資源簡介

學習 主題 B2U5 Music Listening and Talking: Plan a music festival 教版 中英語 (2019 年版) 必修 第五單元聽說課“策劃舉辦 樂節”
學科 英語 年級 時 45 分鐘
背景 分析 、課標分析 《普通 中英語課程標準 (2017年版 2020 年修訂)》 指出， 實施普通 中英語 課程應幫助學 樹 類命運共同體意識和多元 化意識， 學習 、理解和鑒賞中外 優秀 化， 培育中國情懷 ， 堅定 化 信， 增進國際理解， 形成正確的世界觀 、 觀和價值觀。 英語課程內容是發展學 英語學科核 素養的基礎， 涵蓋了六 要素： 主題語 境 、語篇類型 、語 知識 、 化知識 、語 技能和學習策略 。其中， 語 技能是語 運 能 的重要組成部分， 包括聽 、說 、讀 、看 、寫等 的技能 。聽 、讀 、看 是理解性技能 ， 說和寫是表達性技能 。理解性技能和表達性技能在語 學習過程中 相輔相成 、相互促進， 為真實的語 交際打基礎。 發展學 英語語 技能， 就是使學 依托聽 、說 、讀 、看 、寫等活動， 理解 頭和書 語篇所傳遞的信息 、觀點 、情感和態度等； 并利 所學語 知識 、 化知 識等， 根據不同 的和受眾 ， 通過 頭和書 等形式創造新語篇， 提升學 的語 能 、 化意識 、思維品質和學習能 。因此， 在綜合性的語 實踐活動中， 教師 要創設豐富多彩的語境， 激發學 參與學習和體驗語 的興趣， 在發展語 技能的 同時， 提 分析問題和解決問題 、批判與創新的能 ， 實現學科育 功能。 《普通 中英語課程標準 (2022年版 》 指出， 英語學習活動觀是 指在主題意義引領下， 通過學習理解 、應 實踐 、遷移創新等 系列體現綜合性 、 關聯性和實踐性等特點的英語學習活動， 促進學 的 化意識不斷增強， 思維品質 不斷提升， 真正實現深度學習。 、教學內容分析 1.單元主題和整體教學設計 根據《普通 中英語課程標準 (2022年版 ) 》， 本單元 屬于“ 與 我”和“ 與社會”兩 主題語境。在“ 與 我”主題語境中，涉及到的主題群為“ 活與學習”，主題語境內容要求為“2.健康的 活 式、積極的 活態度”。在“ 與社 會”主題語境中， 涉及的主題群為“ 學 、藝術與體育”， 主題語境內容要求為“6.影 視、 樂領域的概況及其發展”。 本單元圍繞 樂這 主題展開， 客觀介紹了不同的 樂種類， 新型的 樂形式 ——虛擬合唱團以及不同類型的電影配樂 ，豐富學 對 樂領域的 化認知。此外， 本單元語篇 真實 活情境， 探究不同個體的 樂偏好及理由 ， 樂對 類身 潛移默化的影響和校園 樂節等內容， 勵學 積極參與到 樂活動中， 感受 樂 帶給 的積極影響。 本單元的單元 觀念為： 了解不同類型與形式的 樂， 體會 樂給 們帶來的 積極影響， 主動參與到 樂活動中； 利 與 樂相關的詞塊， 結合過去分詞做表語 和狀語， 闡述 喜愛的 樂類型及理由 。單元 本整合如下： 2.本課時在單元中的位置： 本課時是 節聽說課 ， 屬于單元 觀念三——“參與到 樂活動中，體會 樂 的魅 ”的第 課時 。經過前期學習 ，學 已經初步了解到不同類型的 樂，感受了 新型 樂形式的獨特魅 ， 意識到 樂對個體身 健康發展具有積極影響； 并且能 夠利 動詞過去分詞作狀語，表達 樂帶給 的感受。本課時聚焦真實 活情境， 啟發學 為外國朋友 頭介紹我校 樂節的相關信息 。通過本課時的學習， 旨在幫 助學 真切地感知 樂的積極作 ， 對單元主題“ 樂”形成較為全 的認知。 3.本課時 本分析 【What】 本板塊的主題是“策劃舉辦 樂節” (Plan a music festival) ， 本是 則 頭通 告的聽 語篇 。說話 向全體學 介紹了校 樂節的具體信息 (如時間 、地點 、參 與者) ， 并號召同學們積極參與志愿者活動， 努 為慈善機構募捐， 奉獻愛 。 作為 則通知， 語篇以傳遞有關校 樂節的事實性信息為基本出發點， 聽 本主要涵蓋了以下要點： 活動內容：hold our music festival； 活動時間：next month; 活動地點 ：on the school sports field； 活動賓客：the famous singer Patty Williams, the Beijing Chinese Traditional Music Band, Grace Davis； 活動志愿者： musical performers, choir members, students to sell tickets and run food stands 活動 的 ：The money we raise from this festival will be given to charity. 【Why】 本課時依托 則校 樂節的通告， 指導學 獲取并梳理 樂節的事實性信息 ， 引導學 意識到： 樂并 種簡單的娛樂 式， 還具備幫助他 、服務社會的潛 在價值 ，進 啟發學 積極宣傳中國傳統 樂，樹 對社會及他 的責任 與愛 。 【How】 本結構： 本課時語篇僅有 段 本， 說話 的論述邏輯清晰明了 、簡潔扼要 。根據內容層次劃分， 共涵蓋了以下三 ： 第 、開篇吸引聽眾注意 ， 隨后介紹本次 樂節的基本信息 (when， where， who) ； 第 、介紹本次 樂節所需的志愿者(musical performers, choir members, students to sell tickets and run food stands) ， 呼吁同學們積極參加； 第三、介紹本次 樂節的舉辦初衷， 并再次號召 同學加 。
