資源簡介

(共27張PPT)
教科科學三年級下冊
7.動物的繁殖
第二單元 動物的一生
學習目標
1.知道生物繁殖后代的方式是多種多樣的；常見的動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生；像蠶和雞這樣產卵繁殖后代的方式叫卵生。昆蟲、魚類、鳥類等動物一般都是卵生動物。像貓和狗這樣直接生下胎兒的繁殖方式叫胎生。胎生動物一般都是用哺乳的方法喂養小動物。
2.能運用查閱資料和實地調查的方法收集信息，了解動物的繁殖過程；能基于動物的繁殖方式，將動物分成胎生動物和卵生動物兩類。
3.對動物的繁殖方式產生濃厚的探究興趣；能采用多種方法收集動物繁殖后代的案例；體驗親近自然、珍愛生命是建立和諧家園的重要因素。
課前準備
學生準備：課前搜集的動物繁殖的資料。
問題導入
春天到了，孔雀開屏、丹頂鶴跳舞、百鳥和鳴；夏天到了，池塘處處蛙聲一片。
你知道動物的這些行為有什么意義嗎？
它們是在求偶，以便繁殖后代，使種族得以延續。
問題導入
地球上動物的種類多種多樣。
哪些動物生小動物的方式與蠶相似？哪些與蠶不同呢？
調查更多的動物，說一說哪些動物也是靠產卵繁殖后代的？
母雞孵蛋和破殼而出的小雞
成年鱷魚和破殼而出的小鱷魚
像蠶、雞和鱷魚這樣產卵繁殖后代的叫卵生，
靠卵生繁殖后代的動物叫卵生動物。
你還知道哪些卵生動物嗎？
蝴蝶產卵
蝗蟲產卵
螞蟻產卵
昆蟲
你還知道哪些卵生動物嗎？
鳥類
大小不同的鳥卵
知識窗——翠鳥
普通翠鳥的繁殖期一般為5-8月，每年繁殖一窩，每窩約產卵5-7枚。普通翠鳥的壽命一般為兩年。分布于北非、歐亞大陸、日本、印度、馬來半島、新幾內亞和所羅門群島。除中國西北部分地區外，可見于其他各省。
你還知道哪些卵生動物嗎？
魚類
即將孵化的魚卵
兩棲類
蛙卵
你還知道哪些卵生動物嗎？
爬行類
破殼而出的烏龜
破殼而出的蛇
你知道卵生動物的繁殖過程有哪些嗎？
調查貓或狗繁殖后代的過程。
像貓和狗這樣，直接生下胎兒的叫胎生。
胎生動物一般都用哺乳的方法喂養它們的后代。
觀察周圍的動物，你認為哪些動物也是胎生的？
說說你的理由。
大熊貓、蝙蝠、兔子、羊、猴、馬等也都是胎生、哺乳的動物。
動物的繁殖方式有哪些？你能舉出更多的例子嗎？
①卵生：如雞、鴨、魚、青蛙、烏龜、蝴蝶等。
②胎生：如猴、虎、牛、羊、狼等。
動物的繁殖方式有哪些？你能舉出更多的例子嗎？
③克隆：
通過無性繁殖方式，
復制遺傳性狀完全相同
的生命物質或生命體。
動物的繁殖方式有哪些？你能舉出更多的例子嗎？
④卵胎生：
如錐齒鯊、星鯊、某些毒蛇。
我們人類繁衍后代的方式是哪一種呢？
課后拓展
生活在大自然中的動物，生寶寶前一般都會給自己建個“家”。查閱資料，了解幾種自己感興趣的動物一般選擇在哪里建“家”。
調查人類有哪些行為會毀壞動物的“家”。
課堂總結
動物的繁殖
動物
卵生
胎生
蠶、雞、鱷魚等屬于卵生動物
貓、狗、大熊貓等屬于胎生動物
小試牛刀
常見的動物繁殖方式有________和________。
像蠶和雞這樣產卵繁殖后代的方式叫________，像貓和狗這樣直接生出小動物的繁殖方式叫________。
胎生
卵生
卵生
胎生
小試牛刀
丹頂鶴跳舞的行為屬于鳥類繁殖行為中的交配。（ ）
×
小試牛刀
下列動物與人類繁殖方式相同的是（ ）。
A.鯽魚
B.螞蟻
C.羊
C
本課結束，下次見教科版小學科學三年級下冊
《動物的繁殖》教學設計
課題名 動物的繁殖
