資源簡介

《小小的船》教學設計
教學內容：《小小的船》
教材分析：
《小小的船》是葉圣陶先生所作的一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖一一月兒是停泊在天空中的小船,“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海中便會閃現一幕幕形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。
詩歌共有兩句，第一句運用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進讀者腦海里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第二句說“我”坐在小船上，實際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍天的浪漫圖景。文中出現3個“小小的船”，第一個指的是真實的小船，第二、三個指的是彎彎的月亮。
課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍空中的星星說些什么，兩顆星星正對著她微笑，畫面充滿想象和童趣，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習，也為教師創造性教學留下了廣闊的空間。
學情分析：
學生是學習的主體，本節課的教學對象是一年級的同學們。他們剛剛走入校門，表達能力和認知能力都還不是很強，但是經過一個多月的學習，學生已經掌握了漢語拼音，能初步借助漢語拼音識字與學文。他們對周圍事物處于好奇狀態，對語文課亦是如此。喜歡生動活潑、圖文并茂的課文，更容易接受與實際生活聯系緊密的知識。因此在本節課的設計中，我將在尊重學生個人感悟的基礎上創設情境，把他們帶入一場奇妙的星空之旅，引導學生通過想象、看圖說話、看視頻、玩游戲、唱兒歌等多種形式進行識字、讀文、說話、寫字、閱讀，豐富學生的語言積累和內心世界，使他們在有張有弛的課堂氛圍中學有所獲。
教學目標：
1.會認“的、船”等10個生字；會寫“月、兒”等2個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結合插圖理解課文內容，初步想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗，并逐步達到背誦課文的目的。
3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
【教學重點】
1.認識10個生字；會寫“月、兒”等2個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學難點】
1.結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
2.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學準備：
生字詞卡片、多媒體課件、視頻錄音。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.創設情境
提問：同學們，你們喜歡星空嗎？老師今天把美麗的星空帶到了我們的課堂上。和老師一起來看看吧。夜幕降臨了，藍藍的夜空中掛著一輪彎彎的月兒，還有很多很多閃閃的星星。在這美麗的星空中大家還看到了什么？
預設：
（1）有個小女孩坐在月亮上，伸出手要摸星星，
（2）星星在對小女孩眨著眼睛微笑呢。
總結：
多么奇妙的畫面啊。葉圣陶爺爺把這幅美麗的景色寫成了一首詩歌，就是我們今天要學習的課文《小小的船》。
2.課題識字—船
聯系生活，想一想：你見過什么船？引導學生說出船的名稱，并試著用船來組詞。
3.揭示課題
咱們今天詩歌中學的船可是一只很特別的船，是什么船呢？接下來讓我們快快翻開課本，一起走進這首美麗的詩歌。
二、朗讀課文，讀準字音
1.教師范讀，學生欣賞。
2.學生借助拼音自由朗讀。
（1）學生齊讀。
（2）男女生對讀。
（3）帶著動作、表情讀。
三、初讀課文，整體感知
（一）學習第一句
1.讀完第一句后老師發現這句話中出現了兩種事物，分別是什么呢？
預設：月兒、小船。
2.學生觀察小船圖片和月亮圖片并說明：小船與月亮有哪些相似的地方？
出示：彎彎的
3.學習疊詞
（1）疊詞：由兩個相同的字加起來組成的詞語就叫做疊詞。疊詞可以使句子變得更加優美，事物變得更加有趣可愛。
（2）大家在文中找一找還有沒有像“彎彎的”這樣的疊詞呢？
出示：小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的。