語 特征： 在句型上： 該課時的語篇為 則帶有號召性質的 頭通知 。說話 開 ， 通知第 句“Hi, everyone! Can I have your attention, please ”， 直接吸引聽眾的注意 。此外， 為了 勵更多聽眾參與到志愿者活動中， 語篇多次使 感嘆句， 闡述志 愿者活動的優勢， 如“This is a wonderful chance for you to sing with a music star!”， “Volunteers of all kinds are welcome!”； 語篇結尾， 說話 再次使 感嘆句“Everyone, let’s join together to make this year’s music festival the best ever!”， 有助于激發學 積 極投身志愿者活動的熱情。 在時態上：本課時語篇使 了 般將來時、 般現在時以及現在進 時 。其中， 般將來時 于介紹 樂節的相關計劃與安排， 如“we will hold …”， “ … who will sing”，“…will be given to charity”； 般現在時 于陳述事實性信息 ， 介紹志愿者活 動的客觀優勢，如“Our musical guests include …”，“This is a good chance for you to …”； 現在進 時 (be doing) 表將來， 于介紹按照計劃即將開展的活動，如“We are also putting together …”。語篇時態豐富， 有助于幫助學 在 頭復述環節， 感知不同時 態的差別， 提升語 的應 平。 在詞塊上： 本課時語篇雖不 ， 但包含 定的短語詞塊， 有助于提升學 的 頭表達能 ， 例如“musical talent”，“try out”，“to sing with …”，“run food stands”，“sell tickets”和“get in touch with”。 三、學情分析 1. 單元主題熟悉度 學 對單元話題“ 樂”接觸較多， 學習興趣較 。經過前兩個 觀念的學習， 學 已經進 步了解了 樂的不同種類和表現形式 。此外， 在 常 活與學習中，學 對本課時的主題“籌劃舉辦 樂節”， 也已經有所了解 。不過， 多數學 前傾 向于將 樂簡單地視為 種娛樂消遣途徑 ， 對其所具備的積極效應缺乏主動探究意 識； 對于召開 樂節所蘊含的社會意義 ， 缺乏思考 。本課時旨在幫助學 更加全 地看待 樂， 并基于“ 英語做事情”的理念， 落實學 積極參與 樂活動， 發揮 樂的 量， 進 激發學 的社會責任感和愛
。 2.語 技能 本課時的錄課班級整體語 平中等 。學 已經掌握了 定的聽 技巧， 具備 獲取聽 本細節信息， 梳理篇章結構框架的能 。此外， 學 能夠較靈活地運 般現在時和 般將來時 。不過， 對于“ 頭通知”類的聽 材料， 學 接觸不多， 對此類 本的語 特點也并不熟悉。
學習 標 1. 獲取并梳理 樂節的細節信息 (時間 、地點 、嘉賓 、志愿者和 的) ；【重點】 2. 借助思維導圖， 頭復述 樂節的相關安排；【重點】 3. 基于本課所學，為我校策劃中國傳統 樂節，并向外國留學 頭介紹具體信息。 【難點】
問題 框架
法 策略 本節聽 課， 旨在幫助學 了解 樂節的相關內容， 并 特定情境， 為我校 籌辦中國傳統 樂節， 頭介紹校 樂節的信息 。為解決教學重難點， 主要采取了 以下三點措施： ( 1) 為獲取并梳理聽 語篇中的細節信息 (時間 、地點 、嘉賓 、志愿者和 的) ， 教師指導學 借助思維導圖整合要點， 并依托 組討論 、全班討論 、匯報展示的 式實現語篇知識結構的完善與內化； (2) 教師通過提問“Do you think it is meaningful to hold the music festival Why ”以及 “What kind of voluntary work would you like to do Why ”引導學 反思志愿者 作的 意義，培養 階思維能 。
(3) 基于本課所學 ，創設語境 ，啟發學 為我校策劃中國傳統 樂節 ，并借助 扮演的形式， 向我校留學 頭介紹 樂節的信息， 探究 樂節的積極意義， 在新 語境中實現知識的遷移創新。
教學活動設計
課堂 教學 活動 活動 1 標 學 能夠在教師的啟發下， 激活單元前期所學， 鏈 本課內容。
活動 1 步驟 Activity 1: Activate the knowledge about music (4 mins) The teacher encourages students to recall the previous knowledge about this unit. Questions: 1. What have we learnt about music Further questions: →What types of music do you know (提問 標： 學 基于本單元前期 Listening and Speaking 所學， 回顧 樂的相關類型， 如 Chinese traditional music, folk music, country music， 同時鋪墊聽 語篇重點詞匯 folk。) 2. What is the power of music (提問 標： 學 基于本單元前期 Listening and Speaking 以及 Reading and Thinking 所學， 回顧有關表述 樂作 的動詞短語， 如： touch people’s heart, give us hope and energy, remind people of home 等。) 3. How can we spread the power of music to others (提問 標： 激活學 背景知識， 過渡到本課時話題“策劃 樂 節”。 學習層次： 感知與注意 設計意圖： 引導學 回顧本單元已學知識， 梳理單元內容的內在 邏輯關系。
