等等都可以）
師：但實際上，老公公和老婆婆說的“漏”是什么？（引導學生一起回答）“漏雨”。（出示）
師：你們看，當老公公和老婆婆在屋子里說“漏”的時候，老虎在哪里？（屋頂），賊在哪里？（屋頂），他們在同一地點不約而同地對“漏”有了一樣的想法（就是比自己厲害）。看似很厲害的老虎和賊，害怕的東西竟然是“漏雨”，反而顯得他們很愚蠢。你們看這個故事是不是很有意思啊？
（二）借助示意圖，簡要復述（5分鐘）
但是如果我們想要講述這個故事還是很有難度的？但是大家不用擔心，我們的書中就藏著復述的小妙招。看！
1.出示示意圖（出示：示意圖）
上節課中，我們知道能夠借助表格，按照時間順序，復述故事。那么請同學們來看，那么這節課，我們就來學習一個新的方法。
在示意圖中，按照五個地點變化，講述其對應的故事情節，就能夠概括整個故事。
2.講述方法，指名回答
那么這個方法很簡單，就是按照地點 概括故事。【板貼：按照地點變化講完整】
你只要說出地點，說出情節就好了，誰能來試一試。
（出示：增加起因）
三、活動二：發現“有趣”的規律（25分鐘）
（一）找出特點，發現規律（10分鐘）
這么長的故事要詳細敘述很難是嗎？但是我們這篇課文啊，作者在寫的時候藏了一個秘密在里面。如果我們能發現這個秘密，你它復述起來就很變得很簡單。請大家默讀我屏幕上出示的這段話，找一找這個秘密。
1.聚焦第3段，發現秘密
師：有沒有人發現啊？（可引導：關注老虎和賊的順序性，關注怎么寫老虎，怎么寫賊）
2.學生回答
預設1：先寫老虎，后寫賊
預設2：行動相似
3.師生對讀，熟悉內容
那老師現在讀老虎的動作，你們來讀賊的動作好不好？
4.去掉部分內容，指名填空
還挺有意思的是不是，那我來變個魔術了啊，看，我把一半變沒有了，誰敢挑戰一下？復述一下這段故事。【板貼：發現語言規律講詳細】
（二）小組合作，品味心理（15分鐘）
剛才老師找了這一段情節，發現同一地點老虎和賊他們的行動是。那后面的課文也是這樣嗎 真的啊，那老虎除了他們的行動很相似，還有什么也很相似？
（預設：心理）
1.默讀4-12段，出示要求：用橫線畫出描寫老虎心理活動的句子，用波浪線畫出描寫賊心理活動的句子，找一找一共有幾處？
師：畫好了沒有？（畫好了）一共有幾處？（4處）
師：來跟老師核對一下，看你們有沒有遺漏的，一共是4處。
2.學習方法，明確心理
師：我們來看看，當老虎和賊聽到老婆婆和老公公說到怕“漏”的時候，他們是怎么想的呢？讓我們一起來讀一下。（生齊讀）
師：這個時候他們是什么心理呢？老師發現啊，這里的心理描寫用了一個“莫非”還有一個“問號”，那么他們是聽到漏很厲害的時候，有沒有相信呢？（沒有）
師：對了，說明他們這個時候不是很相信，就是半信半疑。
師：那這里怎么讀才好呢？老師先來示范一下。（師示范）
師：老師有沒有讀出半信半疑的感覺呢？（有）
師：那老師就發現了，通過讀原文、圈畫關鍵詞語和標點、就可以明確人物的心理變化，然后我們可以通過重讀關鍵詞，注意語速的快慢和語氣的變化，把人物的心理讀的更好，更有趣，是不是。【板貼:發現心情變化帶語氣】
師：現在請大家進行小組合作，按照剛剛的方法，讀一讀其他三處心理活動，一會我們請大家來分享一下。
3.小組分享
4.師總結：讀出人物心理，我們有沒有發現故事變得更有趣了？
四、活動三：掌握方法，嘗試復述（5分鐘）
1.出示任務：講述第一、第二情節
老師的屏幕上，出示著我們的第一個和第二個情節，請同學們看著大屏幕上的提示，試著自己講一講。
注意我們的評價標準：
1.按照地點變化能完整地講故事
2.抓住情節敘述的“有趣”規律，不遺漏重要細節
3.能根據角色情緒變化帶上適當的語氣語調
最后我們請同學們來展示。
2.請同學展示，點評。
五、作業延伸
好了，這節課我們試著講述了第一個和第二個情節，下課以后，請同學們借助示意圖和本節課學習過的方法，嘗試復述一下故事吧。
板書設計：
27 漏
按照地點變化講完整
發現語言規律講詳細
發現心情變化帶語氣

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