資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第4節(jié) 微生物的結構與生殖（第3課時）
【核心概念】
5.生命系統(tǒng)的構成層次
8.生命的延續(xù)與進化
【學習內容與要求】
5.2 地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物
⑩舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
8.4 細菌、真菌、病毒具有不同的繁殖方式。
說出細菌、真菌、病毒的繁殖方式。
【教學目標】
1.科學觀念：了解病毒的結構特點、種類核繁殖過程；了解單細胞動植物可以獨立完成各種生命活動。
2.科學思維：看圖解釋病毒的繁殖過程。
3.探究實踐： 通過顯微鏡觀察草履蟲的外形和運動，培養(yǎng)學生的實驗設計、操作能力、觀察能力和分析問題的能力。
4.態(tài)度責任：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力；培養(yǎng)學生對生物科學的興趣和熱愛；增強學生的環(huán)保意識和健康意識。
【教材分析】 。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié) 教學活動 設計意圖
創(chuàng)設情境，明確問題 春冬季節(jié)，易患流感，流感是由流感病毒引起的。你還知道哪些疾病是由病毒引起的嗎？病毒的結構特點和生活習性如何？ 引入課題
病毒 問題引入：病毒的結構特點和生活習性如何？ 圖片展示： 歸納結論：病毒形態(tài)多樣，結構簡單，沒有細胞結構，由蛋白質外殼和里面的遺傳物質組成；個體比細菌小很多；病毒不能獨立存活、必須寄生在其他生物的細胞內才能進行生命活動。 根據(jù)病毒寄主不同，可以分為植物病毒、動物病毒和細菌病毒。 科學閱讀：病毒的發(fā)現(xiàn) 問題引入：病毒的繁殖： 圖片展示： 歸納結論：病毒通過吸附寄主細胞，將核酸注入細胞內部，利用寄主細胞的物質復制核酸、合成蛋白質。再進一步裝配多個子代病毒，待宿主細胞破裂后釋放出來，完成病毒的增殖過程。 舉例病毒引起的疾病，激發(fā)探究欲。
單細胞動植物 問題引入：在自然界中，有一些肉眼很難看見的生物，個體微小，所有生命活動在一個細胞內完成，這些生物屬于單細胞生物。 圖片展示： 歸納結論：單細胞生物既是一個細胞，也是一個完整的生物個體。這些肉眼看不見或看不清楚的微小動植物也屬于微生物。 視頻：草履蟲的外形和運動 實踐活動 觀察草履蟲的外形、運動和細胞結構 1.從草履蟲培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，用放大鏡觀察草履蟲。 2.蓋上蓋玻片，在低倍顯微鏡下觀察草履蟲的運動。如果草履蟲運動過快，不便觀察，可以先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放上幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片，然后尋找一只運動相對緩慢的草履蟲進行觀察；草履蟲運動時通常哪一端在前？當遇到障礙物時，它會怎么處理？ 小端在前。先后退，再改變方向前進。 3.在顯微鏡下觀察草履蟲的外形和細胞結構，并將實際觀察到的草履蟲的形態(tài)結構畫在下面的方框內。 問題討論 1.草履蟲運動時小端在前，有什么好處？ 口溝向前，有利于草履蟲攝食。 2.從“表層”吸培養(yǎng)液的目的是什么？ 草履蟲需要氧氣，表層氧氣充足。 3.