資源簡介

(
第二單元
熱愛祖國
,
點亮美好生活心愿
—
一年級下冊第二單元任務群整體教學設計
)
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人文主題分析
)
本單元以 “心愿”為主題 ,編排了《熱愛中國共產黨》《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》三篇 課文 。課文題材豐富多樣 ,《熱愛中國共產黨》以兒童的口吻表達了對中國共產黨的熱愛 。《吃 水不忘挖井人》講述的是革命歲月中的故事 ,語言簡潔淳樸 ,感情真摯 。《我多想去看看》以第一 人稱的口吻 ,抒發了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿 。其中《熱愛中國共產黨》《我多想 去看看》這兩篇課文結構反復 ,語言淺顯 ,節奏明快 ,所描述的內容能喚起兒童情感上的共鳴 ,激 發兒童對中國共產黨的熱愛以及外面世界的向往 ,培養其樂觀向上的生活態度 。
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語文要素分析
)
找出課文中明顯的信息是本單元的語文要素 , 旨在培養學生的閱讀理解能力 。整個單元都 在落實這一語文要素 ,在教學中要與閱讀活動相結合 ,并注意在本單元學習中逐步推進 。在《吃 水不忘挖井人》一文的學習中 ,要引導學生讀懂課文內容 ,并能找出文中明顯的信息 , 同時在之 后的課文學習中加強對這一語文要素的訓練 。
讀好詞語和句子的節奏是本單元對朗讀的訓練要求 ,教學時要提醒學生不要連讀 、唱讀 、讀 破句 。根據課文內容的不同 ,朗讀也有不同要求 ,把課文讀正確 、流利是對《吃水不忘挖井人》一 文的要求;《熱愛中國共產黨》《我多想去看看》是詩歌和散文 ,在朗讀時可以試著讀出節奏 。對 于本單元課文的學習 ,需要通過不同形式的朗讀來幫助學生理解課文 ,并引發學生的情感共鳴 , 同時還要結合文中明顯信息與同學交流自己的閱讀感受 。
(
學習任務群定位
)
綜合人文主題及語文要素 ,將本單元定位于 “文學閱讀與創意表達”學習任務群 。理由主要 有以下兩點 :
首先 ,從文本特點來看 ,《熱愛中國共產黨》要引導學生感受到在黨的懷抱里幸福成長 ,激發 學生對中國共產黨的熱愛;《吃水不忘挖井人》要引導學生體會鄉親們對毛主席的感恩之情 ,并 激發學生對毛主席的敬仰之情 ,與 “文學閱讀與創意表達 ”第一學段中 “閱讀并學習講述革命領 袖 、革命英雄 、愛國志士的童年故事 ,表達敬仰之情和向他們學習的愿望 ”相契合;《我多想去看 看》要引導學生通過了解北京和新疆兩地孩子的心愿 ,激發學生對祖國大好河山的向往和熱愛 之情 ,與 “文學閱讀與創意表達”第一學段中 “誦讀表現自然之美的短小詩文 ,感受大自然的美景 與變化”相吻合 。
其次 ,從單元學習任務來看 ,本單元旨在引導學生閱讀一組題材豐富的課文 ,通過多種形式的 朗讀 ,幫助學生讀懂課文 ,引發情感共鳴 ;繼而通過練習仿寫、寫心愿卡等內容進行創意表達 ,這些 審美能力、思維能力、創造表達能力的培養 ,應由“文學閱讀與創意表達”學習任務群來擔綱 。
