資源簡介

《賣油翁》教學設計
一、教材分析
《賣油翁》是部編版七年級下冊第三單元的一篇文言文，作者歐陽修。文章簡短精干，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話，具體闡述了“熟能生巧”等多種道理。言簡意豐，對人物的描寫細致入微，生動傳神，富于情趣，是培養學生養成良好的學習習慣、提高文學素養的極好素材。學習本文重在引導學生理解內容，把握主旨，體會情感，從字里行間中獲得精神的力量予以自勵。
二、學情分析
七年級的學生對文言文有了一定的學習與了解，有了一定的文言文語感，而且也積累了一些文言文常用詞語的用法。多數學生應該能借助工具書和注釋自主理解文章大意。但是以學生現階段的生活閱歷和接受能力，難以完全理解文中所要表達的感情。所以本課重在從人物的語言對話來分析人物形象，從而感悟文章傳達的做人做事的道理。
三、教學目標
1．從人物描寫、稱謂、標點等變化分析人物心理，體會人物形象。
2．品析截然不同的人物形象，從語言與文字兩方面進行評價，樹立正確價值觀，提升審美品質。
3．知道熟能生巧的道理，培養謙虛做人，虛心請教的良好品質，弘揚中華民族的傳統美德。
四、教學重難點
重點：從人物描寫、稱謂、標點等變化分析人物心理，體會人物形象。
難點：品析截然不同的人物形象，從語言與文字兩方面進行評價，樹立正確價值觀，提升審美品質。
五、教學過程
（一）復習導入
師：在小學五年級的時候我們學過一篇叫做《刷子李》的課文，誰能來說一下這篇課文講述了什么內容呢？
預設：講述了刷子李雖然是一個生活于市井的凡夫俗子，但卻擁有高超的刷墻技藝的故事。
師：那同樣是凡夫俗子的賣油老翁又有什么高超技藝呢？
預設：賣油老翁的倒油技藝很厲害，可以將油通過銅錢的錢眼倒進葫蘆里，而且不會沾濕錢眼。
師：很好，看來大家對我們《賣油翁》的劇本已經很熟悉了，但一個好的演員不僅要熟悉劇本，還要將人物形象刻畫得生動飽滿，才能受觀眾的喜歡。上一節課我們熟悉了《賣油翁》劇本的內容，這一節課就讓我們來深入人物形象，看看歐陽修筆下的康肅公和賣油老翁都有哪些特點。
（二）任務一：把握人物形象，分析人物特點
1.課件出示課文，學生齊讀課文（視學情，必要時可教讀并翻譯）。
賣油翁（歐陽修）
陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。
康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。
師：大家先來讀一遍劇本。讀的過程中，注意感受康肅公和賣油老翁分別是一個怎樣的人。
2.把握人物形象
師：通過剛才的朗讀，大家發現對比色彩最強烈的是哪些句子？
預設：康肅公和賣油翁的對話。
師：很好，那我們先來分析一下康肅公說的幾句話：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？爾安敢輕吾射！兩句反問，一句質問，由此可以看出康肅公怎樣的個性呢？
預設：驕傲自負，傲慢無禮。
師：很好，我們再來看賣油翁的答語：無他，但手熟爾。以我酌油知之。我亦無他，惟手熟爾。幾句都是短句，簡短干脆，而且說得輕描淡寫，但從中又透著一股自信。由此可以看出賣油翁怎樣的個性呢？
預設：面對大官不卑不亢、從容自信又謙虛不張揚。
師：他為什么有這樣的自信呢？我們從文中找一找原因。
預設：“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。”
師：這句話中連續用了五個動詞“取、置、覆、酌、瀝”，給人感覺一氣呵成，說明賣油翁倒油動作嫻熟流暢、技藝精湛，這肯定是在長期賣油的過程中練就的，也就是我們常說的實踐出真知，實踐練出了硬本事啊！這就是賣油翁自信從容的底氣來源。
師：那是否有表現康肅公高超技藝的動作描寫呢？
預設：有，如“常射于家圃”的“射”字，“發矢十中八九”的“發”。
師：文中除了語言描寫和動作描寫外，還從哪個角度去突出人物的個性特征？拿出學習任務單，進行小組討論。
預設：神態描寫。賣油翁的“睨”和“微頷”，康肅公的“忿然”和“笑而遣之”的“笑”。
師：很好，我們在進行表演時，也要注意自己的神態，做到貼合劇本的內容。
3.分析人物特點
師：把握住了人物形象，我們可以嘗試對人物進行模仿。現在請你把自己想象成賣油翁，模仿一下人物的神態，然后體會在這種神態之下，人物的心理會有怎樣的想法。
師：請同學們跟著老師一起來體會，現在你是賣油翁，一整天走街串巷，有些乏累了，忽然看到在一個院子里，有一位洋洋得意的大官在射箭，周圍的人還不斷地喝彩，于是，你放下擔子，斜著眼看著這熱鬧的場景，你會想什么呢？看到這位大官員射箭十中八九，你微微點頭，此時你在想什么？請動筆把你的想法用第一人稱的方式寫出來。
師：誰來分享一下呢？
生自由發言。
師總結：高明的獵手一槍就能擊中飛鳥，刻畫人物形象也是如此。簡練精妙的人物細節描寫，詳略得當的取材，恰到好處的對比襯托，勾勒出形神兼備、個性鮮明的人物形象。
（三）任務二：整合所學內容，合力演繹情境
師：請大家小組合作，結合所學內容，首先補充完善劇本部分，再嘗試演繹一下這個有趣的故事片段吧！看看哪位小演員的表演更生動形象。
生小組合作完成填空，根據所填內容進行創意表演。
（四）課堂總結
師：大家的表演都很生動形象，在演的過程中，大家學到了什么道理呢？
預設：熟能生巧、精益求精、人外有人、做人要謙虛務實、實踐出真知……
師總結：將小事做到極致，在平凡中鑄就不凡，小人物身上亦有光芒。愿同學們能夠永葆謙遜之心，用勤奮與熟練武裝自己，活出屬于自己的精彩人生！
（五）作業訓練
師：每一個精彩的劇本背后，都離不開豐富而立體的人物形象做支撐，今天我們分析學習了多種人物描寫方法，周末的作業請大家善用所學知識，下筆寫一寫自己的老師或同學，看看誰寫得最傳神。

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