資源簡介

《司馬光》教學設計
【教學目標】
1．認識“司、跌”等5個生字，會寫“司、庭”等7個生字，正確、流利、有感情地朗讀古文，注意詞語間的停頓，讀出“聲斷其氣連”之感。
2．結合注釋，聯系上下文，理解句子的意思，理解課文內容，初步感受文言文簡約的特點。
3．緊扣重點詞句，感悟司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。
【教學重點】
參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思，將文章完整正確地讀出來。
【教學難點】
體會司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。
【教學過程】
板塊一 初識古文，交流背景，揭示課題
1.認識復姓，學寫司字
同學們，大家都知道，我們中國的姓氏有很多，咱們一年級時有學過一首姓氏歌，我們一起來聽聽。認識復姓，學些“司”字。
2.認識宋史。一提起司馬光，我們就會想起一個家喻戶曉的故事，叫什么呀？這個故事在歷史上是有真實記載的，就出自于《宋史*司馬光傳》。宋史是記錄我國宋朝時期歷史的一部史書，也是二十四史當中最長的一部。它總共為2000多個人物做傳記，其中就有司馬光。我們來看原文是怎樣記的。
3.說不同。這篇課文是古時候人們用文言寫出的文章，就叫文言文，而我們平時學的課文是現代人用白話寫的文章，所以叫白話文。朗讀對比說不同。
板塊二 整體感知，學劃節奏，辨析字詞悟人物
1.初讀。讀好古文有秘訣，我們知道書讀百遍——其義自見，要讀好這篇離我們今天很久遠的故事，最好的方法就是讀，反復誦讀。那現在就請同學們自由朗讀課文，讀準字音，不認識的字可以看生字表，也可以問同學問老師，現在開始吧。
2. 識甕和迸、沒。
學生展示讀。
認識甕和迸、沒的相關字音和詞語。
3.劃節奏。讀得正確了，但是讀古文還是要有點講究，比方說要讀出來點節奏，讀出來點韻味，怎么讀出來點節奏和韻味呢？尋找特點，學劃節奏。
4..學古人讀。古人讀書的時候還講究吟詠，讀到入情時他們還會搖頭晃腦，身子也跟著搖擺起來。我們也來試試。
5.理解字詞。
辨析字詞悟人物
板塊三 多形式朗讀，熟讀成誦
1.說故事。現在讓我們把這個故事試著用自己的話和同桌之間互相說一說，講故事的時候可以加入你的想象。
2.故事展示。誰愿意上來給大家講講這個故事。
3.帶動作讀。接下來，我想請大家和我一起穿越時空，一起到當時故事發生的現場，一起來帶上動作讀課文。
4.熟讀成誦。去掉標點讀，豎著排版再來讀。開個火車，一人背一句。
板塊四 讀一讀，豐滿形象，延伸課外
再學宋史。
借助課外資料，擴充人物形象認識。你們知道當時故事發生時司馬光多大嗎？對，7歲的他凜然如成人，歷史上對7歲的他還有許多記載，自己讀這段文字，說說你還讀到了一個怎樣的司馬光？今天，老師和大家一起走進古文，認識了司馬光，也感受到了古文的深遠，相信今后大家的古文之旅會更精彩。

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