第二單元
(
學習主題
)
本單元主題情境為 “熱愛祖國 ,點亮美好生活心愿 ”。學習本單元 ,學生個體任務為制作美 好生活心愿卡 ,班級共同體任務為搭建心愿長廊 。把學習任務放置于 “熱愛祖國 ,點亮美好生活 心愿”這一整體情境中展開 ,設置 “識字晉級攀登表 ,點亮 ‘心愿 ’字詞”“提取課文信息 ,梳理美好 心愿”“布置心愿長廊 ,分享展示”三個任務 , 以學習任務群組織與呈現 ,讓學生代入角色 ,通過完 成角色任務推動課堂活動 ,讓學生在完成活動的同時梳理課文內容 ,落實學生的核心素養 ,并且 讓整個單元相連貫 ,達成 “搭建心愿長廊”共同體任務 。
(
學習目標
)
1. 認識 46個生字和 5個偏旁 ;會寫 20個字和 1個筆畫 。
2. 正確朗讀課文 ,讀準字音 ,注意讀好詞語之間的停頓 ,朗讀 、背誦古詩《尋隱者不遇》。
3. 積累詞語 ,鼓勵學生能將學到的詞語運用于表達中 。
4. 讀懂課文 ,能提取明顯信息 ,樂于和小伙伴交流閱讀感受 。
5. 感受兒童的美好愿望 , 了解革命傳統故事 ,走進祖國大好河山 ,激發對中國共產黨 、革命 領袖 、祖國的熱愛之情 。
6. 拓展識字方法 ,激發自主識字興趣 。
(
任務框架
)
語文 一年級( 下)
(
評價指標
)
評價內容 評價標準 評價等級
識字與寫字 1. 認識 46個生字和 5 個偏旁;會寫 20個字和 1 個筆畫 。 2. 積累詞語 ,鼓勵學生能將學到的詞語運用于表達中 。 3. 拓展識字方法 ,激發 自 主識字的興趣 。 ☆☆☆
閱讀與鑒賞 1. 正確朗讀課文 ,讀準字音 ,注意讀好詞語之間的停頓 , 朗讀、背誦古詩《尋 隱者不遇》。 2. 讀懂課文 , 能提取課文中明顯的信息 。 3. 閱讀表達人們不 同 心 愿 的 文 章 , 知 道 每 個 人 的 心 中 都 有 美 好 的愿 望 ,對外面的世界產生美好的向往 。 4. 感受兒童的美好愿望 ,體會童真童趣 。 了 解革 命 傳 統 故 事 ,走 進 祖 國 大好河山 ,激發對中國共產黨 、革命領袖 、祖國的熱愛之情 。 ☆☆☆
表達與交流 1. 了解革命傳統故事 ,表達敬仰之情和向他們學 習 的愿望 。 2. 在指定情境中表達自 己的心愿 。 ☆☆☆
任務一:識字晉級攀登表 ,點亮“心愿 ”字詞
(
學習目標
)
1. 認識本單元 46個生字和 5個偏旁 ,學習識字方法 ,提高識字能力 。
2. 正確書寫生字 ,會寫 20個字和 1個筆畫 。
3. 隨文識字 ,積累詞句,熟讀課文 ,背誦古詩《尋隱者不遇》。
課前準備
學生提前自行梳理課內外詞語搭配 ,完成預學單 。
課時安排
4課時
教學過程
活動一:熱愛中國共產黨 ,點亮“心愿”字詞
預學單 :
生 字 音 序 音 節 結 構 組 詞
共 G gong 上下結構 公共 、一共
產 C chan 獨體字 出產 、生產
黨 D dang 上下結構 黨風 、黨員
太 T tai 獨體字 太陽 、太空
陽 Y yang 左右結構 陽光 、陽臺
光 G guang 上下結構 月光 、光明
第二單元
(一)用“識字晉級攀登表”自主識字 13個。
