資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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課題 Unit 1 Meeting new people A Let’s spell
教學目標
1．能夠通過聽錄音、看動畫、學唱歌謠，感知、辨別字母a在開音節(jié)中的發(fā)音。 2．能夠借助錄音區(qū)分字母a的長短音，并觀察、歸納開音節(jié)單詞的構成特點，將兩種發(fā)音例詞歸類。 3．能夠借助拼讀規(guī)則在四線格中拼讀和拼寫單詞，做到書寫規(guī)范、正確。 4．能夠理解歌謠大意，再次思考開篇頁問題，體會如何打招呼和作自我介紹。
教學重難點
教學重點 借助錄音區(qū)分字母a的長短音，并觀察、歸納開音節(jié)單詞的構成特點，將兩種發(fā)音例詞歸類。 教學難點 借助拼讀規(guī)則在四線格中拼讀和拼寫單詞。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 主要師生活動
導入 1．利用插圖導入歌謠情境，理解主題意義 （1）Look and guess 教師呈現(xiàn)活動1歌謠的插圖，引導學生觀察插圖中的主人公以及他們的動作，通過問題“Who are they What are they doing ”引導學生預測歌謠內(nèi)容。 （2）Watch and chant 教師播放歌謠動畫，引導學生理解歌謠大意，呼應A部分問題“How do we greet new people ”。
呈現(xiàn)與 操練 1．找例詞，辨別發(fā)音 Listen and circle 教師播放歌謠錄音，引導學生聽錄音，在歌謠文本中圈出含有字母a在開音節(jié)中發(fā)音的單詞，初步感知a-e的發(fā)音。教師再次播放歌謠錄音，學生指讀文本，學唱歌謠，體會字母a在開音節(jié)中的發(fā)音。 2．讀例詞，操練發(fā)音 Listen and read aloud 教師將歌謠中含有a-e的單詞貼在黑板上，請學生跟錄音并朗讀，也可以首先嘗試自己朗讀，之后利用錄音自查并修正發(fā)音。教師可通過呈現(xiàn)發(fā)音方法圖、自身示范或播放規(guī)范發(fā)音的視頻等方法進行教學，教會學生字母a在開音節(jié)中的正確發(fā)音。 3．完成趣味游戲，辨別字母a的不同發(fā)音 Choose and say 教師利用課件呈現(xiàn)“九宮格”，正面是1～9的序號，每個序號背面對應一個字母a發(fā)長音或短音的單詞，例如：字母a發(fā)長音的單詞cake、make、name、date、mate，以及字母a發(fā)短音的單詞hat、dad、bad、cat。教師請學生接龍選擇序號并呈現(xiàn)背面的單詞，判斷單詞中字母a是發(fā)長音還是短音，然后大聲拼讀出單詞。
鞏固與 拓展 1．聽音選詞 Read, listen and circle 教師先請學生嘗試拼讀該板塊活動2中的單詞，然后帶讀單詞，引導學生關注到每組單詞中字母a在開音節(jié)和閉音節(jié)中的不同發(fā)音，總結(jié)字母a的長短音的發(fā)音規(guī)律，元音字母a可以發(fā)長音/e /和短音/ /。之后教師播放錄音，學生圈出自己所聽到的單詞。教師再次播放錄音，帶領學生核對答案。學生完成活動手冊中該板塊的活動1。 2．聽音寫詞 Listen, circle and write 教師引導學生觀察該板塊活動3的插圖，猜測插圖意義，預測要在四線格中填寫的單詞。然后教師播放錄音，請學生判斷單詞中字母a發(fā)長音還是短音，并圈出來。之后，教師再次播放錄音，請學生依照拼讀規(guī)則在四線格中拼寫出單詞cat、cake、dad、name。教師第三次播放錄音，帶領學生核對答案，提醒學生檢查自己的書寫是否規(guī)范。 教師可引導學生結(jié)對合作，一名學生出示插圖并復述錄音中的句子，另一名學生通過拼讀各個音素讀出單詞，如學生1出示插圖說“I have a cat.”，學生2拼讀出單詞“/k- -t/ cat”。學有余力的學生可以呈現(xiàn)四幅插圖、復述句子，并拼讀出單詞。
課后作業(yè) 1．學生課后聽錄音，模仿并朗讀Let’s spell的單詞，學唱歌謠。 2．完成活動手冊中該板塊的活動2。 選做： 學有余力的學生可以小組合作，改編活動1的歌謠，用更多含有a-e的單詞創(chuàng)編新的歌謠。
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