核心素養 教學目標 科學概念目標 知道生物繁殖后代的方式是多種多樣的。常見的動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。 像蠶和雞這樣產卵繁殖后代的方式叫卵生。昆蟲、魚類、鳥類等動物一般都是卵生動物。 像貓和狗這樣直接生下胎兒的繁殖方式叫胎生。胎生動物一般都是用哺乳的方法喂養小動物。 動物生存依賴于植物。有些動物以植物為食，有些動物依賴植物筑巢，作為庇護后代的場所。 科學探究目標 能運用查閱資料和實地調查的方法收集信息，了解動物的繁殖過程。 能基于動物的繁殖方式，將動物分成胎生動物和卵生動物兩類。 科學態度目標 對動物的繁殖方式產生濃厚的探究興趣。 能采用多種方法收集動物繁殖后代的案例。 科學、技術、社會與環境目標 體驗親近自然、珍愛生命是建立和諧家園的重要因素。
教學重點 知道生物繁殖后代的方式是多種多樣的。常見的動物繁殖方式有兩種，即卵生和胎生。
教學難點 能基于動物的繁殖方式，將動物分成胎生動物和卵生動物兩類。
教學方法 講授法、示范法、討論法、任務驅動、小組合作法、實驗法
教學準備 學生準備：課前搜集的動物繁殖的資料。
教學過程 一、新課導入 1.教師談話并提問：春天到了，孔雀開屏、丹頂鶴跳舞、百鳥和鳴；夏天到了，池塘處處蛙聲一片。 你知道動物的這些行為有什么意義嗎？ 學生根據生活經驗并回答。 教師小結：它們是在求偶，以便繁殖后代，使種族得以延續。 2.教師追問：地球上動物的種類多種多樣。哪些動物生小動物的方式與蠶相似？哪些與蠶不同呢？ 學生結合生活經驗并回答。 教師談話：今天我們來看看這些動物有什么不同。 【設計意圖】 通過對蠶一生的研究，學生已經意識到繁殖是動物重要的生命活動現象，它使動物種族得以延續。教師在描述地球上動物種類多種多樣后，直接提出“哪些動物生小動物的方式與蠶相似？哪些與蠶不同呢？”將話題聚焦到本課的研究重點，即常見動物的繁殖方式上。 二、探索新知 （一）調查與蠶一樣的靠產卵繁殖后代的動物 1.教師談話：調查更多的動物，說一說哪些動物也是靠產卵繁殖后代 的？ 學生根據課前調查說一說哪些卵生動物。 教師舉例：雞和鱷魚。 教師小結：像蠶、雞和鱷魚這樣產卵繁殖后代的叫卵生，靠卵生繁殖 后代的動物叫卵生動物。 2.教師提問：你還知道哪些卵生動物嗎？ 學生小組交流并回答。 教師介紹：昆蟲有蝴蝶、蝗蟲和螞蟻等，鳥類如象鳥、鴕鳥、鴯鹋等。3.教師科普翠鳥，并播放視頻《翠鳥產卵》，感受產卵的不易和母愛的偉大。 4.教師繼續介紹其他卵生動物：魚、青蛙、烏龜和蛇等。 5.教師提問：你知道卵生動物的繁殖過程有哪些嗎？ 學生根據經驗總結。 教師小結：求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵和育雛。 【設計意圖】 通過向學生介紹雞的繁殖行為及雞蛋孵化的過程，在認識蠶繁殖過程的基礎上進一步豐富學生卵生動物繁殖過程的認識。列舉產卵繁殖后代的動物，調查更多動物的繁殖方式，引導學生發現他們熟悉的昆蟲、魚類、鳥類一般都是產卵繁殖后代的，這一類動物叫卵生動物。 調查貓或狗繁殖后代的過程。 1.教師談話：調查貓或狗繁殖后代的過程。 學生結合課前調查的資料說說貓或狗繁殖后代的過程。 教師小結：像貓和狗這樣，直接生下胎兒的叫胎生。胎生動物一般都用哺乳的方法喂養它們的后代。 2.教師談話：觀察周圍的動物，你認為哪些動物也是胎生的？說說你的理由。 