資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課題 Unit 1 Meeting new people B Let’s talk
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠通過(guò)聽(tīng)錄音、看圖、看動(dòng)畫(huà)，理解Amy為鄰居提供幫助的對(duì)話大意，在生活中可以禮貌地為他人提供幫助。 2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀核心句型“Let me help. After you.”“Thank you. You’re welcome.”，主動(dòng)提供幫助，致謝并作出回應(yīng)；能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀并運(yùn)用“Who’s ... That’s ...”句型詢問(wèn)和介紹他人。 3．能夠認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方的表達(dá)，主動(dòng)提供幫助，并通過(guò)話語(yǔ)、肢體語(yǔ)言和面部表情等不同方式來(lái)表達(dá)友善。 4．能夠完成根據(jù)圖片提示選擇句子完成對(duì)話的活動(dòng)，鞏固向他人提供幫助、致謝并作出回應(yīng)的核心句型，初步理解話輪的概念。 5．能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀所學(xué)對(duì)話，感知句子中的重讀。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用核心句型“Let me help. After you.”“Thank you. You’re welcome.”，主動(dòng)提供幫助，致謝并作出回應(yīng)。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用“Who’s ... That’s ...”句型詢問(wèn)和介紹他人。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 主要師生活動(dòng)
導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境，引入對(duì)話教學(xué) Listen and sing 教師播放開(kāi)篇頁(yè)Listen and sing歌曲的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生跟唱并說(shuō)一說(shuō)歌曲的內(nèi)容。然后總結(jié)并提問(wèn)“We have a new student here. Her name’s Amy. How does Amy introduce herself ”，學(xué)生嘗試回答以鞏固A部分所學(xué)核心句型。 Think and guess 教師呈現(xiàn)B部分Let’s talk的兩張插圖（無(wú)對(duì)話文本），引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題“What’s Amy doing What are they talking about ”，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容。
呈現(xiàn)與 操練 1．呈現(xiàn)完整對(duì)話，處理對(duì)話細(xì)節(jié) （1）Watch and answer 教師播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生觀看后驗(yàn)證自己的答案，理解對(duì)話大意。 （2）Listen and say 教師呈現(xiàn)完整的對(duì)話文本，播放對(duì)話錄音，進(jìn)一步引導(dǎo)并提問(wèn)“What does she and the neighbour say ”，學(xué)生閱讀文本并回答，教師板書(shū)核心句型“Let me help. After you!”“Thank you. You’re welcome.”。教師針對(duì)第二幅圖繼續(xù)提問(wèn)“What are they talking about ”，學(xué)生嘗試回答，教師板書(shū)核心句型“Who’s ... That’s ...”，引導(dǎo)學(xué)生了解如何詢問(wèn)他人信息。學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)中該板塊的活動(dòng)1。 2．操練并表演對(duì)話 （1）Listen and repeat 教師利用課件呈現(xiàn)對(duì)話文本，標(biāo)記出學(xué)生需要關(guān)注的語(yǔ)調(diào)和重讀的內(nèi)容，以及連讀語(yǔ)塊Thank you，失去爆破的語(yǔ)塊let me、that girl，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音或觀看動(dòng)畫(huà)，模仿跟讀。 （2）Role-play 學(xué)生可先結(jié)對(duì)練習(xí)，然后在全班表演。教師可通過(guò)“你獲得了幾顆星？”的評(píng)價(jià)形式，按照“能借助課件或教材文字的提示完成對(duì)話表演”“能不借助文字提示完成對(duì)話表演，且發(fā)音準(zhǔn)確”“能不借助文字提示完成對(duì)話表演，發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、自然，且有肢體語(yǔ)言配合”三個(gè)水平層級(jí)，組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
鞏固與 拓展 1．利用Choose and say操練對(duì)話 （1）Look and guess 教師利用課件呈現(xiàn)Choose and say的插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，通過(guò)問(wèn)題“What do they do What do they say ”引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)圖片內(nèi)容。 （2）Choose and say 學(xué)生獨(dú)立完成圖片和句子的匹配。教師帶領(lǐng)全班同學(xué)核對(duì)答案。最后，學(xué)生結(jié)對(duì)表演對(duì)話。 2．聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)編對(duì)話 Make a new dialogue 教師利用課件創(chuàng)設(shè)情境：一名新來(lái)報(bào)到的美國(guó)轉(zhuǎn)校生抱著厚厚一沓書(shū)準(zhǔn)備敲教師辦公室的門(mén)，另一名中國(guó)同學(xué)看到了主動(dòng)提供幫助。在辦公室的一位老師等這名轉(zhuǎn)校生走后詢問(wèn)她是誰(shuí)。教師提供以下語(yǔ)言支架： S1: Let me help. After you! S2: Thank you. S1: You’re welcome. I’m ... What’s your name S2: My name’s ... I’m new here. S1: Where are you from S2: I’m from the USA. ... T: Who’s that girl S1: That’s a new student, ... 教師先請(qǐng)學(xué)生三人一組合作練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核心句型中容易出錯(cuò)的代詞that的使用，提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。教師請(qǐng)兩至三組學(xué)生在全班展示，其他小組根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給表演小組打分。
課后作業(yè) 1．學(xué)生課后聽(tīng)錄音，按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀Let’s talk的對(duì)話。 2．復(fù)習(xí)開(kāi)篇頁(yè)Listen and sing的歌曲，理解大意，并嘗試跟錄音學(xué)唱歌曲。 3．完成活動(dòng)手冊(cè)中該板塊的活動(dòng)2。
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