“放上幾絲棉花纖維”的目的是什么？ 限制草履蟲運動 4.為什么要在低倍鏡下觀察草履蟲的運動？ 低倍鏡的視野大，易找到草履蟲 問題引入：草履蟲是如何在一個細胞中完成各種生命活動？ 圖片展示：逐一認識結構及功能 歸納結論： 全部生命活動在一個細胞內完成。 問題引入：生物的生殖方式的多樣性。 圖片展示： 歸納結論：有些生物個體在不同環(huán)境條件下可通過不同的方式生殖。草履蟲能通過細胞分裂的方式進行無性生殖，酵母菌能通過出芽生殖的方式進行無性生殖。 在環(huán)境惡劣的情況下，也能進行有性生殖。 任何物種特有的生殖方式都是為了適應環(huán)境、繁衍更多的后代。 增加問題討論，培養(yǎng)學生在實驗中對細節(jié)的分析。 形成生殖也與環(huán)境適應的觀念，為了種族的繁衍。
板書設計
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第4節(jié) 微生物的結構與生殖（第3課時）
核心概念聚焦
1.下列關于病毒的敘述，正確的是（ ）
A.病毒一旦進入人體，就會使人患病 B.結構簡單能獨立生活
C.病毒的個體很小，要用電子顯微鏡才能觀察到 D.能通過細胞分裂繁殖后代
2.如圖所示為病毒結構示意圖，下列回答正確的是（ ）
A.三個圖中②指的是蛋白質
B.三個圖中①指的是遺傳物質
C.圖中①的功能“指揮”制造新病毒
D.三種病毒都不能獨立生活
3.單細胞生物最主要的特征是（　　）
A.身體極小 B.結構簡單 C.無細胞壁 D.整個身體由一個細胞構成
4.下列生物中屬于單細胞植物的是( )
A.酵母菌 B.草履蟲 C.衣藻 D.變形蟲
5.下列關于單細胞生物敘述正確的是（　　）
A.單細胞生物具有呼吸系統(tǒng) B.草履蟲通過分裂產(chǎn)生新的個體
C.單細胞生物都能通過孢子進行繁殖 D.所有的單細胞生物都是植物
6.對如圖微生物生殖方式的敘述，正確的是（ ）
甲 乙 丙 丁 戊
A.形成芽孢是甲特有的一種生殖方式 B.丁進行分裂生殖
C.戊寄生在甲內，靠甲的遺傳信息和物質繁殖 D.乙和丙都通過孢子生殖
7.如圖為草履蟲結構示意圖以及“觀察草履蟲并探究其趨性”實驗示意圖，請據(jù)圖回答問題。
甲 乙
（1）草履蟲的全部生命活動在 內完成，屬于單細胞生物。
（2）要觀察草履蟲的外形及運動，需借助顯微鏡。實驗時，首先從草履蟲培養(yǎng)液 （選
填“表層”或“底層”）吸取一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上。再加入幾絲棉花纖維，
這一步驟的目的是 。
（3）當草履蟲前端遇到棉花纖維的阻礙時，會采取后退的方式，避開障礙，改變方向繼
續(xù)前進，這是靠圖甲中的[ ] 結構完成的；圖甲中的表膜可以完成的功能主
要是 。
（4）圖乙中草履蟲的移動方向是 （選填“向左”或“向右”）。
（5）草履蟲生長到一定大小時，就會通過 （方式）產(chǎn)生兩個新的草履蟲。
核心素養(yǎng)提升
8.草履蟲、酵母菌、衣藻都是僅有一個細胞的“袖珍”生物，也能進行獨立的生活，這體現(xiàn)
了（ ）
A.細胞是生命活動的基本單位 B.它們都能自己制造有機物
C.三者在分類上親緣關系最近 D.它們都具有相同的遺傳信息
9.下列關于草履蟲攝食和消化的敘述錯誤的是 (　　)
A.食物由口溝進入細胞 B.食物在食物泡內消化
C.食物殘渣從身體后部胞肛排出 D.伸縮泡也參與食物的消化
10.小敏在學習了微生物的知識后,對三種微生物進行了比較(如下表)。表中的四個比較項
中,可能為遺傳物質的是（ ）
比較項 大腸桿菌 酵母菌 甲流病毒
A 不成形 成形 無
B 有 有 無
