資源簡介

《白楊禮贊》教案
一、教學目標
1. 識記茅盾的文學常識，學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“婆娑”“主宰”“倦怠”“坦蕩如砥”“潛滋暗長”等。能夠有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡，概括文章的主要內容。
2.通過朗讀、品讀與探究，感悟白楊樹的不平凡，體會作者運用烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。學習托物言志散文的基本特點，培養學生的閱讀理解和分析能力。
3.感受作者對白楊樹的崇敬和贊美之情，理解白楊樹的象征意義，激發學生對北方抗日軍民的崇敬和熱愛之情。
二、教學重難點
1.教學重點
理清文章的結構脈絡，把握文章的抒情線索。
理解白楊樹的象征意義，把握托物言志的寫作手法。
分析文中多種寫作技巧的運用及其表達效果。
2. 教學難點
理解烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧在文中的表達效果，并能在寫作中運用。
深入體會白楊樹所象征的民族精神和時代內涵。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、問題引導法
四、教學過程
第一課時
（一）導入（3分鐘）
1. 教師在課件中出示詩句：“北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團結，枝枝爭上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標風骨，愿與子同仇。”
2. 請學生朗讀詩歌，然后猜猜詩中描繪的是什么植物。引導學生從詩句中提取關鍵信息，如“挺立如長矛”“葉葉皆團結，枝枝爭上游”等，確定詩句描寫的是白楊樹，從而引出課題——《白楊禮贊》。
（二）作者及寫作背景介紹（3分鐘）
1. 展示作者茅盾的相關信息，介紹他的原名、字、籍貫、主要經歷以及代表作品，如長篇小說《子夜》，中篇小說《蝕》（三部曲），短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。
2. 介紹寫作背景：本文寫于1941年抗日戰爭相持階段，茅盾在延安目睹了北方抗日軍民在共產黨的領導下同心同德、團結抗戰的情形，深受鼓舞，皖南事變后創作了這篇文章，借禮贊白楊樹來表達對北方抗日軍民的熱愛和贊美之情。
（三）初讀課文，整體感知（12分鐘）
1. 教師播放課文朗讀音頻，要求學生認真聽讀，注意字音、語調、節奏，并在聽讀過程中圈出生字詞。
2. 學生自由朗讀課文，結合課下注釋和工具書，解決生字詞的讀音和含義問題。教師巡視指導，檢查學生對生字詞的掌握情況，重點強調以下字詞：
開墾（kěn）、主宰（zhǔ zǎi）、倦怠（juàn dài）、丫枝（zhī）、倔強（jué jiàng）、婆娑（pó suō）、虬枝（qiú zhī）、偉岸（wěi àn）、傲然（ào rán）、宛然（wǎn rán）、秀頎（xiù qí）、鄙視（bǐ shì）、
并且積累成語釋義：妙手偶得、坦蕩如砥、潛滋暗長、懨懨欲睡、旁逸斜出、不折不撓等。
3. 請學生分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，并思考文章的主要內容。朗讀結束后，教師引導學生概括文章的大致內容：作者通過描寫白楊樹的生長環境、外形特征以及內在品質，表達了對白楊樹的崇敬和贊美之情，并揭示了白楊樹的象征意義。
解題（2分鐘）
1.首先分析“白楊”是作者描寫和謳歌的對象
2.展示 “禮贊” 一詞的甲骨文、金文、楷書等字體演變，講解 “禮” 字的本義是 “敬神”，后來引申為崇敬、尊重。因此禮贊的含義是用崇敬的心情贊美。
（五）研讀課文，理清脈絡（15分鐘）
1. 教師引導學生找出文中直接贊美白楊樹的句子，如第1段：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”第4段：“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！”第6段：“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！”第8段：“白楊不是平凡的樹。……我贊美白楊樹……”第9段：“我要高聲贊美白楊樹！”
2. 讓學生思考這些句子和標題之間的關系。教師引導學生分析得出：這些句子在文章的開頭、中間、結尾不斷點題，構成了文章的抒情線索，與標題“白楊禮贊”相呼應，共同表達了作者對白楊樹的贊美之情。
（思路2：提問“文章幾次說到‘贊美白楊樹’，白楊樹是‘不平凡的樹’，是不是有些重復？”教師引導學生分析得出：不是。
①本文題為《白楊禮贊》，開頭、中間、結尾又不斷點題，直接贊美白楊樹的不平凡，形成一以貫之的感情線索，統領全文。
