資源簡介

學習 主題 北師大版英語九年級 Unit 8 Discoveries Lesson 24 An Experiment Report
學科 英語 年級 九年級 時長 45 分鐘
背景 分析 一、指導思想及理論依據 1.《義務教育英語課程標準 (2022 年版) 》指出英語課程要培養學生的核心素養，包 括語言能力、學習能力、思維品質和文化意識等方面。同時指出，義務教育課程應“設立跨 學科主題學習活動，加強學科間相互關聯”。本課應課標要求，融合生物和英語兩大學科內 容，激發學生英語學習興趣，結合生物實驗報告使學生獲取土豆種植實驗報告的組成部分， 并梳理土豆生長過程和作者情感變化。最后幫助學生進行跨學科知識融合，學會使用英文撰 寫植物生長實驗報告，引導學生建立起種植土豆的必備條件與生活中實現成功所需品質之間 的關系，使學生獲得人生感悟，培養其耐心觀察、努力探索和勇于實踐的良好品質。 2. 課標指出要秉持英語學習活動觀組織和實施教學。教師要充分認識到學生是語言學 習活動的主體，要引導學生圍繞主題學習語言，獲取新知，探究意義，解決問題。本課通過 學習理解幫助學生獲取與梳理了一份土豆種植實驗報告；在應用實踐方面，通過讓學生完成、 描述與闡釋土豆生長過程和作者情感態度的表格幫助其對知識進行應用和內化；在此基礎 上，設置學校生物科技節情境，讓學生結合曾在生物課中所學相關實驗知識，分享種植蒜苗 的經歷以及收獲與感想，并對科技節節目進行排練，對知識進行遷移創新。 3. 課標指出教師要樹立教、學、評整體育人觀念，發揮協同育人功能。本課通過過程 性評價和評價量表積極推動“教-學-評”一體化的設計與實施，在學生進行自評、互評和教 師評價過程中，達到以評促學，以評促教的目標。 二、單元主題背景分析 本單元為北師大版英語九年級第八單元，單元主題為 Discoveries 。該主題隸屬于“人與 社會”主題下的“人類發明與創新”子主題。本單元包含四個語篇，分別為 Famous Discoveries, Discovery of the Year, An Experiment Report, Communication Workshop。
三、語篇主題背景分析： 本課為北師大版英語九年級 Unit 8 Lesson 24 An Experiment Report ，是一篇關于種植土 豆的實驗報告。依據《義務教育英語課程標準 (2022 年版) 》，本課隸屬“人與自我”主 題下的“做人與做事—— 自我認識、勞動實踐、樂于實踐”這一子主題。內容為一篇關于土 豆種植和生長過程的實驗報告。本課教學內容分析如下： 【What】 : 語篇主題和內容 本課為本單元第三課，是一節閱讀課。文章介紹了實驗報告的三大組成部分：實驗前的 物品準備 (包括一顆發芽的土豆、一個帶土的花盆和一臺可以記錄實驗過程的相機) 、實驗 過程觀察記錄 (從第一天到第 15 天土豆芽的變化和作者心情的變化) 以及作者在實驗過程 中的收獲與感想。 【Why】 : 語篇意義 本課融合了生物與英語兩大學科，幫助學生了解實驗報告的組成部分，并學會使用英文 撰寫實驗報告。此外，學生通過閱讀文本，可體會土豆種植所需的必備條件，如合適的溫度、 充足的水分和濕潤的土壤等。并通過梳理實驗過程中作者的情感變化等相關信息，使學生感 悟在生活中要想實現成功和成功種植植物一樣，離不開耐心和努力，并且使學生在生活中能 夠養成耐心觀察、努力探索和勇于實踐的良好科學品質。 【How】 : 語篇文體結構 本文隸屬“人與自我”主題下的“做人與做事—— 自我認識、勞動實踐、樂于實踐”這 一子主題，是一篇應用文，主要內容為土豆種植實驗報告。本文共包含三部分七段落，即實 驗前的物品準備、實驗過程觀察記錄和作者收獲與感想。本文按照時間順序，記錄了土豆生 長過程和作者的情感變化。 在內容方面，本文主要圍繞兩大主線展開，一是本文按照對土豆種植和生長過程的實驗