C 有 有 有
D 無 無 無
創(chuàng)新素養(yǎng)應用
11.科學家曾經(jīng)使用煙草花葉病毒進行了如下實驗，實驗過程如圖所示，請分析實驗過程回
答相關問題：
（1）在對煙草花葉病毒進行分離時發(fā)現(xiàn)：煙草花葉病毒的結構簡單，僅有結構①和結構
[②]________組成，沒有________結構。
（2）從煙草花葉病毒感染正常煙草的結果看：煙草花葉病毒的結構_____（填序號）能
使煙草患病，且能夠產(chǎn)生新的病毒。這是因為煙草花葉病毒能夠依靠此結構內蘊含
著的_______信息，利用煙草細胞內的物質，制造出新的病毒。
（3）煙草花葉病毒不能單獨生活，必須寄生在活的煙草細胞中。根據(jù)煙草花葉病毒寄生
的細胞類型，可以判斷它是 病毒。
參考答案
核心概念聚焦
1.C 2.D 3.D 4.C 5.B 6.D
7.（1）一個細胞（2）表層；限制草履蟲運動，便于觀察；
（3）⑥纖毛；呼吸；（4）向右。（5）分裂
核心素養(yǎng)提升
8.A 9.D 10.C
創(chuàng)新素養(yǎng)應用
11.（1）蛋白質 細胞 （2）① 遺傳 （3）植物
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第4節(jié) 微生物的結構與生殖
（第3課時）
浙教版 七年級下
創(chuàng)設情境
春冬季節(jié)，易患流感，流感是由流感病毒引起的。
病毒的結構特點和生活習性如何？
流感病毒
你還知道哪些疾病是由病毒引起的嗎？
探究實踐
病毒的結構特點和生活習性
根據(jù)病毒寄主不同，可以分為植物病毒、動物病毒和細菌病毒。
煙草花葉病毒
蛋白質
遺傳物質
內含遺傳物質
蛋白質
腺病毒
內含遺傳物質
蛋白質
大腸桿菌噬菌體
病毒形態(tài)多樣，結構簡單，沒有細胞結構，由蛋白質外殼和里面的遺傳物質組成；
個體比細菌小很多；
病毒不能獨立存活、必須寄生在其他生物的細胞內才能進行生命活動。
探究實踐
病毒的發(fā)現(xiàn)
19世紀后期，科學家在研究煙草花葉病的病因時，從它的傳染性推測是由細菌引起的。但奇怪的是在顯微鏡下卻看不到“細菌”，在培養(yǎng)基上也培養(yǎng)不出菌落。1892年，俄國科學家德米特里·伊萬諾（D·Ivanovsky)將受感染煙草葉片的榨取液，用過濾器濾去細菌，結果經(jīng)過過濾后的提取液仍然具有傳染性，由此他推測煙草
科學閱讀
花葉病是由比細菌更小的“活物質”引起的、后來有人給它取名為病毒，到了20世紀初，科學家在電子顯微鏡下看到了煙草花葉病毒的真面目。
染病煙草葉
探究實踐
病毒的繁殖過程
病毒的繁殖：
病毒通過吸附寄主細胞，將核酸注入細胞內部，利用寄主細胞的物質復制核酸、合成蛋白質。再進一步裝配多個子代病毒，待宿主細胞破裂后釋放出來，完成病毒的增殖過程。
1.吸附
2.注入核酸
3.復制、合成
4.組裝
5.釋放
探究實踐
這些肉眼看不見或看不清楚的微小動植物也屬于微生物。
在自然界中，有一些肉眼很難看見的生物，個體微小，所有生命活動在一個細胞內完成，這些生物屬于單細胞生物。
衣藻
小球藻
單細胞植物
單細胞動物
微生物包括：
細菌、真菌、病毒、單細胞動植物。
草履蟲
變形蟲
單細胞生物既是一個細胞，也是一個完整的生物個體。
探究實踐
草履蟲
探究實踐
草履蟲身體呈圓筒形，前端較圓，中后部較寬，后端較尖，顯微鏡下看很像一只倒放著的草鞋，所以被稱為草履蟲。
草履蟲一般生活在有機質豐富、水流平緩的淡水中，在池沼、小河溝中都可以采集到。
探究實踐
實踐活動
1.從草履蟲培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，用放大鏡觀察草履蟲。