學生結合生活經驗并說說知道的胎生動物。 教師補充：大熊貓、蝙蝠、兔子、羊、猴、馬等也都是胎生、哺乳的動物。 3.學生觀看視頻《熊貓產子》，了解胎生的過程，感受動物母親的偉大。 【設計意圖】 通過研究貓和狗幫助學生構建胎生動物的概念，由此拓展到對身邊更多胎生動物的認識，進一步幫助學生構建生物多樣性與共同性相統一的觀點。教師給出了珍稀哺乳動物大熊貓的例子，幫助學生更直觀地認識胎生動物繁殖的過程。 研討與拓展 1.教師提問：動物的繁殖方式有哪些？你能舉出更多的例子嗎？ 學生思考并回答。 教師小結： ①卵生：如雞、鴨、魚、青蛙、烏龜、蝴蝶等。 ②胎生：如猴、虎、牛、羊、狼等。 ③克隆：通過無性繁殖方式，復制遺傳性狀完全相同的生命物質或生命體。 ④卵胎生：如錐齒鯊、星鯊、某些毒蛇。 2.教師提問：我們人類繁衍后代的方式是哪一種呢？ 學生思考并回答。 教師小結：胎生。 3.教師介紹：生活在大自然中的動物，生寶寶前一般都會給自己建個“家”。查閱資料，了解幾種自己感興趣的動物一般選擇在哪里建“家”。調查人類有哪些行為會毀壞動物的“家”。 學生觀看視頻《知更鳥》。 【設計意圖】 研討包括兩個問題：一是引導學生運用分類的方法，認識卵生和胎生兩種繁殖方式；二是利用已經建立起來的卵生與胎生認知模型，分析人類繁衍后代的方式，知道人類的繁殖方式是胎生。拓展環節旨在引導學生了解與繁殖相關的更多的生命現象，啟發學生保護動物要從保護它們賴以生活的環境做起。
課堂總結 教師提問：本節課我們學習了哪些新的知識？ 學生交流并回顧。 教師總結：今天這節課，我們知道動物有卵生，像蠶、雞和鱷魚等都是卵生動物；還有胎生，像貓、貓和大熊貓等都是胎生動物。 【設計意圖】 通過師生提問互動的形式，學生回顧并了解本節課的學習重點。
板書設計
課后作業 1.填空題：常見的動物繁殖方式有________和________。像蠶和雞這樣產卵繁殖后代的方式叫________，像貓和狗這樣直接生出小動物的繁殖方式叫________。 答案：卵生，胎生，卵生，胎生 2.判斷題：丹頂鶴跳舞的行為屬于鳥類繁殖行為中的交配。（ ） 答案：× 3.下列動物與人類繁殖方式相同的是（ ）。 A.鯽魚 B.螞蟻 C.羊 答案：C
教學反思 本節課以動物的繁殖為主題，通過豐富的教學設計和互動環節，帶領學生深入了解了卵生和胎生兩種繁殖方式。回顧整堂課，既有值得肯定的亮點，也存在一些不足之處。 亮點方面，新課導入自然流暢，通過提問和談話的方式，成功激發了學生對動物繁殖方式的興趣。在探索新知環節，通過列舉和介紹多種卵生和胎生動物，幫助學生構建了清晰的認知框架。同時，視頻的播放不僅豐富了課堂內容，還讓學生深刻感受到了動物繁殖的不易和母愛的偉大。 然而，不足之處也較為明顯。在介紹繁殖過程時，雖然學生已經有一定的生活經驗，但部分細節描述仍顯得較為籠統，未能深入剖析。例如，在介紹卵生動物的繁殖過程時，若能結合更多生動的實例或圖片，將有助于學生更直觀地理解。此外，在研討與拓展環節，雖然引導學生進行了分類和拓展思考，但在如何保護動物及其生活環境方面，未能充分激發學生的實際行動意識，缺乏具體的保護措施或建議的探討。 綜上所述，本節課在激發學生興趣和構建認知框架方面表現良好，但在細節描述和拓展行動方面仍有提升空間。在未來的教學中，我將更加注重細節的描述和拓展環節的引導，以期達到更好的教學效果。

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