資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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課題 Unit 3 Learning better B Read and write
教學目標
1．能夠通過閱讀配圖小文段，理解感官和工具都能幫助我們學習。 2．能夠通過讀小文段、看插圖的方式，體會圖片和文字之間的關系。 3．能夠通過將文字與圖片連線對應的活動，進一步理解不同的感官和工具以不同的方式幫助我們學習，并能夠借助語言支架在四線格中將句子補充完整和正確抄寫單詞。 4．能夠用正確的語音、語調朗讀小文段。
教學重難點
教學重點 能體會標題、圖片和文字之間的關系，理解“with my tongue/nose”“in class”等短語的意義。 教學難點 結合生活經(jīng)驗反思我們在哪些學習活動中利用了五感和工具來幫助自己學習。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 主要師生活動
讀前活動 利用開篇頁歌謠引入 Listen and chant 教師播放開篇頁Listen and chant的歌謠，學生跟唱歌謠。教師引導學生思考“What helps us learn How can we learn ”。
讀中活動 1．細讀語篇關注細節(jié)信息 （1）Look and say 教師利用課件呈現(xiàn)Read and write的四幅插圖，并提問“What senses and tools can help you learn Can you find any clues in the pictures ”。教師引導學生依次觀察插圖細節(jié)，結合自身學習經(jīng)驗說出圖中學生用到的感官或工具。 （2）Read and circle 教師呈現(xiàn)語篇的文字內容，請學生閱讀正文，找出其中出現(xiàn)的感官動詞和學習用品詞匯。 （3）Read and match 教師請學生自主閱讀，將句子和圖片進行匹配。 2．再讀語篇，關注句子結構 Let’s find out 教師引導學生理解介詞短語with my nose、with my tongue的意義，然后請學生對比這兩個句子，總結規(guī)律，即可以運用句型“I smell/taste ... with my nose/tongue ...”，將感官動詞與人體五官的名詞利用“with”組成一個完整的句子。教師請學生運用其他感官動詞組句，如“I touch with my hands.”“I hear with my ears.”。 3．跟讀錄音，培養(yǎng)正確的語音、語調。 Listen and repeat 教師播放閱讀語篇的錄音，引導學生關注語篇中句子的語調、連讀和意群等。學生大聲跟讀，體會最后一個長句中的停頓以及and前后并列成分的升降調。
讀后活動 1．游戲活動 Listen and act 讓學生根據(jù)文段內容進行角色扮演，一人說句子，如：I smell with my nose，一人做出相應動作。 2．完成“Look, choose and write”的讀后活動 Look, choose and write 教師利用課件呈現(xiàn)該板塊的文字內容和插圖，帶領學生熟悉提供的單詞，學生在觀察插圖后完成第一部分填空。教師請學生讀第二部分的問題，先結合生活實際自由討論。教師在黑板上提供語言支架：“I can ... with my ...”，請學生完成第二部分的填空，然后請兩至三名學生在全班展示。例如：I can hear with my ears. 3．完成C部分Project步驟3和步驟4 （1）Make your sense book 教師利用課件呈現(xiàn)Project步驟3的感官書樣例，引導學生觀察感官書的構成，并帶讀其中的句子。教師請學生模仿樣例，結合個人實際設計以“我的校園生活”為主題的感官書，學生可以將照片粘貼在紙上，也可以動手用彩筆繪畫。教師提供寫有完整句子的字條或可供學生填空的字條。如“I _______ teachers. I _______ songs. I _______ nice food. I _______ flowers. I _______ my school.”。然后，學生將寫有句子的字條粘貼在對應的圖片下方。 （2）Share your sense book 學生完成感官書設計后，教師請學生四人一組，在小組內輪流介紹自己的感官書。教師為學生提供語言支架：“This is my sense book. I see ... I hear ... I touch ... I smell ... I taste ... I love my school!”。學生分享后，教師引導學生根據(jù)評價標準在組內進行自評和互評，評價自己/他人的表現(xiàn)：還需要幫助（I/You still need help.）、基本能做到（I/You can mostly do it.）、能做到（I/You can do it!）。
課后作業(yè) 1．學生課后聽錄音，按照正確的語音、語調朗讀Read and write的語篇。 2．完成活動手冊中該板塊的活動2。
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