資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 科學學科
1.1觀察物體的特征 教學設計
【教材簡析】
本課作為單元起始課，主要圍繞“物質的特征與功能”核心概念展開學習，依據課程標準，本課要求學生能舉例說出生活中常見物體的外部特征，能利用感官和對比的方法進行觀察并描述，并在好奇心的驅使下，表現出對物體外部特征的探究興趣。這一課，教師創(chuàng)設“觀察、描述物體特征”的情境，引導學生利用眼、鼻、手等多種感官對物體進行觀察。同時， 引導學生用對比的方法學會從輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面描述物體的外部特征。
本課的學習主要分為兩個探索活動：一是鼓勵學生運用多種感官對選定的一個物體進行觀察與描述；二是通過與其他物體進行對比，發(fā)現這個物體更多的特 征，并在記錄單上圈出描述物體特征的詞語。通過本課的學習，學生將學會如何有序、全面地描述物體的外部特征，如形狀、顏色、輕重、薄厚、表面粗糙程度等，從而加深對物質特性的理解。
【學生分析】
對一年級學生來說，他們無法直接從物質建立概念，需要從認識物體的特征 開始。學生每天都會和各種各樣的物體打交道， 他們對身邊的物體有一定的感性認識，能夠用一些簡單的詞匯描述這些物體。但是， 他們對怎樣有序地觀察這些物體，從哪些方面能更全面、多角度地描述物體的特征仍然存在困難。
在本課中，教師應設計貼近學生生活的觀察活動，培養(yǎng)學生能夠運用多種感官和對比的方法有序地觀察物體，并從多個角度描述物體的特征。
【教學目標】
科學觀念目標
觀察并描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等外部特征。
科學思維目標
觀察常見物體的特征，用口述、畫圖等方式描述物體的外部特征。
探究實踐目標
通過運用多種感官和對比的方法，觀察并描述物體的外部特征。
態(tài)度責任目標
能在好奇心驅使下，對物體的外部特征表現出探究興趣。
【教學重難點】
重點：能運用多種感官和用對比的方法，觀察并描述物體的外部特征。
難點：物體的顏色、形狀、透明度、氣味等是可以被直接觀察并描述的，而輕重、薄厚、表面粗糙程度等特征需要對多個物體進行比較才能描述。
【教學準備】
教師準備：學生實驗材料一套。
為學生準備：小木塊、作業(yè)本、紅磚、塑料筆筒、乒乓球、圓柱橡皮、長條 橡皮、鋼尺、塑料尺。
【教學過程】
一、聚焦
1.教師活動：準備盲盒，在盒子里放入幾個物品,學生只能通過用手摸的方式猜測盒子里是什么物品。
將學生分成小組，每個人輪流從盒子里摸一個物品，讓學生描述這是什么物品，并說出這樣判斷的理由，教師適時引導。
2.教師提問：剛才，我們用觸覺去感受物體。除了觸覺， 我們還能用什么方法來觀察和描述物體的特征呢？
鼓勵學生說出自己知道的物體，并嘗試從顏色、形狀、大小等多個角度進行描述。教師將學生提到的關鍵詞或短語記錄在黑板上，如“光滑 ”“堅硬 ”“ 圓 形 ”“紅色 ”等。
設計意圖：利用盲盒游戲的方式，營造了一個充滿好奇和探索欲望的學習氛圍。通過小組探索、討論和分享， 促進學生的積極參與和合作，激發(fā)學生對物體特征的好奇心和探索欲。
二、探索
探索一：觀察并描述一個物體
1.教師出示要觀察的物品，帶領學生說一說這些物品的名稱。
2.教師談話：我們可以通過哪些方法來觀察、描述物體呢？比如橡皮。
帶領學生回顧，可以用眼睛觀察橡皮的形狀、顏色、是否透明等， 通過鼻子聞判斷橡皮是否有氣味，還可以用手摸，來感知橡皮的特征。
3.學生分組活動：選擇一個自己喜歡的物體進行觀察，并把觀察到的物體特征在記錄單上圈出來。有補充的，可以用詞語或畫圖的方式表達出來。
學生匯報交流，教師將學生描述物體特征的詞語提煉為科學詞匯，記錄在黑板上。
探索二：和其他物體對比觀察，發(fā)現物體更多的特征
1.教師談話：剛才大家觀察發(fā)現了物體的一些特征，想要發(fā)現物體更多的特 征，還能怎么做呢？
教師提問：我們試著將剛才觀察的物體和其他物體進行比較，還能觀察到物體的哪些特征呢？
學生交流，通過比較可以發(fā)現不同物體的輕重、厚薄、大小等特征。
2.學生分組實驗：通過小組合作，將物體進行兩兩比較，發(fā)現物體更多的特征。
教師指導學生邊觀察、邊比較、邊記錄， 將觀察到的物體的特征在記錄單上補充并圈出來。注意：記錄結果要真實。
3.交流評價：學生將記錄單帶到展示臺上進行展示、交流， 培養(yǎng)學生的表達能力和根據實驗記錄進行交流的意識。
設計意圖：通過直接的觀察和描述，培養(yǎng)學生對周圍世界的敏感性和好奇心，發(fā)展他們對物體特征進行科學描述的能力。通過對比觀察， 學生能夠識別和理解物體之間的相對特征，培養(yǎng)其分析和比較的能力，進一步深化對物體特性的認知。
三、研討
1.教師提問：我們是怎樣觀察這些物體的？
這個問題指向的是觀察物體的方法。引導學生利用感官看、聞、摸等方法觀察物體的特征，讓學生知道將一個物體與其他物體進行對比的方法，有助于更全面地描述一個物體的特征。
2.教師提問：我們用了哪些詞語描述物體的特征？
這個問題指向的是描述物體特征的角度。引導學生交流選擇了哪個物體進行研究，將它與哪個物體進行對比，知道了哪些特征；其他小組又選擇了哪兩個物體對比，并知道了哪些特征。教師要注意鼓勵學生對同伴的觀點進行評價。
設計意圖：通過設置問題鏈，全方位提升學生的觀察技巧、描述能力和批判性思維，為他們日后進行更復雜的科學探究奠定堅實的基礎。
四、拓展
教師：帶領學生讀一讀拓展部分的“猜一猜”，讓學生說一說是通過哪些特征猜到這個物體的。
設計意圖：通過游戲的方式，激發(fā)學生觀察、描述物體特征的興趣， 評價學生能否從形狀、輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度等方面描述物體的外部特征。
【相關練習】 1.判一判
（1）我們沒有辦法觀察和描述周圍的物體。( )
（2）我們可以用“漂亮”來描述物體的特征。( ) 答案：（1）× （2）×
2.選一選
（1）我們可以用（ ）感知物體的氣味。
A.手 B.耳朵 C.鼻子
（2）要觀察蘋果的顏色，應該用（ ）。
A.手摸 B.鼻子聞 C.眼睛看
（3）下列不屬于木塊的特征的是（ ）。
A.木塊的形狀、大小
B.木塊的顏色、輕重
C.木塊數量的多少
答案：（1）C （2）C （3）C
【板書設計】
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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