資源簡介

新版 PEP 三年級下冊 Unit 1 Meeting new people
單元整體教學設計
新版 PEP 三年級下冊 Unit 1 Meeting new people
單元整體教學設計
教材版本 新版 PEP 教材 年級 三年級
單元名稱 Unit 1 Meeting new people
單元主題 人與自我 Human and self 和人與社會 Human and society
單元課時數 4
單元整體分析
理論依據
1. 2022 年版《義務教育英語課程標準》強調，英語課程的實施應以核心素養為統領。 本單元“交朋友 ”這一主題，高度契合新課標中人際交往主題群的設計。通過對單元 語篇的深入學習，學生能夠在真實情境中運用英語進行交流互動，有效鍛煉語言表達 能力。 2. 在課程內容的選擇與組織上，本單元以主題為引領，積極踐行學思結合、用創為本 的英語學習活動觀，注重“教學評 ”一體化設計。倡導學生圍繞真實情境與問題，激 活已有知識，投身于指向主題意義探究的一系列相互關聯、層層遞進的學習活動，包 括學習理解、應用實踐與遷移創新等環節。以此引導學生養成樂學善學的習慣，致力 于培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。此外，為強化課程協同育人功能，還秉 持“學用結合、課內外結合、學科融合 ”的原則，開展跨學科主題教學與英語綜合實 踐活動，將學生的學習從書本知識延伸至更廣闊的現實天地。 3. 美國教育家布盧姆在《布盧姆教育目標分類學》中，將人的認知思維過程由低到高 劃分為記憶、理解、應用、分析、評價、創造六個層次。基于此，本單元教學設計精 心創設真實且富有吸引力的學習任務，引導并鼓勵學生踴躍參與課堂活動，促進學科 核心素養的發展，優化高階思維品質，使學生最終能夠運用英語在實際情境中正確行 事。
學情分析 本單元的教學對象是三年級的學生。 【學習動機】 三年級學生正處在對新鮮事物充滿好奇和熱情，“Meeting new people ”這一與 日常生活緊密相關的主題容易激發他們的興趣。他們渴望了解如何用英語結交更多的 新朋友，在課堂互動環節往往表現積極，有較強的參與動力，與同伴進行交流互動，
這有助于推動他們主動學習英語的意愿。 【語言能力和學習能力】 三年級學生在英語學習上已積累了一定的知識量，聽、說、讀、寫均處于初步發 展階段。此階段的孩子對新知識的接受能力較強，在教師引導下，能夠積極參與課堂 互動，學習并理解基礎語言知識。他們正逐步適應英語學習的節奏，然而， 自主學習 能力仍較為薄弱，離不開教師的悉心引導與鼓勵 。 【生活經驗】 在生活中，學生對跟朋友打招呼以及和交朋友有比較豐富的經驗，知道朋友之間 可以一起玩耍、分享快樂、互相幫助等。但是對于如何當一個好的朋友以及如何與朋 友相處缺乏系統的認知。教師可引導學生將已有的生活經驗與英語學習相結合，幫助 他們更好地理解和運用相關的英語知識和表達。 【已有語言知識儲備】 學生已掌握部分與人物問候相關的基礎詞匯，如 “hi ”“hello ”“goodbye ” 等， 以及關于如何交朋友的詞匯，像 “share ”“smile ”“help ” 等。此外，他們還學習 了一些用于互相介紹交流的簡單句型，例如 “I'm... ”“This is... ”“Nice to meet you ” “I listen with care. ”“I am nice to my friend ” 等。這些知識儲備為本次以 “Meeting New People ” 為主題的學習搭建了初步框架。在此基礎上，教師可開展拓展教學。比如， 教授學生在問候、認識新同學、新老師時所需的更多基本信息表達，還可涉及如何建 立良好的鄰里關系，引導學生學會互幫互助、友好相處等內容。通過這些拓展教學， 能幫助學生更全面、深入地運用英語，圍繞交友這一話題展開交流與討論，逐步提升 他們的語言運用能力與社交表達能力。 【學習策略】 教師要創設主題情境和語境，讓學生在真實語言情境下學習核心詞匯和句型。 在小組活動中，教師要鼓勵學生積極合作，培養他們樂于與他人共同完成學習任 務的品質。教師要逐步培養學生合作學習、探究學習等策略，以提升學習效果與綜合 語言運用能力。
單元教材內容
