資源簡介

(共23張PPT)
教科版科學(新教材)一年級下冊
2.2觀察一種動物
第二單元 常見的動物
核心素養
探究實踐
1.通過觀察蝸牛的外部特征、應激反應、運動方式，能用科學詞匯描述觀察到的信息，用簡圖畫出蝸牛的外形。
2.學習觀察研究動物的方法。
科學思維
能在教師指導下，初步分析蝸牛的運動與其形態結構的關系。
態度責任
通過觀察探究，養成仔細觀察的習慣，樂于表達、分享自己的觀察發現，愿意傾聽他人的觀點，增進喜愛動物、保護動物的情感。
科學觀念
了解蝸牛的外形特征、應激反應和運動特點， 知道蝸牛是用腹足運動的，初步認識到動物的形態結構具有相應的功能。
教學重點
細致地觀察并描述蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式等。
教學重點
通過對蝸牛的觀察和描述，認識其形態結構及所具有的功能。
蝸牛是一種常見的小動物，它經常在草叢中活動。
聚焦：觀察一種動物
探索：觀察蝸牛的身體
1.先直接觀察，再借助放大鏡仔細觀察。
2.邊觀察邊把蝸牛真實的樣子畫下來。
研討：蝸牛的身體有哪些特點？
觸角
口
眼
殼
探索：觀察蝸牛的反應
用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體，它會怎么樣呢？
在蝸牛邊上大聲說話，它能聽到嗎？
研討：蝸牛遇到危險時有哪些反應？
遇到危險時，蝸牛會收縮觸角、身體縮進殼里，用堅硬的殼來保護自己。
蝸牛的反應
探索：觀察蝸牛的運動
今天我想挑戰在樹枝和塑料片上爬行,你們想看嗎？
探索：觀察蝸牛的運動
探索：觀察蝸牛的運動
腹 足
我是用腹足爬行的，腹足相當于我的“腿”。
蝸牛的運動
研討：蝸牛有哪些本領？
拓展：觀察和蝸牛一樣身體很軟的動物
蝸牛的身體
拓展：觀察和蝸牛一樣身體很軟的動物
蛞蝓
螺
蛤
課后：繼續觀察蝸牛
關于蝸牛，你還想知道什么？
觀察蝸牛
評價：“觀察一種動物”自我評價
評價維度 評價內容 能做到的打“√”
我會聽 能安靜地傾聽
我會想 能開動腦筋認真思考
我會做 會仔細觀察一種動物
能用畫圖的方法記錄一種動物的主要特征
我會說 能積極發言，與同學分享交流觀察中的發現
評價：“觀察一種動物”觀察活動評價
評分 評價維度 得星數量（自評） 得星數量
（師評）
借助感官、工具等對蝸牛進行細致地觀察 不能安靜地觀察，觀察不仔細 能比較安靜、仔細地觀察 能安靜、仔細地觀察，并能及時記錄 （ ）星 （ ）星
以簡圖的形式在記錄單上畫出蝸牛的外形 能大致畫出蝸牛的外形，但與事實不符 能如實畫出蝸牛的殼、觸角、腹足等結構 能如實畫出蝸牛的殼、觸角、腹足等結構和眼等細節 （ ）星 （ ）星
小組分工合作 組內無分工，有組員未參與 組內有簡單分工，但分工不徹底，較混亂 組內分工明確，成員相互合作 （ ）星 （ ）星
總得分 （ ）星 （ ）星
謝謝
觀看2.2觀察一種動物 教學設計
【教材簡析】
本課為本單元第 2 課，指向課標學習內容 5.2.2——“說出生活中常見動物的名稱及其特征，說出動物的某些共同特征”和 6.2.2——“舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環境”。在尋訪校園動物的基礎上， 本課將進一步縮小觀察對象，對一種動物進行細致、深入的觀察。
本課以蝸牛為例，遵循從整體到局部、從靜態到動態、從肉眼到工具、從結構到功能的順序對蝸牛進行深入觀察，培養學生良好的觀察習慣和能力，為后續觀察其他動物奠定基礎。對蝸牛生活環境與生活習性的探究實踐，也為學習第3課《給動物建個“家”》打下基礎。
本課由四部分組成。聚焦板塊， 通過簡單交流，引導學生關注蝸牛，喚起對蝸牛的原有認知。探索板塊， 學生借助感官、工具等對蝸牛進行細致的觀察，了解蝸牛的形態特征、應激反應和運動。研討板塊，圍繞“蝸牛的身體有哪些特點？