進行記錄和說明，所以主線一，即為土豆的生長過程和狀態。二是本文描述了作者在種植和 觀察土豆過程中的情感波動和變化，所以主線二，即為作者的情感和對實驗的收獲與感想。 在語言知識方面，本文以第一人稱視角，運用一般現在時、現在完成時和現在進行時這 三種時態，按照時間順序記錄并描述了土豆種植和生長過程以及作者的情感變化。文中在描 述土豆生長過程方面，使用了“I can see a tiny sprout that has grown from the potato.”, “Buddy is getting larger.” , “The leaves on the other sprouts are 3cm tall. ” 等；在描述作者情感方面，使 用了“I wonder how fast it will grow.” , “It’s exciting to see new life like this.”, “I’m also excited to see more new sprouts.” , “I hope they will soon grow into new potatoes.” 等。此外，本文最后一 段使用了本單元重點語法內容——if 引導的條件狀語從句，對作者的實驗收獲與感想進行了 描述，如使用 “If the soil is dry, the potato will fail to grow.” , “If it is too cold, it won’t grow.”等， 說明了作者通過實驗認識到成功種植土豆需要濕潤的土壤、合適的溫度等必備因素，并將此 與生活中實現成功所必備的品質——耐心與努力進行聯系。 學情：此教學活動面向40 名初三學生。 1. 已有基礎： 學生在之前的生物課中學習了實驗相關內容，并在寒假作業中，進行了蒜苗栽培實驗， 并記錄了實驗過程，撰寫了實驗報告，因此學生對本課所學的土豆種植實驗報告有一定的背 景知識。通過初中時期超過兩年的英語學習，學生可以很好地進行小組合作，并能夠較好地 使用創新思維進行語言的設計、輸出和運用。此外，大部分學生能夠在老師引導下正確使用 本單元所學的 if 引導的條件狀語從句。 2. 存在問題： 1) 經過調查問卷顯示，約 83%的學生不清楚實驗報告包括哪些組 成部分，對于用英語表述實驗觀察過程不夠準確。 2) 對于科學實驗過程中需要的科學品質缺少深入思考。 3. 解決措施： 1) 梳理實驗報告的三大組成部分，并通過過程學習與輸出練習，學會用英語描述實驗過程。 2) 以問題為引領，促進學生對科學品質的深入分析和思考。 教學重點： 1.通過閱讀以及充分理解文本，明確實驗報告的組成結構，梳理作者的情感變化。 2.能夠描述出土豆生長過程和不同階段下主人內心的情感變化，并分析成功種植土豆必備的 條件以及所需的科學品質。 教學難點： 分享并描述自己之前在生物學科中種植蒜苗的經歷以及自己的收獲與感想,并小組合作為學 校生物科技節展演進行節目設計和排練。
學習 目標 (基于英語學習活動觀和核心素養) 通過本節課的學習，學生能夠： 1.通過閱讀文本，獲取與梳理實驗報告的三大步驟，即包括實驗前的準備、實驗過程觀察記 錄、實驗收獲與感想以及作者在觀察和記錄土豆生長時的情感變化； (學習理解) 2.描述土豆生長過程和不同階段下作者內心的情感變化，并分析成功種植土豆必備的條件以 及所需的科學品質； (應用實踐) 3.分享并描述自己之前在生物學科中種植蒜苗的經歷以及自己的收獲與感想,并以小組為單 位為學校生物科技節展演進行節目設計和排練。 (遷移創新) 【核心單詞及短語】 Experiment report, sprout, flower pot, progress, observation, wonder, patient, effort 【核心句型】 I can see...that... I am/feel...(excited,happy, hopeful...) that... I wonder.../I hope.../I guess...