學習評價 學 在教師的提示下， 能夠回憶起 樂的不同類型及作 ， 同時 針對如何傳播 樂的 量發表個 觀點。
活動 2 標 學 觀察有關 樂節現場的圖 ， 引出本課時主題， 同時掃清障 礙詞匯， 為聽 環節搭建語 架。
活動 2 步驟 Activity 2: Lead-in (2 mins) The teacher shows students four pictures to introduce the topic--music festival, and guides them to understand one keyword--stand (n.) 貨攤. Question: Actually, there is one more way to spread the power of music. Do you know what it is Further questions: →What can people do at a music festival (提問 標： 學 初步感知 樂節豐富多彩的藝術活動， 同時在 圖 的提示下 ，引出“stand”當名詞可表示“貨攤”，為聽 環節掃 除 詞阻礙。) 學習層次： 感知與注意 設計意圖： 引導學 觀察圖 ， 進 本節課主題， 同時掃清障礙 詞匯。
學習評價 學 能夠在教師的引導下， 表達對 樂節的初步了解， 并理解本 課時的關鍵短語“food stands”。
活動 3 標 學 能夠結合個 活 、學習常識， 預測有關 樂節的 頭通知 涵蓋的相關要素。
活動 3 步驟 Activity 3: Predict the main elements about a music festival in an announcement (2 mins)Students predict what will be mentioned about a music festival in an announcement. Question: What do you think the speaker will talk about the music festival in
this announcement 學習層次： 感知與注意 設計意圖： 引導學 結合背景知識和 活經驗， 預測聽 語篇要 素， 培養思維能 ， 為聽中訓練做鋪墊。
學習評價 學 能夠結合已有的知識經驗 ，說出 when, where, why, who 等要 素。
活動4 標 初聽錄 材料， 引導學 獲取通知中所包含的具體各要素， 并關 注聽 語篇的 體類型。
活動 4 步驟 Activity 4: Listen for the main elements in an announcement about a music festival (5 mins) Students listen to an announcement about the school music festival for the first time, summarize different elements, and check their predictions. Question to check predictions: Does the speaker talk about what you have mentioned just now in this announcement Is there anything else to add 學習層次： 獲取與梳理 設計意圖：引導學 獲取聽 本所涉及的主要要素 (如：時間、 地點 、志愿者等) ， 為接下來的精聽環節做鋪墊。
學習評價 學 初聽語篇材料， 能夠理解 本 意， 獲取并梳理出聽 語篇 中提及的 5 要素： 時間 、地點 、參與 員 、活動 的和參與 式。
活動 5 標 學 獲取并梳理 樂節的細節信息。
活動 5 步驟 Activity 5: Listen for details about the music festival and check the information (11 mins) Students listen to the announcement twice, obtain the detailed information on five elements, and sort out the information with the help of the mind map.