我們能模仿它的動作嗎？”“蝸牛遇到危險時，有什么反應？ 它有哪些本領？”的研討，幫助學生梳理和建構對蝸牛完整的認識。拓展板塊， 安排了觀察和蝸牛相似的動物的拓展活動，隱含對動物類別的認識。
【學生分析】
一年級學生對小動物充滿了好奇心，但也有一些學生對蝸牛有抵觸情緒，教師要耐心引導學生親近蝸牛、愛護蝸牛。學生已經學習過用多種感官觀察物體，但是對于特定動物的觀察，仍需要在教師的帶領下開展，教師要為學生提供觀察 工具、科學詞匯，并提示觀察順序。對于簡圖記錄，學生已有基礎，但在畫圖時容易將物體擬人化，教師要提示學生客觀記錄。
【教學目標】
科學觀念目標
了解蝸牛的外形特征、應激反應和運動特點， 知道蝸牛是用腹足運動的，初步認識到動物的形態結構具有相應的功能。
科學思維目標
能在教師指導下，初步分析蝸牛的運動與其形態結構的關系。
探究實踐目標
1.通過觀察蝸牛的外部特征、應激反應、運動方式，能用科學詞匯描述觀察到的信息，用簡圖畫出蝸牛的外形。
2.學習觀察研究動物的方法。
態度責任目標
通過觀察探究，養成仔細觀察的習慣，樂于表達、分享自己的觀察發現，愿意傾聽他人的觀點，增進喜愛動物、保護動物的情感。
【教學重難點】
重點：細致地觀察并描述蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式等。
難點：通過對蝸牛的觀察和描述，認識其形態結構及所具有的功能。 【教學準備】
教師準備：多媒體教學課件、板貼、班級記錄表、若干只蝸牛。
為學生準備：2~3 只蝸牛（可以布置學生課前尋找蝸牛帶來）、1 個放大鏡、 1 根樹枝、1 塊玻璃（可以用透明塑料片代替）、1 片新鮮菜葉、1 個飼養箱。
【教學過程】
一、聚焦
1.導入：前幾天傍晚剛下過雨，老師在公園里散步，你們猜我看到了誰？（播放教學課件）
2.提問：你看到蝸牛身上有什么？是怎樣的？
3.聚焦課題：如果老師給你們一只真的蝸牛，你們能發現更多的特點嗎？今 天我們就來學習《觀察一種動物》。
設計意圖：根據圖片啟發學生回憶并交流蝸牛的特點，了解學生對蝸牛的已有認知，激發學生進一步觀察蝸牛的興趣。
二、探索：觀察蝸牛
（一）觀察蝸牛的身體，并將蝸牛畫下來
1.教師出示材料：蝸牛、放大鏡、記錄單。提問：你打算怎樣觀察？
學生討論，明確觀察方法。（播放教學課件）
（1）先直接觀察，再借助放大鏡仔細觀察。 （2）邊觀察邊把蝸牛真實的樣子畫下來。
2.學生觀察活動，教師巡視指導。
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3.匯報研討：蝸牛的身體是怎樣的？
學生展示記錄單，進行交流。（播放演示文稿）
預設：
（1）殼：有一圈一圈的螺紋，硬。
（2）觸角：有兩對，一對長一對短。
（3）眼：長觸角頂上的黑點。
（4）口：在觸角下面，吃食物時容易觀察到。
4.教師出示蝸牛板貼，讓學生上臺將身體結構名稱貼到蝸牛的不同部位。 板貼：殼、觸角、眼、口。
設計意圖：教師引導學生觀察蝸牛的外形特征，用科學詞匯描述觀察到的信息，用簡圖畫出蝸牛的外形。在此過程中， 學習觀察研究動物的方法，滲透蝸牛的形態結構具有幫助它維持自身生存的功能。
（二）觀察蝸牛的反應
1.過渡：剛才小朋友們都對蝸牛很溫柔，沒有傷害蝸牛。在大自然中，蝸牛經常會遇到危險，蝸牛遇到危險會怎么做呢？
2.提問：我們用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體，它會怎么樣呢？在蝸牛邊上大聲 說話，它能聽到嗎？（播放教學課件）
3.學生觀察活動，教師巡視指導。
4.匯報研討：
（1）用棉簽去碰小蝸牛，它會怎么樣？你能用動作模仿一下嗎？（預設：觸角收縮、身體縮進殼里）
（2）蝸牛可以感覺到觸碰，會做出反應。那聽到響聲呢？（預設： 蝸牛不能聽到聲音）
（3）你還有什么發現？（預設：蝸牛會吃菜葉等）
5.教師小結：蝸牛雖然沒有聽力，但它有靈敏的觸角。遇到危險時，它的觸角會收縮，將身體縮進殼里，用堅硬的殼保護自己。真是非常聰明！（播放教學課件）