問題 框架
方法 策略 1.本課采用PWP 教學法，將整堂課分為讀前、讀中和讀后活動。讀前活動通過導入生物學科 相關內容，激活學生已有知識。讀中活動讓學生通過 individual work, pair work 和 group work 獲取種植土豆的實驗報告的相關組成部分和作者的情感變化等信息。讀后活動為讓學生分享 自己之前在生物作業中種植蒜苗的經歷以及收獲和感受，并為學?？萍脊澾M行節目排練。 2. 本課以英語學習活動觀為途徑，將教學活動設計為學習理解、應用實踐和遷移創新三個 層次，使學生能夠逐步理解文本，輸出所學內容，對知識進行遷移創新并獲得人生感悟。
教學活動設計
課前學 習活動 學習目標 為本節課的導入和課程的順利進行做道具以及學習準備。
學習內容 1. 收集學生之前在生物寒假作業中的種植蒜苗的實驗記錄表、實驗報告、 記錄照片和視頻。 2. 整理本節課所需的教學用具、材料和學案。
支撐材料 學生種植蒜苗的實驗記錄表、實驗報告、種植視頻、PowerPoint、土豆實 物、學生學案以及每人 5 張段落小條
課堂教 學活動 活動 1 目標 通過已有知識和實物教學 ， 學習新詞匯 ( sprouts, a flower pot with soil, progress) ，獲取實驗報告的第一個步驟——實驗前的物品準備。
環節步驟 (Pre- reading) 1. 通過導入環節所展示的生物寒假作業 (種植蒜苗的實驗記錄表、實驗報 告和圖片) ，調動已有知識 ， 回憶實驗報告的組成部分 ，并學習 “An Experiment Report ”這一主題詞匯。 2. 通過觀察“發芽的土豆”實物，討論種植土豆所需要準備的物品，并根 據展示的圖片，在語境中學習主題詞匯，即“sprouts, flower pot with soil, progress”。
學習評價 根據學生的課堂互動和自由發言，了解學生已有關于土豆種植實驗相關知 識儲備的情況。
支撐材料 PowerPoint 中展示的實驗相關圖片、土豆實物
活動 2 目標 通過將段落排序，抓取關鍵詞和關鍵信息，感知土豆生長過程，并獲取實 驗報告的第二個步驟——實驗過程觀察記錄的相關信息。
環節步驟 (While- reading) 通過抓取關鍵詞和關鍵信息，將包含有 5 個段落的 5 張不同顏色的小條(Day One, Day Six, Day Eleven, Day Thirteen, Day Fifteen ) 按照時間順序進行排 序，后進行小組討論，說出排序依據。一名學生上臺排序并分享排序依據。
學習評價 根據學生小組合作和全班分享中的表現進行評價，即學生需在小組內核對 答案并討論排序依據后，進行全班分享。
支撐材料 PowerPoint 、包含有 5 張不同顏色段落的亂序紙條
活動 3 目標 通過運用主題詞匯填寫表格，再次概括與梳理土豆的生長細節和作者情感的 變化，為之后主題意義的深化做鋪墊。
環節步驟 兩人或三人一組，精讀文本，填寫關鍵信息，完成表格，即包括土豆生長過 程和作者情感變化。教師以 Day One 為例進行填寫，給學生一定的示范。 兩名學生上臺進行討論完成表格填寫，并描述所寫內容。
學習評價 根據學生小組合作情況和表格的完成情況進行評價。
支撐材料 學生學案 (下圖表格)
活動 4 目標 通過運用關鍵詞、關鍵信息以及所給句型， 以第一人稱視角描述土豆生長 過程和作者情感變化， 內化并輸出所學知識。 句型支架： On Day ..., I can see...that... ...have/has grown... I am/feel...(excited,happy, hopeful...) that... I wonder.../I hope.../I guess...
