資源簡介

課型 語法課 課題 Unit 1 Animal Friends Grammar Focus 時間
年級 七年級 科目 英語 課時 3 授課人
課標關于 本單元的 教學要求 主題: 本單元屬于“人與自然”范疇中“熱愛與敬畏自然,與自然和諧共生”子主題內容。 本單元以 “ Animal Friends” 為主題,通過三個日常對話、一篇記敘文、一個項目任務 “設計動物園”等多種形式,圍繞 “Why are animals important ” 這一大問題展開,單元內容旨在引導學生關注動物,了解動物的特點、習性及其在生活中的作用,同時培養學生的觀察、思考和表達能力。通過本單元的學習,學生不僅能夠培養團隊合作精神和批判性思維能力,還能提升保護動物的意識,發自內心地尊重自然、愛護動物。
課標、教參關于本課中的要求及建議 要求: 1. 能夠在給定一系列包含特殊疑問句的對話或文本中，準確辨析出每個特殊疑問句所詢問的具體原因，并給出合理的回應。 2. 能夠根據對話情境，靈活使用名詞復數和形容詞進行描述和表達，使語言更加生動、豐富和準確。 3. 能夠在"猜動物"游戲中，學生能夠積極參與，通過團隊協作，快速而準確地提出問題和回答問題，展現出色的問答技巧。 建議: 在教學過程中, 教師要引導學生通過觀察、討論、歸納等課堂活動，探究特殊疑問句的句型結構，提高思維的邏輯性和深刻性，加強語言表達的準確性。
本課 教學 目標 1. 學習理解:學生能夠在游覽國家動物園情境中,根據例句,梳理what,where,why引導的特殊疑問句以及名詞單復數。 2. 應用實踐:能夠簡單地介紹自己喜愛和不喜愛的動物并闡述原因。 3. 遷移創新:能夠在小組中,利用所學語法、所總結的內容和句型猜測描述的動物。
教學 重難點 重點: 理解what/where/why等帶有特殊疑問詞的疑問句及其答語基本結構，在談論最喜歡的動物及原因的情境中熟練使用詢問相關信息，并給出準確回答。
難點: 掌握特殊疑問句的語序和回答。
教學方法 任務型教學法、情境教學法和合作教學法相結合。
學習方法 課前預習、聽說結合和倆倆對話的方法
教學準備 教師：錄音機、書本、多媒體課件、黑板 學生：課前預習
教學過程 設計意圖
Step 1. Lead-in Show the map of the world and encourage ss to ask and answer about animals with their partners. A: What’s your favorite animal B: It’s the koala. A: Where are koalas from B: They’re from Australia. A: Why do you like koalas B: Because they’re cute and friendly. A: Why don’t you like snakes B: Because they’re scary. Step 2. Grammar 1.Let Ss observe pictures on PPT and guide them to make sentences. These sentences have the same structure as sentences in grammar box. Then, let ss read the sentences together. Make sure Ss can understand the sentences. 2.Ask Ss to mark the question words. Check the answers. After that, ask ss to work in groups to find out the structure of special questions. (1)含義: 含有特殊疑問詞的句子叫做特殊疑問句。 (2)區別: 一般疑問句可以用Yes或No來回答； 特殊疑問句必須回答所詢問的具體信息。 (3)構成: 特殊疑問詞+一般疑問句 The teacher presents some nouns. Encourage ss to work in groups and sum up the rules of changing countable nouns into plural forms. Watch the video to learn the rules about singular and plural forms of nouns. 一般情況下,直接+sbooks, bags以s,x,ch,sh結尾+esbuses, foxes, watches, brushes以f結尾,將f變v+esleaves以y結尾,將y變i+esstories以o結尾,少數情況+esnegroes, heroes, potatoes, tomatoes (黑人英雄愛吃西紅柿和土豆)
Step 3. Practice 1.Make sure Ss can understand the instruction and sentences in plete the conversation with the words in the box. Underline the animal nouns. 2.Make the nouns in the box plural. Then use the plural nouns to complete the sentences. I like foxes because they’re smart. I don’t like sharks because they’re dangerous. 3. Complete the sentences. (1) Penguins are from Antarctica. ______ ______ penguins from Pandas can eat bamboos. ______ ______ pandas ______ My favorite animal is monkey. What’s your _____ ______ I like tigers because they’re brave. ______ ______ you like ______ Elephants can remember places with food and water. ______ ______ elephants ______ Step 4. Group Work The teacher encourages ss to work in groups and try to describe the animal in different aspects: looks, color and so on. Ss think of an animal. Ask and answer questions with a partner to guess each other’s animal. A: Is the animal’s tail long B: No, it isn’t. A: Is it black and white B: Yes, it is. A: Where is it from B: It’s from China. A: It’s a panda! B: Yes, you’re right! Step 5. Summary Let the students summarize the key knowledge in the lesson by themselves. Step 6. Homework Make 3 dialogues with your partner like 3d. Write dialogues on exercise book. Finish the exercise book. 幫助學生建立以語言運用為導向的“形式—意義—使用”的語法觀。 指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規則和語用功能。 根據學生的實際需求，選擇和設計既有層次又強調整合不同類型的練習和活動，鞏固所學語法知識。 引導學生和同伴進行超越語篇、聯系實際生活的對話。鞏固所學重點句型,學以致用。
板書 設計 Unit 1 Animal Friends Grammar Focus
教后 反思

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