資源簡介

學(xué)習(xí) 主題 北師大版高中英語必修三 Unit 8 Writing Workshop A Survey Report
學(xué)科 英語 年級 高一 時長 45 分鐘
背景 分析 1.課程標(biāo)準(zhǔn)分析和理論依據(jù) 《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版 )》 (以下簡稱“課標(biāo)”) 提出 了主題引領(lǐng)下的、指向核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)及英語學(xué)習(xí)活動觀。在語言技 能部分， 課標(biāo)提出， 隨著新媒體的蓬勃發(fā)展， “看”的技能日趨重要，學(xué)生需要學(xué)會 觀察圖表中的信息。在考試建議部分， 課標(biāo)也提出“看圖寫報告”的寫作考試形式， 學(xué)生需根據(jù)所提供的圖表中的信息，以書面文字的形式呈現(xiàn)圖表中的相關(guān)信息。 “共享知識理論”(Fitzgerald & Shanahan, 2000) 從認(rèn)知角度闡明了讀與寫的緊 密關(guān)聯(lián)：如了解閱讀和寫作的目的與作用； 關(guān)注對意義的解析、詞匯的識別或策略 的運(yùn)用等。因此，教師應(yīng)利用閱讀為寫作發(fā)展建立良好環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動時， 與閱 讀教學(xué)不同， 讀寫結(jié)合教學(xué)需要教師綜合處理閱讀文本， 找出文本中體現(xiàn)的讀寫關(guān) 系， 然后挑選出學(xué)生需要內(nèi)化和練習(xí)的表達(dá)方式或內(nèi)容， 以便進(jìn)一步遷移 (錢小芳 &王薔， 2020；王薔， 2020)。 2.教材分析 本單元的單元主題為“綠色生活”，主題語境屬于“人與自然”中的“環(huán)境保護(hù)”。 1) 基于大觀念的單元整體教學(xué)內(nèi)容分析
2) 主題意義引領(lǐng)下的課時教學(xué)內(nèi)容分析 【寫作主題】本課的寫作任務(wù)為修改一篇關(guān)于塑料制品使用意識與行為的調(diào)查報 告。 閱讀文本為關(guān)于居民保護(hù)環(huán)境意識與行為的調(diào)查報告。報告中指出絕大多數(shù)居 民有環(huán)保意識；大多數(shù)居民通過回收利用、減少一次性用品使用等行動參與到環(huán)境 保護(hù)中。然而， 居民在節(jié)約用水、節(jié)約能源方面行動較少。最后， 報告總結(jié)， 居民 普遍理解保護(hù)環(huán)境的重要性， 且大多數(shù)居民能采取行動， 但應(yīng)更加關(guān)注節(jié)約水資源 和能源。 【寫作目的】調(diào)查報告呈現(xiàn)居民環(huán)保意識和行為， 使讀者了解并關(guān)注環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀， 明確環(huán)保行動中的不足，呼吁讀者為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。 【語篇結(jié)構(gòu)】全文共四段。第一段介紹調(diào)查時間、調(diào)查者、調(diào)查對象和調(diào)查目的； 第二和三段呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，其中第二段為積極的結(jié)果， 第三段為消極的結(jié)果； 第四 段總結(jié)調(diào)查結(jié)果，并指出市民應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的地方。報告采用總-分-總的結(jié)構(gòu)，以餅 狀圖和條形圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。 【語言特點(diǎn)】調(diào)查報告語言簡明， 采用第三人稱， 體現(xiàn)客觀性。在介紹報告內(nèi)容時， 作者使用一般過去時，以不定式表明調(diào)査目的，以“Here are the results”引出調(diào)查 結(jié)果。在介紹圖表信息時，使用數(shù)量表達(dá)， 如“as high as”、“the majority of”、“just over”等。在總結(jié)中，用“To sum up”引出結(jié)論，用“This indicates … ”提出建議。 3.學(xué)情分析 1)整體分析 該班學(xué)生整體處于中等水平，存在兩極分化現(xiàn)象。 以期中考試數(shù)據(jù)為例，該班 語法、閱讀選擇是相對強(qiáng)項(xiàng)， 課內(nèi)單詞落實(shí)較好；閱讀與表達(dá)、作文表現(xiàn)一般，存在 句間邏輯關(guān)聯(lián)不強(qiáng)、語言表達(dá)準(zhǔn)確度不高的問題，說明學(xué)生在寫作方面存在不足。 課堂上， 該班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂專注度較高， 能夠積極配合老師。不足在 于多數(shù)學(xué)生口語表達(dá)能力一般，雖然可以較為準(zhǔn)確地輸出關(guān)鍵詞， 但很難用完整的 句子清晰、流暢地表達(dá)想法。 此外， 半數(shù)學(xué)生在課堂寫作中存在困難， 寫作產(chǎn)出速度 慢，所用句式多為簡單句，存在主謂不一致、時態(tài)等語法錯誤。 2) 前測結(jié)果分析 已有基礎(chǔ)：約 90%的學(xué)生完成了前測任務(wù)——完成英文環(huán)保調(diào)查，基于結(jié)果寫 一篇調(diào)查報告。在前測中，學(xué)生熟悉調(diào)查報告這一語篇類型，相對明確調(diào)查報告的