1. 活動要求 :讀一讀 ,認一認 ,不認識的字跳過去 ,看看你認識多少個生字 。 識字晉級攀登表
生 字 字 數 星 級
熱 愛 共 產 黨 太 陽 光 懷 抱 幸 福 成 含爪字頭的字:采 覓 舜 妥 含示字旁的字:禮 社 祈 祖 祝 祥 會認 1~ 13個生字 ☆
會認含爪字頭的 4 個生字 ☆☆
會認含示字旁的 6 個生字 ☆☆☆
學生自主檢測并匯報 :第一次認識( ) 個字 ;第二次認識( ) 個字 。
2. 教師統計學生星級情況 ,調整教學側重點 。
3. 教師點評 。
(二)朗讀課文 , 隨文識字。
1. 活動要求 :正確 、流利地朗讀課文《熱愛中國共產黨》,讀準字音 、讀通句子 ,不認識的字借 助拼音讀一讀 。
2. 小組開火車讀 。
3. 鞏固填空讀 。
花兒喜歡( ) , 花兒在( ) 開放 。 鳥兒喜歡( ) , 鳥兒在( ) 飛翔 。 我們熱愛( ) , 我們在( ) 成長 。
4. 同學們 ,如果說你們是祖國的花朵 ,那中國共產黨就是太陽 ,呵護著你們的成長 。 出示主 題閱讀《黨是太陽我是花》,借助拼音讀一讀 。
(1) 課件出示 :
黨是太陽我是花 太陽花叮囑說 ,
黨是太陽我是花 ,
沒有太陽哪有我的芳華 , 我們都要謝謝她 。
太陽花叮囑說 ,
黨是媽媽我是娃 ,
沒有媽媽哪有幸福的家 , 我們都要感恩她 。
太陽媽媽最偉大 , 溫暖著春秋冬夏 , 溫暖著童話 。
慈愛媽媽最無瑕 , 呵護著各族兒女 , 呵護著中華 。
(2) 播放音頻 ,男女生齊唱《黨是太陽我是花》兒歌 。
語文 一年級( 下)
(三)正確書寫本課生字并梳理帶“阝 ”的生字
1. 活動要求 :觀看寫字的視頻 ,注意字的結構 。
(提示) 加一加 :“大”加一點是“太”;“阝”加“日”是“陽”;“抱”是形聲字 ,形旁是“扌”,聲旁是“包”。
2. 出示視頻 ,并指導書寫 。
3. 學生練寫生字并展示 ,教師巡視進行指導并講評 。
4. 再次出示 “識字晉級攀登表”,檢測第二次識多少個字 。
5. 梳理生字 ,并分享展示 。
課文中的生字 生活中含有“阝 ”的生字
陽 降 、隊 、阿 … …
活動二:走向革命根據地 ,點亮“心愿”字詞
預學單 :
心字底
本單元課文中的 忘 想 念
我還知道的 感 慫 忐 忑
廣字旁
本單元課文中的 席 座 廣
我還知道的 底 應 度 床
(一)用“識字晉級攀登表”自主識字 13個。
1. 活動要求 :讀一讀 ,認一認 ,不認識的字跳過去 ,看看你認識多少個生字 。 識字晉級攀登表
生 字 字 數 星 級
井 城 村 毛 主 席 住 鄉 親 戰 士 想 念 含 心 字底的字:怒 忍 忠 恩 含廣字旁的 字:店 廟 廊 莊 庫 府 會認 1~ 13個生字 ☆
會認含心 字底的 4 個生字 ☆☆
會認含廣字旁的 6 個生字 ☆☆☆
學生自主檢測并匯報 :第一次認識( ) 個生字 ;第二次認識( ) 個生字 。
2. 教師統計學生星級情況 ,調整教學側重點 。
3. 教師點評 。
(二)流暢朗讀課文 ,梳理文章脈絡 , 隨文識字。
1. 活動要求 :
閱讀課文《吃水不忘挖井人》,讀準字音 ,將句子讀通順 ,用“○ ”圈出本課的生字 。