設計意圖：教師引導學生重點觀察蝸牛對觸碰、聲音、食物的反應。認識到遇到危險做出相應的反應，是蝸牛作為生物的特征之一。
（三）觀察蝸牛的運動
1.過渡：蝸牛不僅聰明，而且還是個爬行健將。想不想看蝸牛表演它的爬行絕技？（播放 PPT）
2.為了能短時間內完成表演，蝸牛需要大家幫忙，將它放到不同的物體上。 （播放 PPT）
3.學生觀察活動，教師巡視指導。
4.匯報研討：
（1）蝸牛是用哪個部位爬行的？指一指。（播放教學課件）
（2）蝸牛的腹足是怎樣爬行的？能用動作模仿一下嗎？（預設：貼著物體，像波浪一樣慢慢向前蠕動）
（3）蝸牛爬行時還有什么特點？（預設：留下黏液，伸出觸角揮來揮去等）
5.教師小結：蝸牛的爬行本領主要跟它的腹足有關，爬行時腹足會緊貼著物
體，像波浪一樣慢慢向前蠕動，分泌的黏液也會保護蝸牛柔軟的身體，幫助它在各種物體上爬行都不受傷。老師拍攝了蝸牛爬行的精彩瞬間， 讓我們一起欣賞一下吧！（播放教學課件）
設計意圖：教師引導學生觀察蝸牛在玻璃片和樹枝上爬行的場景，啟發學生發現，不管是光滑的還是粗糙的表面，水平的還是豎直的表面，蝸牛都能運動自如爬行。這跟蝸牛的腹足有著密切的聯系， 引導學生初步認識運動與其形態結構的關系。
三、拓展：觀察和蝸牛一樣身體很軟的動物
1.談話：你知道嗎，生活中有一些和蝸牛一樣身體很軟的動物。（播放教學課件）
2.提問：你們認識這三種動物嗎？（播放教學課件）
3.提問：它們和蝸牛哪里像？哪里不像？
4.蝸牛還有很多特點，我們來不及觀察，你還想知道什么？（播放教學課件）
設計意圖：教師引導學生通過觀察圖片、觀看視頻認識螺、蛞蝓、蛤等軟體動物，引導學生發現動物的相同特征，滲透“分類”的思想。
四、小結
1.談話：今天的課，我們學習的表現如何呢？讓我們評一評。（出示表 2“觀察一種動物”自我評價和表 3“觀察一種動物”觀察活動評價）
2.學生自我評價。
【相關練習】
1.觀察蝸牛時，我發現蝸牛有（ ）對觸角。
A.1 B.2 C.3
答案：B
解析：蝸牛頭部有兩對觸角，一對長一對短。因此本題選 B。
2.當我們用棉簽觸碰蝸牛身體時，蝸牛會( )
A.縮進殼里 B.原地不動 C.快速逃跑
答案：A
解析：當蝸牛遇到危險，它會立刻縮進殼里，這樣可以保護自己不受到傷害。 因此本題選 A。
3.蝸牛的爬行本領和（ ）有關。
A.腹足 B.觸角 C.殼
答案：A
解析：蝸牛利用腹部的肌肉收縮，能在不同的平面上爬行，這個部位就叫腹 足。因此本題選 A。
4.蝸牛爬過的地方會留下黏液。 ( )
答案： √
解析：蝸牛爬行過程中會分泌一種黏液，它具有保護和潤滑的作用。
5.蝸牛沒有眼睛。( )
答案：×
解析：蝸牛的長觸角頂端有個黑點，就是蝸牛的眼睛，用放大鏡可以清楚地看到。
【板書設計】
觀察一種動物
【相關表單】
表 1 “我觀察的蝸牛”記錄單
ǒ á ō 日期：
表 2 “觀察一種動物”自我評價
評價維度 評價內容 能做到的打“ √ ”
我會聽 能安靜地傾聽
我會想 能開動腦筋認真思考
我會做 會仔細觀察一種動物
能用畫圖的方法記錄一種動物的主要特征
我會說 能積極發言，與同學分享交流觀察中的發現
表 3 “觀察一種動物”觀察活動評價
評分 評價維度 得星數量 （自評） 得星數量 （師評）
借助感官、工 具等對蝸牛進 行細致的觀察 不能安靜地觀 察，觀察不仔 細 能比較安靜、仔 細地觀察 能安靜、仔細 地觀察，并能 及時記錄 ( )星 ( )星
以簡圖的形式 在記錄單上畫 出蝸牛的外形 能大致畫出蝸 牛的外形，但 與事實不符 能如實畫出蝸 牛的殼、觸角、 腹足等結構 能如實畫出蝸 牛的殼、觸角、 腹足等結構和 眼等細節 ( )星 ( )星
小組分工合作 組內無分工， 有組員未參與 組內有簡單分 工，但分工不徹 底，較混亂 組 內 分 工 明 確，成員相互 合作 ( )星 ( )星
總得分 ( )星 ( )星

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