寫作目的， 知道要根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)匯報結(jié)果、分析問題、提出建議。 約 75%的學(xué)生能 使用單個數(shù)字展示調(diào)查結(jié)果、能分析并用文字呈現(xiàn)針對某一調(diào)查問題的數(shù)據(jù)結(jié)果； 約 50%能針對調(diào)查中出現(xiàn)的問題提出相對具體的建議。 重點(diǎn)待解決的問題：從前測寫作表現(xiàn) (下圖為典型案例) 和問題“What do you mostly need help with when writing a survey report ”的回答來看，學(xué)生在以下三個方 面存在較大問題：①結(jié)構(gòu)上，在匯報數(shù)據(jù)結(jié)果時，約 90%的同學(xué)采用了一個自然段 對應(yīng)展示一個調(diào)查問題結(jié)果的結(jié)構(gòu)， 未曾對結(jié)果進(jìn)行整合分析、從正反兩方面匯報。 ②內(nèi)容上，約 65%的同學(xué)首段包含冗余信息或者缺失基本信息；約 50%的同學(xué)尾段 建議泛泛而談，不夠具體；約 60%的同學(xué)不知道如何整合和匯報數(shù)據(jù)，只是一一羅 列數(shù)據(jù)結(jié)果。③語言上，絕大多數(shù)的學(xué)生描述數(shù)據(jù)的語言相對單一， 常用結(jié)構(gòu)為“there are xx% of the students … ”或者“xx% of them … ”，不會使用數(shù)量表達(dá)；沒有使用報 告類動詞如 show, indicate 等的意識。 4.教學(xué)重難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)： 1) 梳理調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)特征； 2) 列舉調(diào)查報告各部分涵蓋的信息。 教學(xué)難點(diǎn)： 1) 從正反兩方面整合分析數(shù)據(jù)； 2) 遷移數(shù)據(jù)匯報方法和數(shù)量表達(dá)。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 在本課結(jié)束后，學(xué)生能夠： 1、梳理調(diào)查報告結(jié)構(gòu)特征； 列舉調(diào)查報告各部分涵蓋的信息；總結(jié)調(diào)查報告呈現(xiàn)數(shù) 據(jù)的方式和語言【學(xué)習(xí)理解】； 2、提煉優(yōu)秀調(diào)查報告的要素，初步建立調(diào)查報告評價標(biāo)準(zhǔn)【應(yīng)用實(shí)踐】； 3、以小組為單位， 修改一篇有關(guān)塑料制品使用的調(diào)查報告，并利用評價量表互評作 品【遷移創(chuàng)新】。
問題 框架
方法 策略 針對大多數(shù)學(xué)生在寫作調(diào)查報告時遇到的問題(不會整合分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論、 報告結(jié)構(gòu)不夠清晰、不會使用數(shù)量表達(dá)等)，為幫助學(xué)生進(jìn)一步完善調(diào)查報告并利用 調(diào)查報告客觀、清晰地反映當(dāng)前面臨的日常生活中的環(huán)保問題并提出解決方案， 本 課主要采用了以下三個方法策略： 1、在閱讀中搭建寫作支架，以讀促改 相比于常規(guī)的“以讀促寫”讀寫結(jié)合教學(xué)方式， 本課探索使用“以讀促改”模式： 在前測中精準(zhǔn)定位學(xué)生在調(diào)查報告寫作中出現(xiàn)的問題，基于問題對閱讀文本進(jìn)行挖 掘， 找出閱讀文本中可供遷移的知識和語言， 如數(shù)量表達(dá)、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式等， 為解決 寫作問題搭建有效支架， 幫助學(xué)生點(diǎn)對點(diǎn)改善問題， 從而在修改過程中獲得成就感， 樹立寫作信心，順利完成調(diào)查報告寫作和修改任務(wù)。 2、在真實(shí)情境中用語言解決實(shí)際問題 基于單元主題“綠色生活”，教師在班級內(nèi)開展真實(shí)的環(huán)保調(diào)查以收取調(diào)查數(shù)據(jù)， 為后續(xù)匯報調(diào)查結(jié)果、寫作調(diào)查報告、提出環(huán)保建議等一系列教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)真實(shí)情 境。學(xué)生將會體驗(yàn)“完成問卷——分析數(shù)據(jù)—— 匯報結(jié)果——提出建議”這一流程， 沉浸在環(huán)保主題探究氛圍中， 撰寫調(diào)查報告， 表達(dá)真實(shí)意義，解決實(shí)際問題。
