資源簡介

年級 八年級 冊數(shù) 下冊 作業(yè)類型（前置性、拓展性、鞏固性） 鞏固性 預(yù)計完成時間 10-20分鐘
課題 Unit6. An old man tried to move mountains Section B 第一課時
學情 分析 八年級學生的特點：八年級學生經(jīng)過一年多系統(tǒng)的英語學習，具備了一定的聽說基礎(chǔ)，正逐步向讀，寫過渡，通過一年多新課程理念的熏陶和實踐，有了初步自主合作，分析歸納的能力。并處于知識積累，前后知識銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣的關(guān)鍵時期。大部分學生對英語有一定興趣，但由于知識的安排由淺入深，有少數(shù)學生對這門學科產(chǎn)生了厭惡心理，消除學生厭學情緒，激發(fā)學習興趣至關(guān)重要。本單元話題是神話或者童話故事，話題輕松有趣，較能吸引學生興趣。但是學生如果缺少對傳統(tǒng)文化和西方文化的知識儲備，對有些故事的理解上可能會產(chǎn)生困難。另外學生需要對聽力材料中新句型、新詞組進行理解。還要獲得閱讀短文，獲得相關(guān)的信息的能力，理解并運用所學的詞匯及表達方式。此外，as soon as等連詞短語的用法也是本節(jié)課的難點。
單元教 學目標 知識目標： 教會學生與單元話題相關(guān)的單詞和各種講故事的短語、句型； 1.引導(dǎo)學生運用句型“I think …/Well, I still don’t agree with you.”結(jié)構(gòu)表達自己觀點、 講故事的常用語“Once upon a time,there was …/My favorite story is …” 以及詢問故事相關(guān)信息的用語“How does the story begin /What happened next ”； 2.擴大詞匯量，掌握動詞的過去式，連詞 unless, as soon as 和 so …that 的用法，理解課文，熟練運用詞匯。 技能目標： 1. 能夠聽、說、讀、寫本單元中的重點詞匯、詞組和句型。 2. 能在日常交際情景中聽懂接近正常語速的簡單傳說、童話類建議讀物，并提取故事的主題、主要情節(jié)和內(nèi)容。 3. 能就故事相關(guān)的話題提出問題、提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論。 4. 能提取故事主要內(nèi)容并結(jié)合人物、時間、地點、事件、結(jié)局等要素對故事進行口頭和書面的復(fù)述和總結(jié)。 5. 能在教師的指導(dǎo)下參與簡易故事劇本的角色表演等活動。 策略目標： 1. 能根據(jù)人物對白總結(jié)故事情節(jié)要點。 2. 能嘗試閱讀英文原版故事及其他英語課外讀物以豐富語言素材的積累。 3. 能根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展合理續(xù)寫故事結(jié)局。 情感態(tài)度： 1. 通過學習了解國內(nèi)外經(jīng)典傳說與故事，提升英語學習的興趣與積極性。 2. 通過思考討論、角色扮演、作品展示等形式，提升說英語、用英語的自信心。 文化意識： 通過了解中外經(jīng)典文學、文化作品，拓展視野，培養(yǎng)世界意識，提高跨文化交際能力及民族文化自信。
課時教 學內(nèi)容 本小節(jié)共1課時，主要內(nèi)容如下： What（主要內(nèi)容） ： 《Hansel and Gretel》和《皇帝的新裝》故事概要，相關(guān)連詞的使用，一份單元檢測題。 Why（編寫意圖）：Section B (3a-3B)部分是一個模仿性寫作訓練板塊，要求學生在聽、說、讀的基礎(chǔ)上嘗試簡單的語言輸出，體現(xiàn)寫作的漸進性和過程性指導(dǎo)。Sel f check要求學生總結(jié)、歸納重點詞匯及句型，進一步明確 unless ，as soon as，so…that的恰當表達。 單元檢測題檢驗本單元所學。 How（語篇特點）：文體：記敘文 結(jié)構(gòu)：提煉劇本中的關(guān)鍵詞語，進而完成劇本概要的寫作。 以將句子補寫完整的形式明確 unless，as soon as，so …that的 用法。 語言：連詞 unless，as soon as，so …that的恰當表達及故事中所出現(xiàn)的動詞的適當形式。
課時教 學目標 通過讓學生講故事培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言組織能力。 通過讓學生續(xù)寫故事培養(yǎng)學生的想象力。
作業(yè) 目標 從最簡單的單詞到詞組到句子，從聽說讀，最后落到學生的筆頭上的 寫，讓學生學會清楚正確的表達講述一些童話故事。體現(xiàn)了語言的架構(gòu)和運用，思維的發(fā)展和提升。 本題讓學生從閱讀對話，到提取關(guān)鍵詞和信息，最后形成文章，體現(xiàn)了從讀自然過渡到寫的過程。首先填寫表格為之后的寫文章做好了鋪 墊也降低了難度。意在使學生將本單元所學的目標語言以及寫作技巧 熟練運用到實踐中，是難點更是挑戰(zhàn)。
作業(yè) 內(nèi)容 請根據(jù)下列提示，用英語寫一則小故事。（作業(yè) 1與作業(yè) 2，二選一做） 內(nèi)容提示： 1．從前有一個小女孩跟她的媽媽一起生活； 2．一天，小女孩去森林中尋找食物，一位老婆婆給了小女孩一口鍋，并告訴她如 何煮出美味的湯； 3．小女孩的媽媽很高興，她想要很多很多湯，所以就不讓這口鍋停下來，結(jié)果整 個村子到處都是湯。 寫作要求： 1．條理清晰，語意連貫，可適當發(fā)揮； 2．不少于 80 詞。 作業(yè)屬性 設(shè)計意圖從最簡單的單詞到詞組到句子，從聽說讀，最后落到學生的筆頭上的 寫，讓學生學會清楚正確的表達講述一些童話故事。體現(xiàn)了語言的建 構(gòu)和運用，思維的發(fā)展和提升。語言技能 聽 說 讀 寫認知水平 記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造完成時間15 分鐘 課前 課中 課后作業(yè)類型 預(yù)習感知 鞏固應(yīng)用 拓展創(chuàng)新評價方式自評 互評 師評
