資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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11 浪 花
教學目標：
1.認識“浪、邁”等12個生字，會寫“玩、眼”等6個字。
2.能聯系生活經驗了解“玩耍、嘩嘩嘩、淘氣”等詞語的意思。
3.能正確、流利地朗讀課文，感受浪花的美麗以及浪花帶給我的快樂。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文，感受浪花的美麗以及浪花帶給我的快樂。
教學難點：
學習擴寫句子。
第一課時
課時目標
認識“浪、邁”等12個生字，會寫“玩、眼”等6個字。
2.朗讀課文，初步了解課文內容。
教學過程
視頻導入，揭示課題
同學們，老師要帶大家去個美麗的地方，(播放海浪視頻)瞧，金色的沙灘，翻滾的浪花正唱著動聽的歌歡迎我們呢。你能模仿浪花的聲音嗎 (嘩嘩嘩)
2“嘩嘩嘩”的海浪聲吸引了我，看，我和浪花玩得多開心啦！(出示課題：浪花)
(二)、初讀感知，學習生字
二、初讀課文，認讀生字
1.初步感知，激發興趣。
海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵美麗的浪花，快去和浪花一起玩耍吧。
2.（出示自讀要求）學生按要求自讀課文，教師深入小組，巡視指導。
（1）給課文的每一個自然段標上序號。
（2）邊讀課文，邊圈出文中的生字以及自己不理解的詞語，同桌、小組交流，力求能正確拼讀每個生字。
（3）把課文讀正確、讀通順。
3.全班交流匯報，教師重點指導識記生字。
（1）學生自主拼讀、合作讀。
（2）識記字形。
①偏旁歸類識記
“浪、淚、淘”都含有三點水，引導學生關注含有三點水的字多與水有關；
“邁”字是走之底，走之底的字多與腳有關。“像”是單人旁，單人旁的字多與人有關等。
②加一加識記
“浪、悄、蝦、裝、像、淘、娃”都是形聲字，可以用形旁加聲旁的方法記憶。
4.鼓勵學生用生字組詞，鞏固生字。
三、指導書寫，鞏固提升
1.出示字卡，學生開火車認讀并口頭組詞；引導學生觀察字的結構、筆順及筆畫。
2.指導分類書寫。
（1）“玩、淚、眼”都含有左右結構的字，左邊都稍窄，右邊稍寬一些。“玩”的的第四筆是提，不要寫成橫；“淚”的第三筆是提，不要寫成點；“眼”的最后一筆捺舒展。
（2）“它”字最后一筆豎彎鉤和上面的狗對齊；“貝”字最后一筆是點，注意和“見”字區分；“氣”字最后一筆是橫折斜鉤，不要寫成橫折彎鉤。
3.學生認真觀察會寫字在田字格中的位置后描紅、臨摹，教師巡視指導。
4.投影展示優秀的學生作品，師生評價，學生再練寫。
四、整體感知，正確朗讀
1.認真觀察插圖，再讀課文，了解課文的大意，
（1）課文中的“我”是誰 （是那個正在玩耍的小女孩，看，她手里提著小籃子，裝滿了貝殼與小蝦）
（2）圖上還有誰 他們在干什么？（還有一個小男孩和爸爸媽媽，爸爸媽媽正在陪小男孩堆城堡呢）
（3）那課文主要寫的是什么呢？
學生討論后教師小結：課文是寫“我”在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中
把浪花當做人來描寫，比如:邁著輕輕的步子走來，浪花又唱著笑著跑來了。使
我們讀起來感到很親切。
2.分小組合作交流，正確流利地朗讀課文。
五、課堂小結，作業設計
1.教師適當回顧本課時的教學內容。
2.完成本課對應訓練。
第二課時
課時目標
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文的意思、體會作者的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。
3.了解把句子寫得有趣的方法。
教學過程
一、溫故知新，導入新課
1.游戲：撿貝殼，看誰能把貝殼都撿回家。
（1）（出示撿貝殼的課件圖）指名認讀生字，看誰能全讀對，讀對的就能得到所有貝殼啰。
（2）各小組推薦代表參賽，比一比誰讀得又快又準確。
2.師生互動，鞏固舊知。
（1）出示詞語卡片，學生開火車認讀，比一比誰讀得快，讀得準。
3.教師談話，導入新課。
二、研讀課文，重點探究
過渡：同學們，你們喜歡浪花嗎？喜歡和浪花一起玩耍嗎？讓我們走進課文，去感受和浪花嬉戲的快樂吧！
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一段，明確重點問題:對照圖，我指誰 浪花是怎樣走到她腳邊的 浪花到她腳邊干什么 聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同 (浪花看見了，邁著步子走來，撓我的小腳丫。)哪句更好 為什么 (課文中的句子更好。“輕輕的、悄悄地”寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂 句子中的它指誰 浪花的家在哪兒 它是怎樣跑回家的 小組內討論以上問題。
3、匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意:“輕輕的、悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的我來讀。
（二）學習第二自然段。
1、請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話
2、過了多久，浪花又跑來了 它這次是怎樣來的
這兩句話哪兒不同 哪句好 為什么
3、看浪花這次給小女孩帶來了什么 請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦 (捧。)學一學捧的動作。
4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢
(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎
貝殼、小蝦還有什么樣的？想一想，說一說。
貝殼、小蝦多不多 你從哪知道的 這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。
5、指名讀這段，看誰讀得好。
(三)學習第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎 請看第3段又是怎么寫的？
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會跑去又跑來呢 你覺得它像什么
4、自由讀課文最后一個自然段，想一想這句話寫得好嗎？為什么？
（這句話把浪花當做人來寫，讀起來生動、有趣）
比較句子，看看哪一句寫得好。
5、指導朗讀。（又淘氣要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的可愛。）
6.學生自由朗讀全文，再小組派代表比賽讀。
三、總結全文，作業設計
1.回想在沙灘上玩耍的情景，說一說你看到的 景象、玩過的游戲，和大家一起交流。
2.根據課文內容或生活經歷，畫一幅浪花圖。
3.完成本課對應訓練。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
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