3、在小組活動中充分研討， 共同成長 針對診斷習(xí)作問題、調(diào)研數(shù)據(jù)分析這兩大難點(diǎn)， 學(xué)生將通過小組活動， 充分發(fā)揮 主體作用，在集體研討中了解小組成員對同一組數(shù)據(jù)和同一篇文章的不同想法，集 思廣益。在此過程中， 教師為學(xué)生提供引導(dǎo)問題， 幫助學(xué)生順利開展小組討論， 助力 學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維能力發(fā)展。
教學(xué)活動設(shè)計(jì)
課前 學(xué)習(xí) 活動 學(xué)習(xí)目標(biāo) 完成環(huán)保調(diào)查， 選用一組感興趣的調(diào)研結(jié)果數(shù)據(jù)， 撰寫一篇調(diào)研報告。
學(xué)習(xí)內(nèi)容 1 ．Participate in the survey on the environmental protection in three aspects (water usage / use of plastic products / transportation). 2 ．Choose one group of data (water usage / use of plastic products / transportation, provided in the form of diagrams) and write a survey report within 150 words. 3 ．[Self-reflection] Answer the question: What do you mostly need help with when writing a survey report
支撐材料 1 、環(huán)保調(diào)研問卷(附件一) 及環(huán)保調(diào)研結(jié)果圖(附件二) 2 、前測任務(wù)單(附件三)
課堂 教學(xué) 活動 Leading-in
目標(biāo) 教學(xué)活動 效果評價
回 顧 前 測 任 務(wù) 并 呈 現(xiàn) 學(xué) 生 寫 作 中 遇 到 的問題， 設(shè) 置情境， 提 出 本 節(jié) 課 任務(wù)目標(biāo)。 教師通過一系列圖片快速引入， 呈現(xiàn) 學(xué)生在寫作中遇到的問題： ① “I don’t know how to analyze the wasteful activities in detail. And I may need some structural guidance. ” ② “I am not sure how to integrate data and express it in appropriate sentences.” 學(xué)生能夠明確本節(jié)課的任務(wù)目 標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀文本并修改一篇學(xué) 生習(xí)作。 在說到前測寫作中的典型問題 時， 教師通過課堂觀察了解學(xué)生 反應(yīng)： 大多數(shù)學(xué)生能夠與這些問 題產(chǎn)生共鳴。
Stage 1: Reading for Writing
目標(biāo) 教學(xué)活動 效果評價
基 于 閱 讀 文本，梳理 調(diào) 查 報 告 結(jié)構(gòu)特征； 列 舉 調(diào) 查 報 告 各 部 分 涵 蓋 的 信息； 總結(jié) 調(diào) 查 報 告 呈 現(xiàn) 數(shù) 據(jù) 的 方 式 和 語言。 Read for Understanding and structure 學(xué)生閱讀文本并回答四個問題： 1. What is reported 2. How is it structured (Refer to Ex.3 on p.41) 3. Why is it structured in this way 4. Why is it written 教師引導(dǎo)總結(jié)第一條寫作建議： The structure must serve the writing purpose. Read for Content and Language 【Findings】學(xué)生先看調(diào)查報告中的 發(fā)現(xiàn)部分，回答以下兩個問題： 1. Which figures are chosen to report positive / negative findings 2. How are they described 教師引導(dǎo)總結(jié)第二條寫作建議： How to choose and describe the data: a). use quantity expressions, b). major findings + supporting figures, c). present the most significant results (high-level / low-level data) first. Read for Understanding and structure 學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答出第 1 、2 、4 個問題： 1. People’s attitudes to protecting the environment and what actions they had taken. 