(1) 朗讀課文 ,讀準重點字 。
(2) 請同學們數一數文章共有幾個自然段 每一段你都獲得了哪些信息
2. 美讀升華 ,結合詩歌《瑞金的紅井》加強識字練習 , 同時初探鄉親們的深厚情誼 。 課件出示 :
瑞金的紅井
懷揣情感的卵石 ,
第二單元 守住井的深度 ,
用竹筒盛上一些水 ,
品嘗其中的甘甜 ,
就想起六七十年前 ,
沙洲壩的過去 。
挖井 ,護井 ,
那段感人的歷史 。
它是紅軍革命的源泉 , 滋潤了贛南人民的斗志 ,
永遠刻在心里 :
“吃水不忘挖井人 , 時刻想念毛主席 。”
(三)正確書寫本課生字 ,梳理左右結構的生字。
1. 活動要求 :觀看寫字的視頻 ,注意字的結構 ,梳理主題閱讀以及生活中發現的左右結構的 生字 。
2. 出示視頻 ,并指導書寫 。
3. 學生練寫生字并展示 ,老師巡視指導并講評 。
4. 再次出示 “識字晉級攀登表”,檢測第二次識多少個字 。
5. 梳理生字 ,并分享展示 。
本課中左右結構的會寫字 江 住
除本課外 ,這一單元中左右結構的會寫字 陽 的 北 認
活動三:出發向往的地方 ,點亮“心愿”字詞
預學單 :
語文 一年級( 下)
(一)用“識字晉級攀登表”自主識字 12個。
1. 活動要求 :讀一讀 ,認一認 ,不認識的字跳過去 ,看看你認識多少個生字 。 識字晉級攀登表
生 字 字 數 星 級
告 訴 走 京 座 安 廣 場 非 寬 麗 潔 含京字頭的字:玄 衷 享 離 會認 1~ 12個生字 ☆
會認含京字頭的 4 個生字 ☆☆
學生自主檢測并匯報 :第一次認識( ) 個生字 ;第二次認識( ) 個生字 。
2. 教師統計學生星級情況 ,調整教學側重點 。
3. 教師點評 。
(二)課文和主題閱讀隨文識字。
1. 活動要求 : 自 由朗讀課文 ,讀準字音 、讀通句子 ,不認識的字借助拼音讀一讀 。
(1) 師生承接讀 ,整體感知 。
(2) “你問我答”讀 ,聚焦識字 。
(3) 鞏固填空讀 。
媽媽 我 , 沿著彎彎的 ,就會走出天山 。遙遠的 城 ,有 一 座雄偉的 , 廣場上的升旗儀式 。 我對媽媽說 , 我 去看 看 ,我 去看看 !
2. 活動要求 :有位小朋友看到天上的太陽和月亮 ,就產生了奇特的想象 。 出示主題閱讀《我 真想》,借助拼音讀一讀 。
(1) 課件出示 :
我真想
白天的太陽又紅又熱 ,
我真想— 到上面看看 :
是不是有個火爐燒得正旺
晚上的月亮多么明亮 ,
我真想— 到上面看看 :
是不是有面鏡子掛在天上
(2) 播放音頻 ,男女生齊唱《我真想》兒歌 。
(三)正確書寫本課生字并梳理帶“撇 ”“捺 ”的生字。
1. 活動要求 :觀看寫字的視頻 ,注意字的結構 。
2. 出示視頻 ,并指導書寫 。
3. 學生練寫生字并展示 ,教師巡視指導并講評 。
4. 再次出示 “識字晉級攀登表”,檢測第二次識多少個字 。
5. 梳理生字 ,并分享展示 。
本課中帶“撇 ”和“捺 ”的會寫字 告 的 會 北 京 廣
除本課外 ,這一單元中帶“撇 ”和“捺 ”的會寫字 共 產 黨 太 光 井 住 方 后 認
第二單元 活動四 步入學科殿堂 ,點亮“心愿”字詞
(一)用“識字晉級攀登表”自主識字 8個 ,學習識字加油站。
