資源簡介

綜合性學習《中華傳統節日》教案
【教學內容】
統編教材三年級下冊第三單元綜合性學習
【教學目標】
1.確定寫作內容，范文引路，習得寫作方法。
2.能夠理清過程，發現過程中的習俗，并圍繞著一個意思把一段話寫清楚。
3.了解中華傳統文化，培養熱愛祖國文化的情感，增強民族自豪感。
【教學重難點】
1.確定寫作內容，范文引路，習得寫作方法。
2.能夠理清過程，發現過程中的習俗，并圍繞著一個意思把一段話寫清楚。
【教學過程】v
一、情境導入，創設任務
1.情境導入：聽歌曲《中國話》，全世界都在說中國話，如今，隨著我們祖國的強大，我們的國際地位越來越高，漢語已經成為全球通用語言，越來越多的外國人開始學習漢語，并且到我們中國學習中國文化。如果你作為中華文明小使者，你們想向外國朋友們介紹我們中國文化嗎？其實，與我們生活關系最緊密的中國文化就是——中華傳統節日。
2.交流你喜歡的節日。
通過之前的綜合性活動，你們都了解了很多傳統節日。誰能說說你最喜歡的傳統節日？說到元宵節，我們的家鄉白沙“鬧元宵”習俗，是重慶市非物質文化遺產代表性項目，出示圖片。端午節賽龍舟習俗照片。
梳理傳統節日。
考考大家，我說時間，你們說節日。這么厲害，考不倒大家呢！
二、聚焦春節，明確內容
1.情境創設：為了讓外國朋友了解我們中國傳統節日，我們一起來完成《中華傳統節日宣傳冊》吧！這本宣傳冊的主題是——文化就在節日里。
2.出示：春節宣傳冊頁面。
那這本手冊的第一頁就是什么節日？——春節。對呀，幾天大家拿到的就是春節節日宣傳單。大家對春節還有印象嗎？我們一起回顧一下吧！視頻回顧。
三、范本引路，指導方法
1.用關鍵詞概括感受，節日中的哪些活動、哪些事讓你有這樣的感受呢？出示示意圖范例。
春節帶給你什么感受？你能用一個詞來概括嗎？
（熱鬧非凡 喜氣洋洋 紅紅火火 張燈結彩 不亦樂乎......）
真好！那就請你把你的關鍵詞填到節日宣傳單的關鍵詞處吧！多好的詞呀！
關鍵詞概括了大家的感受，誒，哪些春節的活動或者事情讓你有了這些感受呢？誰來說？
這件事讓你印象深刻，這個節日習俗活動你喜歡
（包餃子 貼對聯 放煙花 吃年夜飯......)
師：有的同學是自己家過節的過程給他留下了深刻印象，有的同學是節日的一件事給他留下深刻印象。
學畫示意圖理清過程。
有位同學跟你們一樣，他還用示意圖把他的感受畫下來了呢！
出示示意圖：看，你發現了什么？
生：他按照時間順序把過節的過程寫清楚了。
師：太會觀察了。你看，他按照時間順序記錄了自己家除夕夜的習俗、活動。是呀，這樣，用一個導圖把他們家過節的過程給理清楚了。現在，你就學著他的樣子，也來理一理過程吧！可以是你們家過節的過程，也可以是節日當中讓你印象深刻的一件事的過程。明白了嗎？開始。
展示交流：請你介紹一下自己的示意圖。
請兩位同學介紹自己的示意圖。可以用“先，接著，然后，最后等詞語介紹”
師：孩子們看，春節真是個與眾不同的日子，因為這些活動，跟我們平時，不一樣。
除了活動，還有什么不一樣的呢？
學習在你的過程中找找節日習俗細節，補充導圖。
我們來看看這位同學筆下的《圍座吃飯》。你們發現了哪些平時不一樣的地方？
生：平時窗外沒有鞭炮聲和煙花
生：平時沒有這么多好吃的
生：平時不會穿新衣服......
師：哇，作者是怎么發現這么多不一樣的地方的呢？怎樣才能發現這些跟我們平常生活不一樣的地方呢？作者用了聽......（聽、看、聞、想，他調動了各種感官去觀察）
師：作者又是從哪些方面發現去觀察的？看，這些地方作者觀察的哪里？（環境）
出示詞語，這些地方，作者是從哪里觀察到的？（人）
師：過節的時候，我們的環境常常和平時不一樣，而且人的活動表現也不一樣，其實這些都是我們節日的——習俗
那我們像作者一樣，用上各種感官，可以從“人”“環境”兩個方面去發現節日的習俗，補充示意圖。
交流習俗細節。
師：你發現了哪些習俗？......
評價：你發現了節日的細節，外國人一聽就了解我們怎么過年的。
同桌之間互相評一評，改一改。
出示交流平臺，回顧《趙州橋》的第三段《一幅名揚中外的畫》第三段關鍵句、關鍵詞。
現在就讓我們把這些獨特的過程和習俗寫下來吧！那怎么把它們寫清楚呢？我們來看交流平臺。
出示交流平臺，齊讀。課文中的段落是怎么寫清楚的？我們來看一看。
《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》找關鍵句。
把自己的關鍵詞變成關鍵句。
師：你們能不能把剛才的關鍵詞也變成一個關鍵句？
生：放煙花真是讓人心情愉快
生：發紅包真是讓人欣喜若狂。
生：年夜飯大家吃得不亦樂乎。
請大家圍繞關鍵句，把過程寫清楚吧！
三、互動點評，修改完善
1.展示交流：你們現在就是外國朋友，你覺得哪里特別吸引你？怎么修改會更吸引你？
2.修改展示。
四、課后任務
1.總結方法。
2.布置課后任務：
（1）一人制作一個節日宣傳單。
（2）裝訂成冊，形成中國傳統節日宣傳冊的春節宣傳單。

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