2. Para. 1-Introduction; Para.2-Positive findings; Para.3- Negative finding; Para.4-Conclusion 4. To show the findings and call on more people to take part in environmental protection. 在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能建立結(jié)構(gòu) 和寫作目的之間的關(guān)系，進(jìn)而回 答問題 3——The structure must serve the writing purpose. Read for Content and Language 【Findings】學(xué)生能回答出： Positive findings: 96%, 4%, 88%, 74%, 70% Negative findings: 51%, 38% 并定位、分析這些數(shù)據(jù)在文中的 表達(dá)。 學(xué)生能觀察教師高亮的文字內(nèi) 容，在同伴研討、師生對話的過 程中習(xí)得建議 b)和建議 c)。
提煉優(yōu)秀 調(diào)查報告 的要素， 初步建立 調(diào)查報告 評價標(biāo) 準(zhǔn)。 【Introduction & Conclusion】學(xué)生借 助學(xué)案 (附件四) 提示， 閱讀報告中 的介紹和總結(jié)部分， 列舉出其中所涵 蓋的細(xì)節(jié)信息。 在總結(jié)部分，教師引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分 析每一句話，明確調(diào)研發(fā)現(xiàn)的總結(jié) 方法。 【Graphs】教師再次呈現(xiàn)范文中的圖 表，學(xué)生回答問題：Why are graphs used in a survey report 教師引導(dǎo)總結(jié)第三條寫作建議： Use graphs to make complex data more accessible for readers. Summary 學(xué)生回答問題“What makes a good survey report ”，教師呈現(xiàn) evaluation sheet (詳見附件四)，完善調(diào)查報告 評價標(biāo)準(zhǔn)。 【Introduction & Conclusion】學(xué) 生能在文本中定位相關(guān)信息。 學(xué)生能在教師引導(dǎo)下，注意到閱 讀文本總結(jié)調(diào)研結(jié)果的方法：整 合調(diào)研問題， 分別總結(jié)積極結(jié)果 和消極結(jié)果，不使用具體數(shù)據(jù)。 【Graphs】學(xué)生能說出 to provide details / data 或 to make it clearer 等答案。 Summary 學(xué)生能說出 structure / four parts, use dada properly, use quantity expressions 等要點(diǎn)。
Stage 2: Revising
目標(biāo) 教學(xué)活動 效果評價
以小組為 單位， 修 改一篇有 關(guān)塑料制 品使用的 調(diào)查報 告。 【階段一】 學(xué)生以 8 人為一個小組， 共同閱讀一 篇學(xué)生習(xí)作，找出問題所在；重新整 合、分析一組課前調(diào)研數(shù)據(jù)( 以 Use of plastic products) 為例，大致確定 各部分內(nèi)容。 Guiding questionsfor discussion: 1. Which part should be improved in the original version 2. [Introduction] What can be added to introduction 3. [Findings] Focus on the data, what is the major positive/negative finding Which data can be chosen to report positive/negative findings 4. [Conclusion] What should be included in the summary of the findings What recommendations on “actions” would you like to add 【階段二】 學(xué)生以小組為單位修改問題文章，八 人組自由拆分為四小對， 每兩人負(fù)責(zé) 一個部分的修改工作。修改完畢后， 學(xué)生將各自修改好的部分粘貼在一 張海報上。 【階段三】 學(xué)生在小組內(nèi)推選一名同學(xué)展示本 組作品。 【階段一】 學(xué)生能夠利用引導(dǎo)問題，和同伴 一起發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題： 介紹部分太短， 缺乏關(guān)鍵信息 發(fā)現(xiàn)部分 沒有從正反兩方面呈現(xiàn) 沒有主要發(fā)現(xiàn) 數(shù)量表達(dá)較少 結(jié)論部分缺乏對負(fù)面結(jié)果的 總結(jié)，行動建議不夠具體 學(xué)生能針對以上問題，在小組內(nèi) 重新分析數(shù)據(jù)、充分討論并提出 改進(jìn)建議，確保全組成員達(dá)成一 致。 【階段二】 學(xué)生能夠合理分工并結(jié)合第一階 段的討論重寫自己所負(fù)責(zé)的部 分。