1. 活動要求 :讀一讀 ,認一認 ,不認識的字跳過去 ,看看你認識多少個生字 。 識字晉級攀登表
生 字 字 數 星 級
認 連 選 圈 涂 填 試 練 會認 1~4 個生字 ☆
會認 5~ 8 個生字 ☆☆
學生自主檢測并匯報 :第一次認識( ) 個字 ;第二次認識( ) 個字 。
2. 教師統計學生星級情況 ,調整教學側重點 。
3. 教師點評 。
4. 引導學生思考在哪里會經常見到這些生字 ,強調學習要求 。
5. 出示課件 , 自 由朗讀 ,強化鞏固 。
拼一拼 , 寫一寫 。 認一認 ,連一連 。 選一選 , 圈一圈 。 涂一涂 ,填一填 。 試一試 ,練一練 。
6. 拓展其他學習要求并認讀 ,如 :讀一讀 、看一看 、照樣子 … …
(二)正確書寫識字加油站生字。
1. 活動要求 :觀看寫字視頻 ,注意字的結構 。
2. 出示 “寫 ”“認 ”兩個字的寫字視頻 ,并指導書寫 。
3. 學生練習寫字并展示 ,教師巡視指導并講評 。
4. 再次出示 “識字晉級攀登表”,檢測第三次認識多少字 。
(三)復習鞏固《漢語拼音字母表》,對應大小寫字母。
1. 出示第一單元語文園地中學習的《漢語拼音字母表》,復習回顧 。
2. 學生互查背誦 ,能按照順序熟練背誦《漢語拼音字母表》。
3. 引導學生發現一一對應的大小寫字母在字形上的特點 。
4. 學生匯報 ,教師總結 。
小結 :整體上除了大小不同 ,字形完全相同 ,如 C 和 c、O 和 o;有些字形有細微變化 ,如 M 和 m、F和 f;有些字形則變化較大 ,如 G 和 ɡ、A 和 ɑ。
5. 用 “字母對應晉級攀登表”識記大小寫字母 。
字母對應晉級攀登表
大小寫字母 對 數 星 級
C 和 c、K和 k、O 和 o、P和 p、S和 s、U 和 u、 V 和 v、W 和 w、X 和 x、Z 和 z 會認字形相 同 的 10對字母 ☆
F和 f、I和 i、J 和 j、L和 l、M 和 m、N 和 n、T 和 t、Y 和 y 會認字形細微變化的 8 對字母 ☆☆
A 和 ɑ、B和 b、D 和 d、E和 e、G 和 ɡ、H 和 h、 Q 和 q、R 和 r 會認字形變化較大的 8 對字母 ☆☆☆
語文 一年級( 下)
學生自主檢測并匯報 ,教師統計學生星級情況 ,調整教學側重點 。
6. 通過 “找朋友”的游戲 ,讓學生反復運用 ,正確 、熟練地給大小寫字母配對 。
(四)歸歸類 ,找生字中的相同部件
1. 學生認讀題目中的兩個獨體字 ,再讀獨體字外的生字 。
2. 討論發現每組字的規律 ,找到相同部件 。(同一部件可以出現在不同的字里面 ,位置不同)
3. 教師引導發現 ,“日 ”字作偏旁時這幾個字的意思都與時間有關 ,滲透形旁表義的規律 。
4. 引導學生用 “換一換”的方法識記其他生字 。
(五)生活中識字 ,激發自主識字興趣
1. 出示商品圖 ,學生說出商品名稱 。如 :直尺 、橡皮 、牙膏 、洗手液等 。
2. 出示商品名稱 ,讓學生與圖片對應 ,學生互問 。 (這件商品的名稱是什么 )
3. 拓展引 導 , 在 生 活 中 你 去 商 店 買 東 西 時 還 能 看 到 什 么 你 都 認 識 了 哪些 生 字 交 流 分享 。