環節步驟 學生兩人或三人一組，根據上一活動中所完成的表格，按照時間順序以第 一人稱視角對土豆生長過程和作者情感變化進行復述。
學習評價 根據評價量表中的相關內容，進行學生自評、互評和教師評價。
支撐材料 學生復述表格 (下圖表格)
活動 5 目標 基于表格內容，提煉和總結表達情感的形容詞，分析和梳理作者情感波動 和變化。
環節步驟 1. 根據上一活動表格中作者情感態度一欄所含的關鍵詞和關鍵句，提煉并 總結表達作者情感的形容詞 (教師在此過程中形成“心電圖”樣式的板書) 。 2. 根據板書內容 (包含有物品準備、土豆生長過程和作者情感波動) ，分 享自己對土豆種植實驗過程的收獲和感想。
支撐材料 板書：
活動 6 目標 1. 通過閱讀“What I have learned” , 獲取實驗報告第三步——實驗收獲與感 想。 2. 通過思考和回答問題，獲得人生感悟。
環節步驟 閱讀實驗報告第三部分——作者實驗收獲與感想，小組討論并回答問題。 Questions: 1. How does the writer grow potatoes successfully 2. How is growing plants similar to trying to succeed in life
學習評價 根據學生在小組中的討論情況， 以及在全班的分享進行評價。
支撐材料 PowerPoint, 學案 (含有兩個思考問題)
課后學 生活動 活動目標 通過小組合作形式，運用本節課所學知識，進行角色扮演，描述之前在生 物實驗作業中記錄的蒜苗生長過程和不同階段下自己內心的情感變化。
環節步驟 (Post- reading) 情境設置：學校下個月會進行生物科技節展演，會有來自不同學校的師生 來參觀，同學們需要用英文向國際生表演實驗過程，并撰寫實驗報告，展 現本校學生科學研究成果。 活動： 以小組為單位，四人一組，挑選角色或自創角色，進行角色扮演。
根據每位組員的能力和性格特點，基于評價量表設計表演內容，對科技節 展演內容進行排練。
學習評價 基于評價量表，進行自評、互評和教師評價。
板書設計
課后作 業 (活 動) 學習目標 1. 運用所學的實驗報告的組成結構和相關內容，設計劇本，描述蒜苗生長 過程和自身感受。 2. 根據本課所學土豆種植的實驗報告，用英文撰寫蒜苗生長實驗報告，并 能夠使用創新思維錄制實驗匯報視頻。
作業(活動) 要求 1. (短期作業--期限兩天) 根據所學內容，用英文撰寫蒜苗種植的實驗報告， 包含三部分：實驗前的物品準備、實驗過程觀察記錄和實驗收獲與感想； 2. (長期作業--期限為一周) 基于所撰寫的實驗報告，錄制實驗匯報視頻， 視頻時長大約 5 分鐘，形式不限 (有創意的優秀視頻將于科技節進行展出) 。
支撐材料 節目劇本、道具和服裝等、實驗記錄表、實驗匯報視頻
技術融 合 數字技術融 合點 PowerPoint 以及其中表格和照片視頻的展示
使用描述及 使用的意圖 整堂課都進行 PowerPoint 的放映，并在讀前活動中，使用 PowerPoint 進行 照片的展示， 以此來幫助學生在情境中學習新詞匯；在課堂活動中，進行 表格內容的展示，幫助學生分析與梳理文本內容。
課程思 政 課程思政元 素 通過觀察土豆生長的實驗過程以及獲取實驗過程中作者的情感變化等相關 信息，使學生感悟在進行科學實驗時，要保持好奇心，認真觀察，以及種植 植物和生活中要想實現成功都離不開耐心和努力等品質。
融入過程 1.通過課中活動—— 閱讀實驗報告的第三部分“實驗收獲與感想” ，并回 答兩個問題，引發學生對于成功種植植物的必備條件和其與生活中實現成 功的因素之間關系的思考。 2.通過心電圖樣式的板書，使學生深刻感受作者情感態度的波動和變化， 并通過問題引導，進行主題意義的探究，幫助學生感受到生活中也存在起 起伏伏，要想實現成功離不開耐心和努力。
附件 (學生學案) ：
Worksheet Name:
An Experiment Report: Planting potatoes
Step 1: Things prepared: .
Step 2: Observation:
Day Pictures Progress Feelings
Day One
Day Six
Day Eleven
Day Thirteen
Day Fifteen
Helpful sentence structures:
On Day ..., I can see...that...
...have/has grown...
I am/feel...(excited,happy, hopeful...) that...
I wonder.../I hope.../I guess...
Step 3: What I have learned:
Read the third part “What I have learned” . Discuss and answer the following two questions in groups.
1. How does the writer grow potatoes successfully
2. How is growing plants similar to trying to succeed in life

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