Stage 3: Presenting and Evaluating
目標(biāo) 教學(xué)活動 效果評價
展示修改 后的調(diào)研 報告，并 利用評價 量表互評 作品。 學(xué)生展示本組作品，其他同學(xué)根據(jù) 評價量表 (詳見附件四) 打分和反 饋。 學(xué)生能根據(jù)評價量表，給其他小 組的報告打分，并從結(jié)構(gòu)、內(nèi) 容、語言三個方面口頭點(diǎn)評。
板書設(shè)計(jì)
課后 作業(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 修改課前所寫的調(diào)研報告，并依據(jù)寫作評價量表進(jìn)行自評和互評。
作業(yè)要求 1. Revise your own survey report based on what you have learned today. 2. Use the evaluation sheet to make a self-assessment and a peer-assessment of the revised version.
支撐材料 1. 環(huán)保調(diào)研結(jié)果圖(附件二) 2. 課后作業(yè)任務(wù)單(附件五)
技術(shù) 融合 數(shù) 字 技 術(shù) 融合點(diǎn) 問卷星在線調(diào)查問卷、圖表制作和數(shù)據(jù)展示、 AI 賦能語言支持
使 用 描 述 及 使 用 的 意圖 1. 問卷星在線調(diào)查問卷：在課前學(xué)習(xí)活動中， 教師通過問卷星網(wǎng)站制 作并發(fā)布英語環(huán)保調(diào)查， 為后續(xù)匯報調(diào)查結(jié)果、寫作調(diào)查報告、提 出環(huán)保建議等一系列教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境。 2. 圖表制作和數(shù)據(jù)展示：教師使用問卷星制作調(diào)查結(jié)果圖表， 作為寫 作數(shù)據(jù)來源發(fā)布給學(xué)生， 幫助學(xué)生在數(shù)據(jù)分析過程中更直觀地理解 復(fù)雜的數(shù)據(jù)，鍛煉“看”的技能， 同時也教會學(xué)生在自己的寫作中 使用圖表，為讀者提供數(shù)據(jù)來源。
3. AI 賦能語言支持：教師通過命令 AI 分析數(shù)據(jù)結(jié)果、寫作調(diào)查報告、 整理調(diào)查報告常用語言， 建立基于真實(shí)環(huán)保調(diào)查的寫作預(yù)期， 從 AI 輸出的內(nèi)容中尋找可以提供給學(xué)生的語言支持， 拓展課本語言， 豐 富學(xué)生表達(dá)。
課程 思政 課程思政 元素 環(huán)境保護(hù)、道德與價值觀教育、合作與責(zé)任感、批判性思維與問題解決 能力
融入過程 本課通過隱性的課程思政教育，提升了學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能 力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展： 1. 環(huán)保保護(hù)：本課圍繞環(huán)保主題展開， 通過調(diào)查報告的形式讓學(xué)生關(guān) 注水資源使用、塑料制品使用、交通等環(huán)境保護(hù)問題。這不僅提升 了學(xué)生的寫作能力， 還增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識， 體現(xiàn)了環(huán)境保護(hù)這 一重要的課程思政元素。 2. 道德與價值觀的教育：通過探討環(huán)境保護(hù)等道德和社會責(zé)任問題， 本課滲透了對學(xué)生道德觀和價值觀的教育， 引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)知識的 同時，培養(yǎng)正確的價值觀和社會責(zé)任感。 3. 合作與責(zé)任感：本課強(qiáng)調(diào)小組合作， 通過集體討論和修改調(diào)查報告， 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任感。這種合作學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生 認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作在實(shí)際工作中的重要性， 同時培養(yǎng)他們的集體責(zé)任 感和團(tuán)隊(duì)精神。 4. 批判性思維與問題解決能力：本課鼓勵學(xué)生批判性思考，學(xué)生需要 通過閱讀范文、分析結(jié)構(gòu)、選擇和描述數(shù)據(jù)來解決調(diào)查報告寫作中 遇到的問題，提高了他們的分析和解決問題的能力。
附件一 環(huán)保調(diào)研問卷
Attitudes and Actions on Environmental Protection