Question and instruction: What details are mentioned about each element Please sort out the details and add the information on your mind map. 【補充說明： 學 精聽語篇后， 和同伴分享細節信息， 隨后全班 核對要點 。教師邀請 位學 分別分享思維導圖內容， 并提醒其 他學 對同伴發 做補充或評價， 同時完善個 思維導圖】 學習層次： 獲取與梳理&概括與整合 設計意圖： 引導學 獲取語篇中的細節信息， 并關注動詞詞塊表 達， 為下 步的 頭輸出做鋪墊。
學習評價 學 通過精聽， 能夠獲取 本中有關 樂節舉辦時間 、地點 、參 與 員及理由等細節信息， 完善個 思維導圖。
活動 6 標 學 借助思維導圖， 頭復述 樂節的相關安排。
活動 6 步驟 Activity 6: Retell the announcement (6 mins) Students are encouraged to introduce the music festival in pairs, and retell the announcement in class with the help of their mind maps. Context and introduction: Suppose the exchange student Eric missed the announcement. Please practice with your partner, and introduce the details of the music festival. You can refer to the mind map. Question: Could you refer to your mind map and introduce the music festival to Eric Further questions to other students: →What do you think of your classmate’s introduction → If you were Eric, could you get all the details about the music festival 學習層次： 內化與運 設計意圖： 引導學 借助思維導圖， 將語篇信息以 頭復述的形
式產出,內化所學， 并啟發學 對同伴的復述做出評價。
學習評價 學 依托思維導圖， 頭介紹 樂節的具體信息。
活動 7 標 學 探究舉辦 樂節的重要意義， 為下 環節做鋪墊。
活動 7 步驟 Activity 7: Explore the meaning of the music festival (5 mins) Students have a discussion about the meaning of music festivals in groups of four, and share their understanding in class. Questions: 1. Do you think it is meaningful to hold this kind of music festival Why 2. What kind of voluntary work would you like to do Why 學習層次： 批判與評價 設計意圖： 啟發學 深 思考， 探究 樂節的現實意義， 激發學 參與 樂節的興趣。
學習評價 學 能夠發表對 樂節的看法，并就 如何參與活動闡發觀點。
活動 8 標 學 基于本課所學， 為我校策劃中國傳統 樂節， 并向外國留學 頭介紹具體信息。
活動 8 步驟 Activity 8: Plan a Chinese traditional music festival and introduce it (9 mins) Students are inspired to plan a Chinese traditional music festival for our school, and role play in pairs to introduce the details. Question and instruction: Could you plan and introduce a Chinese traditional music festival for our school Please work in pairs and role play the conversation between you and Eric. While preparing the music festival, pay attention to the criteria. 【補充說明：評價標準詳 附件 3】 Further questions to other students:
→What do you think of the pair’s introduction →Could you make some comments or give them some suggestions 學習層次：想象與創造&批判與評價 設計意圖： 引導學 在新的語境中遷移創新， 并通過對中國傳統 樂的推 ， 弘揚中國 化， 樹 化 信。
學習評價 學 能夠 頭介紹 樂節的細節信息 (時間、地點、 物、 的、 參與 式) ， 并借助評價量表， 評價同伴表現。
板書設計
