資源簡介

《雪梅》教學設計
教學目標：
1.認識本課的生字詞。
2.在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：萬物都自己的優缺點。
3.背誦古詩。
教學重難點：
1.認識本課生字，借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思。
2.在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：萬物都自己的優缺點。
教學過程：
一、復習談話導入
1.出示《梅花》
2.看圖片、賞雪梅（出示梅花圖片）
師：梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者。可是，雪和梅卻爭執起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進《雪梅》這首詩中去探個究竟。
二、學習古詩《雪梅》
（一）知作者。
師：這首詩的作者是盧鉞，是宋朝人。他非常喜愛梅花，擅長寫植物，《雪梅》作于初春梅花開放之際，詩人與友人玩賞之時。
（二）讀古詩、誦雪梅
1.借助拼音，把這首詩讀正確。
2.聽范讀，注意節奏。
3.自己讀，讀出節奏。
4.認讀標拼音的字。
出示詞語：投降 騷客 謙遜 輸入
指名讀，并正音。
教學多音字“降”
5.同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。
6.指名讀，請其他同學認真聽，聽他注意讀得怎么樣。
7.齊讀
師：節奏感出來了，詩的韻味也就出來了。
（三）品詩句，悟道理。
師：詩會讀了，詩的意思知道嗎？
1.借助注釋，自己說一說詩的意思。
學生根據注釋用自己的話說一說詩意。
2.提出不懂的問題，一起解決。
（1）出示“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章”
引導：“降”是什么意思？（服輸）
梅雪為什么不肯“降”？（爭春比美）
運用的是什么修辭手法？（擬人）
（2）出示“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”
師：從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是？
（板書：雪白 梅香）。
師：“遜”和“輸”說明了什么？（梅和雪各有所長，難分高下。）
（板書：各有所長）
3.思考：雪和梅爭春，為什么比不出高低？
預設：假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風霜，吐露芬芳的高貴品格。
追問：從它們的比較中，你明白了什么？
預設：每個人都有長處和短處，我們要取長補短，才能相得益彰。
4.一起說詩意。
師：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯服輸。詩人難以評議高下，只得擱筆好好思量。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。
5.總結。
這首詩借雪梅的爭春，告訴我們人各有所長，也各有所短，我們要取人之長，補己之短。
（四）談雪梅、拓詩詞。
1.談雪梅的關系。
師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴寒的高尚品格。
2.拓展閱讀《雪梅》其二。
3.我們的偉大領袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子·詠梅》，我們一起來欣賞。
4.總結。
師：同學們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴寒、堅強不屈的精神品質。希望你們像梅花一樣也能不畏嚴寒，在艱苦的環境中堅強不屈，好嗎？
四、鞏固生字，指導書寫
1.學習本課本詩中要求會寫的字，讀準字音，仔細觀察字的結構和需要注意的筆畫。
2.學生交流易錯字及注意點。
3.教師重點指導
重點提醒“輸”右部人字頭下不要忘記寫短橫。
五、作業
（1）背誦、默寫《雪梅》。
（2）說你是怎么理解“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”這句詩的意思。
六、板書
雪梅
盧鉞
雪白
爭春比美 各有所長
梅香

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