This survey is designed to find out your attitudes to protecting the environment and what actions you taken in daily life. lt will focus on three aspects, water usage, use of plastic products and transportation.
Water usage
1. How often do you turn off the tap(水龍頭) while brushing your teeth or taking a shower
Always
Sometimes
Never
2. Which of the following activities do you consider wasteful in terms of water usage 【選擇 1-3 項(xiàng)】
Leaving the tap running while soaping dishes
Taking long showers
Running washing machine only for a few things
3. Do you think wasteful water usage is a significant environmental issue Yes
No
Use of plastic products
1. Which of the following plastic products do you use regularly 【請選擇 1-5 項(xiàng)】
Plastic water bottles
Plastic straws
Plastic food containers(飯盒)
Plastic cutlery(餐具)
Plastic bags
Plastic packaging(包裝)
2. What actions do you take to reduce your plastic usage 【請選擇 1-4 頂】
Use reusable bags
Carry a reusable water bottle
Say no to straws
Avoid plastic plates and cutlery(餐具)
None
3. Are you aware of the environmental impact of plastic pollution
Yes
No
Transportation
1. How do you currently go to school
By bike
By car
By subway
On foot
2. Which of the following green transport options do you use most frequently Bicycle
Waiking
Public transportation
3. What prevents you from using green transport more often 【請選擇 1-4 項(xiàng)】 Lack of infrastructure(基礎(chǔ)設(shè)施)
Distance to destination(目的地)
Cost
Safety concerns
4. Do you think green transport can help reduce air pollution
Yes
No
附件二 環(huán)保調(diào)研結(jié)果
Students’ Attitudes and Actions on Environmental Protection
Date: Apr. 30, 2024
Participants: students in Class XX
◆ Water usage
1. How often do you turn off the tap(水龍頭) while brushing your teeth or taking a shower
2. Which of the following activities do you consider wasteful in terms of water usage
3. Do you think wasteful water usage is a significant environmental issue
◆ Use of plastic products
1. Which of the following plastic products do you use regularly
2. What actions do you take to reduce your plastic usage
3. Are you aware of the environmental impact of plastic pollution
◆ Transportation
1. How do you currently go to school
2. Which of the following green transport options do you use most frequently
3. What prevents you from using green transport more often
4. Do you think green transport can help reduce air pollution
附件三 前測任務(wù)單
Task 1 Choose one group of data (water usage / use of plastic products / transportation) and write a survey report(調(diào)研報告) within 150 words.