追問：生活中還有到多這樣的疊詞呢？你能試著說說嗎？
預設：紅紅的、圓圓的、甜甜的、軟軟的。
（3）文中用了這么多的疊詞短語，是來形容哪些事物的？
出示：小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍藍的天
（4）結合出示的圖片，嘗試用簡單的疊詞說“的”字短語。
預設：高高的大樹、青青的小草、紅紅的果實
（5）聯系實際生活，用簡單的疊詞說“的”字短語并進行語言積累。
預設：清清的河水、紅紅的蘋果、長長的火車。
4.學生再次觀察小船圖片和月亮圖片并說明：小船與月亮除了外形都是“彎彎的”以外，還有哪些相似的地方？
預設：兩頭尖（學習“頭”字）
5.朗讀
將月兒船“彎彎的”“兩頭尖”的樣子讀出來。
（二）學習第二句
1.借助畫面，動情朗讀
小女孩給我們發出來一封邀請函，邀請我們一起去遨游太空，大家愿意嗎？那此刻你的心情是怎樣的？
預設：激動、興奮、期待
接下來就讓我們帶著激動、期盼的心情，有感情地朗讀文章。
2.多元表達，想象畫面
（1）坐在月亮船上，你剛才好像看到了什么？用“我好像看見（）”的句式回答問題。
（2）小女孩在遨游的過程中，看到了什么？
預設：星星、天空
（3）除了星星、天空外，他還有沒有看到其他的景物呢？
預設：沒有，這就叫做—-只看見
3.朗讀詩歌，展開想象
多么調皮可愛的小星星，現在請同學們伸出雙手，表演一下小星星們一閃一閃的樣子吧，大家坐在月亮船上，看到一閃一閃的星星，你們想和他們一起干什么呢？
預設：跳舞唱歌，捉迷藏玩游戲—真是豐富多彩，
追問：那和星星們一起玩耍是什么心情呢？
預設：非常高興，非常快樂，
朗讀：那請同學們一起讀這首詩歌，讀出你們快樂的心情吧。
四、合作學習，重點感悟
這個小女孩一直都在月亮上，在天空上，可是題目為什么會叫做《小小的船》呢，你知道小小的船指的到底是什么嗎？
出示：月兒
為什么說小小的船指的是月兒呢？
出示：（1）外形像 （2）小小的
五、隨文識字，書寫練習
（一）學寫新筆畫橫折鉤和“月”。
1.結構 2.筆畫 3.筆順 4.組詞 5.學生描紅、自主練寫，教師巡視，關注學生的坐姿和執筆方法。
（二）學寫新筆畫豎彎鉤和“兒”。
1.結構 2.筆畫 3.筆順 4.組詞 5.學生描紅、自主練寫，教師巡視，關注學生的坐姿和執筆方法。
六、總結全文，深化主題
這節課我們跟著葉圣陶爺爺的小詩，進行了一次愉快的星際旅行，仿佛乘著月兒船到太空遨游，和星星一起游戲玩耍。在這次旅行中，我們看到了彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天空，我們認識了很多的生字寶寶，而且還學會了這首詩歌《小小的船》，我們的收獲可真多。最后，讓我們在一首優美動聽的歌曲。同學們邊聽邊想象：你覺得小女孩坐在月亮上干什么呢？在美麗的夜空下，你會做些什么呢？
七、板書設計
5.小小的船
小小的船
彎彎的月兒
只看見 閃閃的星星
藍藍的天
課后反思：
《小小的船》是葉圣陶先生創作的一首美妙精巧、充滿幻想的兒童詩。詩歌描述的是在晴朗的夜晚，一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景。全詩共兩句，第一句生動形象地描繪了月兒“彎彎的”、“尖尖的”那種惹人喜愛的形象;第二句展開想象，寫小朋友坐在月亮這條小船上看到了閃閃的星星和無邊的藍天。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。全詩形象優美，韻律和諧，充滿兒童情趣。課文還搭配精美、富有童趣的插圖，展示了碧空下小女孩坐在月亮船上與星星打招呼的場景。
在本課教學過程中，我借助課本插圖引出課題，激發學生對兒歌的學習興趣。在教學過程中，遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步深入，讓學生在熟讀的基礎上，通過想象、表演等形式，感受夜空的美麗。本節課教學重難點是用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。在完成這一目標時，我由淺入深搭建支架，先引導學生找出兒歌中的疊詞，再試著用疊詞描述圖片內容，最后結合實際生活嘗試用疊詞說“的”字短語，經過幾輪的疊詞學習，學生基本能夠掌握疊詞的使用并積累了不少“的”字短語。但是由于時間分配上不夠科學，使最后的識字教學太過倉促，沒有完成預定的教學目標，在識字方面的內容未能呈現出來。如果有機會重新上這節課的話，我會合理分配課堂時間，提高課堂效率，將文本內容的講解與識字教學有效結合，讓課堂的每分鐘發揮應有的效果。

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