4. 教師總結 ,引導學生在生活中留心觀察 , 自主認識漢字 。
(六)走入“日積月累”,學習古詩
1. 教師范讀 ,介紹作者信息 。
交流從中收獲到的信息 :這首古詩的題目是《尋隱者不遇》,作者是唐代詩人賈島 。
2. 學生借助拼音自讀古詩 ,讀準字音 ,讀通詩句 。
(1) 第一遍讀邊讀邊圈畫出不認識的字詞 。
(2) 交流反饋認為難讀的生字詞 ,開火車讀 ,老師帶讀 ,學生帶讀 。
3. 指導學生讀出古詩的節奏 :教師范讀 ,學生模仿練習 。
松下/問童子 ,言師/采藥去 。 只在/此山中 ,云深/不知處 。
4. 指名讀 、展示讀 、男女生賽讀 。
5. 學生結合插圖想一想古詩每一句的大致意思 ,想象畫面 ,并圈畫出自 己不理解的詞語 。
6. 小組合作交流 ,教師總結指導難點詞語的意思 。
7. 小組交流匯報這首詩的意思 。
8. 學生帶著自己的理解 ,有感情地朗讀古詩并練習背誦 ,加強積累 。 任務二:提取課文信息 ,梳理美好心愿
(
學習目標
)
1. 回顧字詞 ,能流利朗讀課文 ,注意讀好詞語之間的停頓 。
2. 通過合作誦讀 、觀察圖片 、視頻 、資料等方式 ,引導學生感受黨的溫暖懷抱 ,激發對中國共 產黨的熱愛 。
3. 通過想象說話 、情景體驗等方式 ,引導學生感受鄉親們對毛主席的感情 。
4. 通過生生合作 、師生合作等方式 ,培養學生提取信息的能力 ,感受 “我 ”的美好心愿 。
5. 體驗感受文中新疆孩子愛北京 、向往北京以及北京孩子向往天山的強烈感情 。
6. 能夠以 “…… 有……”和 “我多想……”的句式表達 ,并能夠用 “我多想…… ”的句式寫出 自 己的旅行心愿 。
(
課前準備
)
預習課文內容 。
《快樂的節目》歌曲視頻 。
第二單元
課時安排
3課時
教學過程
活動一:擁入黨的懷抱 ,寫下自己的成長心愿
(一)師生合作讀 ,感受對中國共產黨的熱愛。
1. 閱讀要求 : 閱讀課文《熱愛中國共產黨》,用“ ”畫出花兒喜歡什么 ,鳥兒喜歡什么 ,我 們熱愛誰 ,并思考為什么 。
2. 分享交流 。
3. 你讀我誦 ,引導學生有節奏的朗讀 ,體會在黨的懷抱里幸福成長的快樂 。
(二)結合圖片資料 ,探尋兒童的成長心愿。
1. 課件出示圖片 :1937年的小女孩衣著襤褸 ,周圍環境滿目瘡痍;2025年的小女孩穿著溫 暖漂亮的衣服 ,身處高樓大廈之間 。
2. 活動要求 :學生仔細觀察圖片中的兩個小女孩 ,交流自己的發現 ,并思考原因 。
3. 探尋心愿 :學生思考 ,如果自己是左邊圖片中的小女孩 ,會有什么心愿呢
4. 教師總結 :正是因為有了中國共產黨 ,我們才能生活在一個和平的國家 ,吃飽穿暖 ,幸福成長。
(三)感受幸福成長 ,書寫自己的成長心愿
1. 活動要求 :播放《快樂的節 日》歌曲視頻 ,欣賞共讀 ,再次深度感受中國共產黨為兒童提供 了幸福成長的環境 。
2. 學生寫下自己的成長心愿 。
語文 一年級( 下)
活動二:了解革命故事 ,替鄉親們寫感恩心愿
(一)以語文要素為引領 ,找出挖井的原因、經過、結果。