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15
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Task 2 Recalling the process of writing, what do you mostly need help with when writing a survey report
Eg I don’t know how to …
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附件四 課堂學(xué)案
Unit 8 Green Living Writing Workshop
A Survey Report
Part I: Reading for writing
Read the survey report and answer the questions.
What is reported
How is it structured (Refer to Ex.3 on p.41)
Why is it written
Structure Content and Language
When: __________________________________________ Who: -organizer ___________________________________ -participants _________________________________ How the data are collected: __________________________ Purpose of the survey: ______________________________
Which data are chosen to report positive findings How are they described in the text
Eg: 96% ____ ____ ____ ____ as high as 96%
Which data are chosen to report negative findings How are they described in the text ____ ___________________________ ____ ___________________________
Summary of the findings: ___________________________ Recommendations: ________________________________
Writing tips: The structure should serve __________________________. How to describe data in the findings: __________________________ __________________ + ____________________ Present the most significant results (_____________ / ____________) first. Use _________ to make complex data more ____________ for readers.
Summary: What makes a good survey report
Part II: Revising
[Group Work] Now, you are going to revise a survey report in a group of eight based on what you learn from the sample text.
Stage 1 Read the original version. Fully negotiate with each other and figure out how to revise it. Use the guiding questions to help you organize the discussion.
Guiding questionsfor discussion: 1. Which part should be improved in the original version 2. [Introduction] What can be added to the introduction 3. [Findings] Focus on the data, what is the major positive/negative finding Which data can be chosen to report positive/negative findings 4. [Conclusion] What should be included in the summary ofthe findings What recommendations on “actions” would you like to add
Stage 2 Make sure each part of the survey is undertaken by 1-2 students. Rewrite the part that you’re responsible for and stick your writing on the right place. (Don’t forget the graphs!)
Stage 3 Choose a student to present your work on behalf of your group.
Language Support (powered by AI)
1. Quantity expressions (p.41)
2. Useful expressions (pay attention to reporting verbs)
Introduction Findings Conclusion and Recommendations
-Purpose The purpose / aim / intention of this survey was to... This report summarizes the findings from a survey conducted on... -Method The survey was conducted via a questionnaire... The results were gathered by means of a questionnaire … As the diagram shows, … -Positive The majority of [people] indicated that... A significant / remarkable percentage of [people] agreed that... The data reveals that a majority of... -Negative A significant percentage of [people] cited [issue] as a major challenge. Only a small percentage of [people] believed that... To conclude To sum up In conclusion The survey results highlight the need / importance for... Based on the findings, it is recommended that... The results emphasize the importance of...
Evaluation sheet
Aspect Description Score (1-5)
Structure The survey report is structured clearly, including introduction, positive and negative findings, and conclusion.
Content The survey report presents data properly, including major findings and supporting figures.
Introduction and conclusion cover all the necessary information.
The survey report uses graphs to report findings.
Language The survey report uses quantity expressions accurately.
Other distinctive expressions (such as reporting verbs) are used properly.
附件五 課后作業(yè)任務(wù)單
A Survey Report on _________________________
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Self-assessment
Aspect Description Score (1-5)
Structure The survey report is structured clearly, including introduction, positive and negative findings, and conclusion.
Content The survey report presents data properly, including major findings and supporting figures.
Introduction and conclusion cover all the necessary information.
The survey report uses graphs to report findings.
Language The survey report uses quantity expressions accurately.
Other distinctive expressions (such as reporting verbs) are used properly.
Overall score: ___________
Peer-assessment
Aspect Description Score (1-5)
Structure The survey report is structured clearly, including introduction, positive and negative findings, and conclusion.
Content The survey report presents data properly, including major findings and supporting figures.
Introduction and conclusion cover all the necessary information.
The survey report uses graphs to report findings.
Language The survey report uses quantity expressions accurately.
Other distinctive expressions (such as reporting verbs) are used properly.
Overall score: ___________ Signature: _____________

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