評價方式與標準評價 維度評價等級及標準建議與 反饋優(yōu)秀良好合格未達標 內(nèi)容 充實涵蓋所有 內(nèi)容涵蓋絕大部分 內(nèi)容涵蓋大部 分內(nèi)容大部分內(nèi) 容信息缺 失表達 連貫連貫較為連貫基本連貫不連貫 語言 正確語言完全正 確絕大部分語言 正確大部分語 言正確大部分 語言不 正確
作業(yè) 2：根據(jù)所給的后續(xù)場景對話，為文中故事續(xù)寫一個結(jié)尾。 Step 1：閱讀所給后續(xù)場景對話后，提取相應(yīng)關(guān)鍵詞填入表格中。 (以所給 Hansel 為例) Scene Eight Hansel: It's late in the afternoon. We are hungry. Can we eat the candy house Witch: Come inside. I'll give you better things to eat.Scene Nine Witch: Now it's May. 1st. Hansel, I'll make you fat and eat you in ten days. Gretel: Oh, please don't eat my brother.Scene Ten Witch: Now it's time to eat you now. Gretel: Let me push you into the hot water. Go to die! Witch: Ouch!...Scene Eleven Father: Oh, my kids. I'm so excited to see you back. Hansel: Dad, we killed the witch and spent 3 days finding our home. Father: Sorry. I'll never leave you again. Let's live together happily.
Step2：用表格中所填信息及對話內(nèi)容續(xù)寫故事結(jié)尾。 Scene EightScene NineScene TenScene ElevenHanselhungry, eat3 days ago, found homeGretelwitchfather
作業(yè)屬性 設(shè)計意圖本題讓學生從閱讀對話，到提取關(guān)鍵詞和信息，最后形成文章，體現(xiàn)了從讀自然過渡到寫的過程。首先填寫表格為之后的寫文章做好了鋪 墊也降低了難度。意在使學生將本單元所學的目標語言以及寫作技巧 熟練運用到實踐中，是難點更是挑戰(zhàn)。語言技能 聽 說 讀 寫認知水平 記憶 理解 應(yīng)用 分析 評價 創(chuàng)造完成時間15 分鐘 課前 課中 課后作業(yè)類型 預(yù)習感知 鞏固應(yīng)用 拓展創(chuàng)新評價方式自評 互評 師評
評價方式與標準評價維度評價等級及標準建議與 反饋優(yōu)秀良好合格未達標語言描述準 確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確表達流暢度100%流暢80%流暢60%流暢60%以下流暢信息獲取準 確度100%準確80%準確60%準確60%以下準確
參考答案（評價標準） 參考范文： 作業(yè)1： Once upon a time ，there lived a little girl and her mother. One day，the girl went to the forest to look for food. An old woman gave her a pot and showed her how to cook delicious soup. Then the girl brought it home. The mother was so happy that she hoped to cook as much as possible ，so she kept the pot working all the time. As a result ，the whole village was full of soup. The story tells us that sometimes we should control our desire properly in case of a bad result. 作業(yè)2： Late in the afternoon, Hansel was very hungry. So he wanted to eat the house. The old woman asked them to go inside the candy house and gave them better things to eat. Gretel thanked the old woman and thought she was so kind. But in fact the old woman was a bad witch. She planned to make Hansel fat and then eat him. After ten days, it was time to eat Hansel. Luckily, Gretel pushed the witch into hot water . The water was so hot that the witch died. Three days later, they found their home. As soon as the father saw the kids, he was excited but sorry and said he would never leave them! Finally, they lived together happily.

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