單元主題 本單元圍繞“Meeting new people ”這一主題展開，體現的是兩大主題意義（一級 內容）：人與自我——生活與學習、做人與做事——個人喜好與情感表達；人與社會 ——社會服務與人際溝通——同伴交往，互相尊重，友好互助。 一、單元整體分析 本單元圍繞“Meeting new people ”這一主題展開，旨在培養學生介紹自己和他人 信息的能力，提升其人際交往技能與英語語言運用水平。教材精心構建了豐富多元的 生活場景，涵蓋校園中結識新同學、新老師，以及在新住所與新鄰居相識等情境。在 此過程中，學生通過互相介紹姓名、籍貫等信息，互幫互助、友好相處，深切體會到 語言在實際生活中的實用性。教材巧妙借助生動的圖片、趣味盎然的對話，以及引人 入勝的小故事，將詞匯與句型自然融入其中，有效降低了學習難度，助力學生輕松理 解。此外，本單元還為學生打開了一扇了解世界的窗口。學生不僅能夠初步洞悉不同 國家在結識新朋友時的文化習俗差異，如獨特的問候方式、禮儀規范等，還能認識到 不同國家的國寶動物和標志性建筑物，極大地拓寬了國際視野。通過本單元的學習， 學生收獲的不僅是英語知識的增長，而且在日常生活中更加自信、流暢地與他人展開 交流，實現綜合素養的全面提升。
二、單元內容分析 1.單元內各語篇分析 本單元涉及 4 個語篇。其中語篇一為 Part A 部分的一組對話和詞匯，語篇二為語 音部分，語篇三為 Part B 部分的一組對話、詞匯和一篇語篇為必學內容，語篇四為 Part C 部分的配圖故事是選學內容。 語篇一日常對話，內容是Zhang Peng與Amy Green初次見面互相自我介紹并詢問來 自哪里，同時學習有關國家詞匯和chant 。該語篇能夠幫助學生如何作自我介紹和詢問 對方信息結交新朋友，并學會介紹自己的國家或城市和其它相關信息。 語篇二是語音課，圍繞學習字母 a 在單詞中的發音知識而展開，通過聽讀 Chant 歌謠中的句子，進而能夠體會與運用 a_e 在單詞中的發音規則，能拼讀其他單詞。學生 在聽、讀、寫的過程中學習單詞的發音規律。 語篇三是日常對話和一篇日記，主要介紹和鄰里、朋友之間友好相處的行為表現， 聯系生活實際，幫助學生建立清晰的語言架構，采用圖文結合的方式，強化學生對語 言點的理解和記憶，同時培養他們的閱讀技巧和策略。學生通過學習Amy與Zhang Peng 的對話、Amy 和鄰居之間禮貌的對話及Amy的日記，認識到與人交往的禮儀重要性。 語篇四是一個配圖故事，故事通過 Zoom和 Zip 的對話，介紹 Zoom和 Zip 旅游經 歷的故事。讓學生通過制作美食海報宣傳各國的美食文化，以禮待人結交外國友人， 讓他們感受中國是“禮儀之邦 ”，深刻體會中國文化的博大精深，從而更加深入地探 討本單元的主題：How do we get to know people 這一語篇旨在進一步幫助學生如何與 外國友人交往，傳播中國文化，共創和諧文明的社會。
2. 本單元與本冊書其余單元內容的橫向關聯和縱向關聯如下圖所示：
三、單元學習核心語言知識和技能與策略 單元主題：Meeting new people語篇核心詞匯核心句式技能與策略 學習要點 1.Greet new people teacher,student, new,from,about Where are you from I’m from Shandong, China. What about you I’m from the UK.·根據圖片和標題，推 測對話主題、語境及主 要信息； ·在語境中，根據單詞 的音、形、義學習詞匯， 并理解對話大意進行 靈活運用。 2.Meet new friends Name,Jake,Dave, make,cake,game, cat,cake,dad, date,hat,hate My name is Jake. I like my name. I can make a cake. Hello, Jake. Let's play a game.·在語境中，觀察、感 知、體驗并歸納出 a_e 在單詞中的發音規律； ·在活動中，完成聽、 說、讀、寫、演等任務。 3. Be a polite to neighbour boy, girl, woman, man,Who's that ... That's my neighbour/ classmate/ teacher. Let me help you. After you. Thank you.·在語境中，以問題引 導、圖片信息等方式學 習詞匯、核心句型； · 借助圖片和核心句 型，用完整的句子表達 自 己與鄰居之間友好 相處的行為表現。 3. Be a nice people Russia, Egypt, China, Canada, Zip, panda, beaver, Brown Bear Where are you from We're from China. Nice to meet you. Nice to meet you, too. What a trip!·梳理故事情節，制作 一份基于單元主題的 美食海報； ·通過制作海報，讓學 生探索和梳理如何講 好中國故事，宣傳中國 美食文化。