1. 活動要求 : 閱讀課文《吃水不忘挖井人》,教師引導注意讀好詞語之間的停頓 ,用“ ”畫 出挖井的時間 、地點 、人物 ,并概括課文大意 。
2. 導圖梳理課文的基本脈絡 。
3. 再讀課文 ,尋找事件的起因 、經過 、結果 。
(
挖井的原因
—
) (
挖井的過程
—
) (
挖井的結果
—
)問 :這個故事是怎樣發展的 請你在課文中找一找并填空 。
“村子里沒有水井”
“毛主席帶領大家一起挖井”
“吃水不忘挖井人 ,時刻想念毛主席”
4. 分享交流 :課文講了一個怎樣的故事
注意 :語言表達時需要囊括時間 、地點 、人物 、事件 。
(二)結合《紅井的故事》,師生共同探究鄉親們在挖井前、挖井中、挖井后的心情和心愿。
1. 課件出示 :《紅井的故事》。活動要求 :請你閱讀《紅井的故事》,用“○ ”圈出時間 、地點 、人 物和事件 ,并簡單地講一講鄉親們在挖井前 、挖井中 、挖井后的心情和心愿是什么樣的 。
2. 分享交流圈出的時間 、地點 、人物和事件 ,看看哪位同學找得最準確 。
時間— 革命年代 1933年 4 月 ;地點— 江西瑞金沙洲壩村 ;人物— 毛主席 、戰士和鄉 親們 ;事件— 挖井 。
提示 :和《吃水不忘挖井人》進行對比朗讀可知 ,《紅井的故事》是對課文的拓展補充 ,記敘文 基本要素是相同的 。
3. 師生合作探究鄉親們在挖井事件中的心情和心愿 。
第二單元
(三)再讀《瑞金的紅井》,感悟情感 ,加上時間、人物、事件來替鄉親們寫感恩心愿。
1. 活動要求 :通過誦讀詩歌《瑞金的紅井》,再次深度理解鄉親們對毛主席的感恩之情 。
2. 生齊聲讀《瑞金的紅井》,師生合作 “你問我答”讀 ,感知紅井對鄉親們的意義 。
3. 請同學們幫助沙洲壩的鄉親們寫下心愿 。
注意 :寫的時候加上時間 、地點 、人物等基本要素 。
活動三:游覽祖國山河 ,寫下自己的旅行心愿
(一)閱讀課文 ,找到心愿。
完成. 要。求 : 閱讀課文 ,用“ ”畫出新疆孩子的愿望 ,用“艸艸 ”畫出北京孩子的愿望 ,并
2. 助學單 。
我多想去看看
新疆孩子的愿望 去哪里 北京城 。 干什 么 在天安門廣場上看升旗儀式 。
北京孩子的愿望 去哪里 新疆 。 干什 么 去美麗的天山看看潔白的雪蓮 。
我的愿望 去哪里 干什 么 。
3. 分享交流 ,說一說兩個小朋友的愿望分別是什么 。 (去哪里 干什么 )
4. 你讀我誦 ,再次感受新疆孩子和北京孩子的心愿 。
5. 語言實踐 ,讀寫聯動 。
(1) 我的家鄉有 ,我多想去看看!
有 ,我多想去看看!
(2) 我多想去哈爾濱 ,看看 。
我多想去 ,看看 。
(二)你讀我誦 ,感悟心愿。
1. 活動要求 : 閱讀《田園》,感受田園的風光 ,說一說你最想去田園里看什么 。
(1) 課件出示 :
田 園 林 良
田 園 ,是一個美麗的故事 ,是水寫出來的故事 。
語文 一年級( 下)
水寫出清溪 , 寫 出河流 , 寫 出湖泊 , 寫 出池塘 。
有清溪就有小橋 ,有河流就有渡船 。
有湖泊就有云跟山的倒影 ,
有池塘就有白鵝 ,有鯉魚 ,有荷葉 ,
有青蛙 ,有浮萍 。
(2) 情境賞析讀 。
2. 分享交流 :你最想去田園里看什么
3. 語言實踐 ,讀寫聯動 。
田園里有 ,我多想去看看!