課 后 作 業 ( 活 動) 學習 標 1. 學 進 步內化聽 語篇內容， 強化 頭輸出能 ； 2. 在真實語境中遷移創新，為我校設計中國傳統 樂節，并借助 豐富的形式 (如海報 、通知等形式) 介紹細節。
作業 (活動) 要 求 Option 1: Record a video to introduce the music festival we learnt in the class. Option 2: Make a poster for the Chinese traditional music festival and introduce it to exchange students of our school. (Announcements, speeches, Vlogs, news reports are all welcome.)
技術 融合 數字技術融合點 學 集中討論 樂節的細節信息后 ，教師引導學 借助投影儀分 享思維導圖， 復述語篇， 實現語 的內化；
使 描述及使 的意圖 本課時的借助數字技術， 旨在豐富學 的認知；幫助學 以更加 多元的形式展示課堂所學 、所思。
課程 思政 課程思政元素 1.依托 樂節的細節信息， 引導學 思考志愿者的積極作 ， 啟 發學 參與集體活動， 奉獻個 量。 2.探究 樂節的召開 的——為慈善機構募捐， 培養學 的責任
與愛 。 3. 本課所學， 勵學 為我校策劃中國傳統 樂節， 提升 化意識和 化 信。
融 過程 活動 7 ：教師向學 提問“Do you think it is meaningful to hold the music festival Why ”以及“What kind of voluntary work would you like to do Why”， 啟發學 思考志愿者 作的意義， 并積極探究 身在志愿者活動中可以發揮的作 ， 實現學科育 的 標 。 活動 8：Could you plan a Chinese traditional music festival with your partner, and introduce it to the exchange students of our school 勵學 為我校策劃中國傳統 樂節。
附件 1 ：聽 語篇原 ：
Hi, everyone! Can I have your attention, please Next month, we will hold our music festival on the school sports field. Our musical guests include the famous singer Patty Williams, the Beijing Chinese Traditional Music Band, and our very own Grace Davis, who will sing some English folk songs. We need other performers, too. Anyone with musical talent can try out. We are also putting together a choir to sing with Patty Williams. This is a wonderful chance for you to sing with a music star! Those who don’t have musical talent but who still want to help out can sell tickets or run one of our food stands. Volunteers of all kinds are welcome! Just get in touch with your teacher. The money we raise from this festival will be given to charity. Everyone, let’s join together to make this year’s music festival the best ever!
詞：folk songs, food stands
附件 2：課堂教學學案
B2U5 Listening and Talking--Plan a Music Festival
Draw a mind map to show what you have learnt from the announcement:
附件 3：課堂活動 8 同伴互評表
Make comments on your partner’s performance:
Content Are details on our school’s music festival covered (when, where, who, why, how) Is the meaning of the festival discussed Have the speakers mentioned what students can do in our school’s music festival
Language Does your partner have correct pronunciation Does your partner use tenses correctly

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