四、單元規劃藍圖 1. 單元主題內容框架圖 單元整體教學設計注重引導學生從單元的視角展開對單元內各語篇主題意義的探 究，指向預期的核心素養綜合表現。本單元涉及交友How do we get to know people 的 大主題，單元內各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯，構成三個子主題，即 “How do we greet new people ”、“How can we be polite ”、“How can we be nice ”。從這三個層面來探究意義、學習語言、建構新知、解決問題，由淺入深、由 近及遠地了解、學習、關注、思考并參與和開展交友話題的探究，逐步了解新朋友的 基本信息，深入交流，禮貌待人，友好相處，互助互愛，共同營造和諧的人際關系。 結合所學在不同類型的活動中進行表達，加深對朋友的了解，友善待人，互助互學的 意識。用所學語言有邏輯地表達和描述上述認知、態度、價值判斷和行為選擇，達成 本單元的核心素養綜合表現，即“我們怎樣問候新朋友？我們怎樣才能有禮貌？我們 怎樣才能友善待人？ ”用所學語言運用到交友的過程中互通信息了解彼此、互幫互助 建立良好的鄰里關系、廣交朋友善意相待，共同創建美好和諧的社會，創造學生個人 交際美好經歷和實踐活動，實現課程育人的價值。
2. 語境線與任務線 3. 單元作業設計框架圖 我們緊緊圍繞本單元Making new people這個主題，秉持著激發學生興趣、鞏固知識 、提升能力和培養綜合素質的目標，進行了精心的規劃和設計單元作業。通過對How do we get to know people 的自主探究：“How do we greet new people ”、“How can we be polite ”、“How can we be nice ”，設計了一系列具有趣味性、挑戰性和層次 性的作業。各單課時作業與課時之間互相關聯、各課時之間既是相對獨立，又緊密關 聯。我們注重知識的整合與應用將單元內的重點知識進行有機整合，通過多樣化的作 業形式，如：書面作業、 口頭作業、實踐作業等，引導學生將所學知識運用到實際情 境中，提高語言綜合運用能力。
4. 單元板書設計框架圖 本單元圍繞“Making new people ”主題，旨在讓學生學習介紹自己來自哪里及詢 問他人出處等個人信息。各課時板書設計緊密圍繞此主題，以達成單元教學總目標。 聚焦核心詞匯和核心句型，板書通過圖片與單詞相結合，注重圖文并茂與趣味性，幫 助學生理解記憶知識，提升學習積極性，為單元學習奠基。同時體現知識的系統性與 邏輯性，各課時板書遵循知識由淺入深、由易到難的順序。起始課時先呈現基礎詞匯 與簡單句型，后續課時在此基礎上拓展復雜句型與對話，清晰展現新舊知識聯系，幫 助學生構建完整知識體系。另外，強調互動性與生成性部分課時板書預留空間，供學 生參與，使板書成為師生共同創作成果，強化學生主體地位與學習主動性。
五、單元教學目標
單元教學目標 Unit 1 Meeting new people
單元教學目標 語篇
學習完本單元，學生能夠： 1.在語境中，學習國家詞匯，運用所學語言主 動與新認識的人相互問好和詢問相關信息， 交換信息。 1. 對話課 ：Part A Let's talk& Let's learn（1 課時）
2.能識別出字母組合a_e 發音，并能準確跟讀。 感知發音規律與字母組合的關系，能區分與 其他字母發音的不同。 2.Part A Let's spell（1 課時）
3.在語境中，了解鄰里間友好相處的行為，學 習相關詞匯和核心句型。 4. 閱讀日記，以圖文結合的方式學習如何與周 邊人友好相處。 3. Part B Let's talk & Let's learn& Read and write.（1 課時）
5.配圖故事，結交和了解不同國家的國寶朋 友，通過制作海報宣傳各國美食文化，廣交 朋友，友善待人。 4.C. Project & Reading time 故事 （1 課時）