我多想去 ,看看 。
(三)以“我多想…… ”句式為開頭 , 寫“我的旅行心愿卡”。
1. 活 動 要 求 : 拿 出 助 學 單 , 以 “我 多 想… … ”的 句 式 為 開 頭 , 寫 下 你 的 旅 行 心 愿 , 并 交 流 分享 。
2. 分享交流 。
任務三:布置心愿長廊 ,分享展示
(
學習目標
)
展示學生本單元學習任務群的相關作品,表達自己的美好愿望 ,激發學生積極向上的生活 態度 。
課前準備
“心愿長廊”相關展示材料 。
課時安排
1課時
(
教學過程
)
(一)師生共同在教室里開辟“心愿長廊”展示區。
教師帶領學生布置 “心愿長廊”,教師提前準備好相關展示材料 。 (二)學生分小組進行布展。
學生可自由分成小組 ,共同布置自己的 “心愿墻”等 。
第二單元
(三)展示參觀交流 ,評選“最佳心愿”。
師生一起對本次任務群中學生完成的 “心愿卡 ”進行投票 ,評選出班級里的 “最佳心愿 ”,進 行表彰 。
對于本單元的學習 ,為了幫助學生更好地感受 “心愿 ”這一主題 ,可以提供給學生豐富的學 習資源 。例如 ,在教學過程中 ,學習完《熱愛中國共產黨》,可推薦學生閱讀《快樂的節 日 》,還可 以給學生推薦關于黨史的相關資料 ,加深學生的了解 。學習完《吃水不忘挖井人》,可推薦學生 閱讀《瑞金的紅井》《紅井的故事》,還可以給學生推薦關于革命傳統的相關資料 ,如影片 、圖片 、 書籍 、網站等 。學習完《我多想去看看》,可以推薦學生閱讀《我真想》,還可以讓學生在中國地圖 上找一找北京和新疆的位置 ,也可以帶著學生欣賞祖國大好河山視頻資料等 。讓學生說一說自 己想去哪個地方看看 。
本單元的課文題材豐富 ,依據單元整體解讀后設定的學習 目標 、學生的年齡特點及教材內 容 ,整體建議本單元課文的學習按照任務群的設計進行 ,每課的教學要體現層層推進 。
在教學中 ,具體需要注意以下幾點 :
1. 識字學詞 ,巧用方法。
一年級下學期的學生已經積累了一定的識字方法 , 因此在教學時 ,教師要正確引導學生巧 用方法 ,識字學詞 。對于《吃水不忘挖井人》一課 ,在教學認讀生字時 ,可以將 “毛主席 、鄉親 、戰 士 ”這一類的詞語集中在一起 ,結合圖片進行詞串識記 ,像 “井 、江 ”這樣的生字 ,可以借助字理識 字 ,建立漢字音 、形 、義的聯系 。在進行《我多想去看看》的識字教學時 ,可以采用隨文識字的方 法 。課文里像 “美麗的天山”“潔白的雪蓮 ”等偏正短語較多 ,課上結合識字教學采用跟讀 、指名 讀 、情境讀等方法繼續鞏固讀好偏正短語 。對于課文里的詞語 “天安門”“壯觀 ”等離學生生活較 遠的詞語 ,宜采用插圖和識字相結合的方法 ,借助圖片幫助學生理解詞義 。語文園地中可以通 過獨體字加部件成為新字的練習 ,鞏固已學的字 ,或結合生活識字 ,展示學生在商店買東西時進 行識字的成果 ,逐步提高學生的識字能力 ,激發學生自主識字的興趣 。
2. 學用結合 ,夯實方法。
對于本單元的課文教學 ,建議老師緊扣單元閱讀訓練重點 ,引導學生通過自主探究 、同伴互 助 、教師點撥 、讀中感悟等方式 ,鞏固提高 “找出課文中明顯的信息 ”這一語文能力 ,通過多種形 式地讀 ,各有側重地讀 ,找出文中明顯信息 ,幫助學生讀懂課文 ,交流自己的閱讀感受 。《吃水不 忘挖井人》要在讀準輕聲和新詞的基礎上繼續鞏固按詞連讀;《我多想去看看》要指導學生在比 較讀中體會感嘆句和陳述句的區別 ,讀好帶感嘆號的句子 。 因此 ,本單元的課文朗讀指導應該 各有所側重 。
3. 說寫結合 ,遷移運用。
為訓練學生的表達能力 ,不同課文建議采取不同的形式教學 。如《吃水不忘挖井人》一課可 以設置 “望著這口水井 ,鄉親們可能會對毛主席說些什么呢”的問題 ,情境中用上學過的詞 ,練習 仿寫 。《我多想去看看》一課可結合課后的習題 ,引導學生思考 “你最想去的地方是哪里 ”,并讓 學生寫旅行心愿卡 ,引導學生在說的基礎上把要說的內容轉變為筆下的文字 ,讓學生體會到寫 話的樂趣 。

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