2.蓋上蓋玻片，在低倍顯微鏡下觀察草履蟲的運動。如果草履蟲運動過快，不便觀察，可以先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放上幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片，然后尋找一只運動相對緩慢的草履蟲進行觀察；草履蟲運動時通常哪一端在前？當遇到障礙物時，它會怎么處理？
3.在顯微鏡下觀察草履蟲的外形和細胞結構，
并將實際觀察到的草履蟲的形態(tài)結構畫在下面的
方框內。
小端在前。
先后退，再改變方向前進。
探究實踐
問題討論
1.草履蟲運動時小端在前，有什么好處？
口溝向前，有利于草履蟲攝食。
2.從“表層”吸培養(yǎng)液的目的是什么？
草履蟲需要氧氣，表層氧氣充足。
3.“放上幾絲棉花纖維”的目的是什么？
限制草履蟲運動
4.為什么要在低倍鏡下觀察草履蟲的運動？
低倍鏡的視野大，易找到草履蟲
探究實踐
草履蟲的身體由一個細胞構成，卻有精致和復雜的結構來完成各種生命活動。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
纖毛
小核
伸縮泡
大核
口溝
食物泡
胞肛
食物泡
排出廢物
運動
攝取食物
消化食物
排出食物殘渣
主要管營養(yǎng)代謝
主要管遺傳
全部生命活動在一個細胞內完成。
探究實踐
生物界有多種多樣的生殖方式，有些生物個體在不同環(huán)境條件下可通過不同的方式生殖。
任何物種特有的生殖方式都是為了適應環(huán)境、繁衍更多的后代。
在環(huán)境惡劣的情況下，也能進行有性生殖。
草履蟲分裂生殖的過程
酵母菌的出芽生殖
草履蟲能通過細胞分裂的方式進行無性生殖。
酵母菌能通過出芽生殖的方式進行無性生殖。
遷移應用
1.下列有關禽流感病毒的敘述，錯誤的是(　　)
A. 屬于動物病毒 B.由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成
C.只能感染禽類 D.只能寄生在活細胞里進行生命活動
2.埃博拉病毒是一種能引起人類和和靈長類動物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒 （ 遺傳物質是RNA ） ，有很高的致死率。下列關于該病毒的說法正確的是 （ ）
A.在人工配制的富含有機物的培養(yǎng)基上可以大量繁殖
B.病毒沒有細跑結構，不屬于生命系統(tǒng)，但可以以二分裂方式增殖
C.其生活方式是寄生，但不進行呼吸作用
D.該病毒在宿主體內可以將遺傳物質直接整合到宿主細胞的DNA分子上
C
C
遷移應用
3.草履蟲和衣藻的最根本區(qū)別在（ ）
A.是否會運動 B.個體大小
C.能否進行光合作用 D.是否生活在水中
4.下列全部是單細胞植物的一組是（ ）
A.衣藻、草履蟲 B.小球藻、衣藻
C.小球藻、變形蟲 D.變形蟲、草履蟲
C
B
5.制作草履蟲的臨時裝片時，往往要在液滴中放少量的棉花纖維，目的是（　　）
A.限制草履蟲的運動速度，便于觀察 B.吸收多余水分
C.防止蓋玻片把草履蟲壓死 D.為草履蟲增加營養(yǎng)
A
板書設計
第4節(jié) 微生物的結構與生殖（第3課時）
病毒
結構特點
個體微小、寄生
沒有細胞結構
繁殖：吸附→注入→復制、合成→組裝→釋放
單細胞動植物
個體微小
一般生活在水中
全部生命活動在一個細胞內完成
概念：一個細胞是一個生物體
特點
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