六、單元評價設計 課堂評價 在構建課堂評價體系時，教師針對各項核心教學活動精心規劃了具體的評價任 務，并將這些評價機制清晰地呈現在黑板上，以便學生隨時參照。為檢驗學生能否準確無誤地 拼讀單詞及正確發出字母的讀音，教師設計了拆音拼讀練習，并在這一過程中密切觀察學生的 表現；為評估學生對核心句式的掌握程度，教師巧妙地利用課堂問答環節，通過師生間的互動 對話來捕捉學生的理解深度；為衡量學生是否掌握了自信且得體的自我介紹技巧以及能否友好 地與同伴相處，教師則采用了表現性評價（如模擬社交場景的角色扮演）與形成性評價（如繪 制思維導圖）相結合的方式，全方位、多角度地對學生的社交能力進行考察。
作業評價 在作業評價方面，堅持能力為重、素養導向。每個課時都設置基礎性作 業和拓展性作業兩個層次的任務，且每個課時之間的作業都緊緊圍繞本單元主題流暢 地銜接在一起，難度上層層遞進；每一項作業都有明確的要求并提供清晰的示例或有 效的參考資源。老師會采取集體講評、個別講解及書面評語等方式提供有針對性的反 饋。 單元評價 由學習過程評價和學習結果評價組成。學習過程評價方面，除了老師對 學生的課堂評價和作業評價，學生也需要利用評價表格對每一節課的學習表現以及每 一次作業的表現進行自我評價和互相評價。整個評價體系既有師生評價，也有同伴評 價和學生自評，體現了評價主體的多元化。評價內容從知識掌握、學習體驗交流和學 習成效匯報等方面出發，體現了評價內容的多維化。而在整個單元結束后，學習結果 的評價主要通過圍繞交友主題情境而設置的多方面的練習來實現，同時學生需要完成 自我評價表，對自己這一個單元的學習情況有所反思和總結。
單元跨學科教學涉及的學科知識儲備
單元跨學科教學
涉及學科 語文: 在學習“Meeting new people”這一單元時，融入中國博大精 深的禮儀與美食文化。引導學生用英語介紹如見面拱手禮、餐桌 禮儀等中國特色禮節，描述餃子、湯圓等傳統美食的制作與特色。 這不僅能豐富學生英語表達素材，還能增強他們對本土文化的自 豪感，提升用英語進行跨文化交流的能力。 音樂: 把課文內容巧妙改編成歌曲。將介紹朋友的關鍵語句，如 “This is my friend. He/She is...” 等融入歡快活潑的旋律中，創作 簡單易學的 chant 。學生在哼唱過程中，能自然而然地記住英語 表達，讓原本枯燥的語言學習變得生動有趣，在輕松愉悅的氛圍 中強化記憶。 地理: 課堂上涉及不同國家朋友的介紹時，適時引入地理知識。 如提到來自英國時，可以介紹大笨鐘等標志性地理景觀。幫助學 生構建起語言與文化、地域之間的緊密聯系，拓寬國際視野，深 刻理解不同國家文化背景下的語言差異。 道德與法治：圍繞“結交新朋友 ”主題，緊密結合道德與法治中 人際交往的內容。引導學生思考并學習用英語進行禮貌交流，及 尊重他人的宗教信仰或禁忌。培養學生樹立正確的交友價值觀， 注重國際交往禮儀，讓學生在語言學習中，塑造良好的品德修養 與社交素養。
科學： 在環球旅行情境中認識新朋友，融入自然科學知識。當 遇到來自極地地區的朋友，借機介紹北極熊的生活習性；若是來 自沙漠地區，則拓展有關駱駝的獨特生存本領的知識。讓學生在 學習英語的過程中，實現多學科知識的融會貫通 ，全面提升綜 合素養。
課程實施規劃
學習主題任務 實踐任務 課時
選題 （結合生活實際 , 發現并提煉核 心問題） 任務一：了解生活中交友的方式，探究如何深入了解 與他人交往的問題。 課時1
規劃 （聚焦問題，明 確任務目的） 任務二：討論核心問題，明確任務目標--探究學習與 新朋友做自我介紹，互換信息。
任務三：梳理在交友過程中，需要掌握的相關禮貌用 語，進行交流與互動。
實施 （查找資料、分 析討論、繪本閱 讀等活動，在此 基礎上進行實踐 改造活動） 任務四：探究學習怎樣建立良好的鄰里關系，共建和 諧社區。 課時2
任務五：梳理和運用核心詞匯和句型，記錄朋友或他 人的詳細信息，并創編語篇。
任務六：查閱資料，簡要了解各國國寶生活習性、各 國特色美食及語言文化。
任務七：組內合作交流，討論并宣傳各國美食和語言 文化。
任務八：完成制作并分享具有創意的美食節海報。
總結 （反思總結收獲 與感悟） 任務九：綜合運用小語段，分享本組作品--美食節海 報。 課時3
任務十：評價本次主題活動的表現及同伴作品，總結 及反思。
課程實施規劃流程圖

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