②開頭直接入題，表達主旨，總起全文。
③第四段過渡，既是對上文“驚叫”的補敘，也是下文贊美白楊樹的前奏。
④第五段描寫白楊樹的形貌，描寫當中滲透著作者濃厚的情感。
⑤第7、8段由寫白楊樹過渡到其象征意義的揭示，并直接點明象征意義。
⑥結尾段照應開頭，再次點題，來表達自己的贊美之情。這樣一條線索將對高原景色的描寫、對白楊樹形象的刻畫、對象征意義的揭示綰合在一起，使得本文很好地體現了散文“形散神聚”的特點。
3. 進一步提問學生：作者所贊美的白楊樹是一棵怎樣的樹？引導學生從文中找出相關語句進行概括，得出白楊樹是“極普通但不平凡”的樹。
4. 教師要求學生帶著感情再次朗讀這些贊美白楊樹的句子，邊讀邊感受作者用詞的變化，如“實在是不平凡的”“決不是平凡的”“我要高聲贊美”等。引導學生思考這些用詞的變化說明了什么？學生討論后回答，教師總結：說明作者對白楊樹的觀察是從遠到近，感情是由淺入深的，這不僅體現了作者對白楊樹的贊美之情，更表達了作者對它的崇敬之意。
（五）課堂小結（3分鐘）
1. 教師與學生一起回顧本節課的學習內容，包括作者及寫作背景、生字詞、文章的主要內容以及脈絡結構。
2. 強調白楊樹在文中的重要地位，它是作者表達情感和思想的載體，為下節課深入探討白楊樹的象征意義奠定基礎。
（六）布置作業（2分鐘）
1. 抄寫文中的生字詞，每個字詞抄寫三遍，并給生字詞注音、組詞。
2. 有感情地朗讀課文，思考白楊樹的生長環境和外形特征是如何體現它的不平凡的。
第二課時
（一）復習導入（3分鐘）
1. 教師通過提問的方式檢查學生對上節課內容的掌握情況，如作者是誰、文章的寫作背景是什么、文中直接贊美白楊樹的句子有哪些等。
2.教師對學生的作業情況進行點評，強調正確書寫和記憶生字詞的重要性。
（二）深入探究白楊樹的不平凡（20分鐘）
1. 生長環境的不平凡
教師提問學生文章哪里描寫了白楊樹的生長環境。學生回答：第2、3段。教師引導學生思考白楊樹的生長環境是怎樣的？讓學生在文中勾畫可以概括的詞語，如“黃綠錯綜”“無邊無垠”“坦蕩無砥”等。并且引導學生總結以上三個詞語分別寫了黃土高原的：色彩、遼闊、平坦。
提問學生：作者見到黃土高原的感覺是怎樣的？引導學生用文中的詞語回答：雄偉——偉大——單調
進一步引導學生思考作者見到白楊樹時情緒變化是怎樣的？學生回答后教師總結：作者的情緒變化是：懨懨欲睡——驚奇地叫了一聲，這種情緒變化運用了欲揚先抑的寫作手法。
2. 外形特征的不平凡
教師要求學生速讀課文，找一找文章是從哪些角度來描寫白楊樹外形的，并完成以下表格：
角度 特點
干 筆直、丈把高、絕無旁枝
枝 筆直、一律向上、緊緊靠攏、絕不旁逸斜出
葉 片片向上、幾乎沒有斜生
皮 光滑、有銀色的暈圈、微微淡青
引導學生分析白楊樹外形特征所體現的精神品質，如筆直的干和枝體現了它的正直、力求上進；緊密靠攏的枝丫體現了它的團結；皮光滑、微泛淡青體現了它的樸素質樸等。
3. 內在品質的不平凡
教師引導學生閱讀文章第7、8段，思考作者運用了哪些詞來贊美白楊樹？學生回答后教師總結：作者用“偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫”等詞語來贊美白楊樹。
進一步引導學生思考白楊樹有什么象征意義？作者通過哪些語句層層深入地把這種意義揭示出來？
從文段入手分析，圈畫：“北方的農民、守衛他們家鄉的哨兵，白楊樹象征了北方的農民、抗日的軍民，民族解放斗爭中所不可缺的樸質，堅強，以及力求上進的精神。”等關鍵詞語，引導概括：白楊樹象征了：北方的農民、抗日的軍民尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質，堅強，以及力求上進的精神。
教師引導學生分析文中四個難道的表達效果。這幾句運用了怎樣的寫作手法？，如“難道你就覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民；難道你竟一點也不聯想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵！難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。”四個難道依次分析，從而得出：運用了排比、象征、托物言志的寫作手法。
4. 結構總結：
本文對白楊樹不平凡的描寫分別從生長環境、外部形象、內在氣質幾個角度，由遠及近，由表及里，表達了作者對白楊樹的贊美之情。在板書中相應總結：景美、形美、神美。
（三）寫作技巧分析（8分鐘）
1. 教師引導學生回顧課文，思考最后一段提到“楠木”，作者的用意是什么？
引出對比的寫作技巧。
對比：文章最后一段將楠木和白楊樹進行對比，通過“讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見，極易生長的白楊吧，我要高聲贊美白楊樹！”突出了白楊樹的平凡而又不平凡，表達了作者對白楊樹的贊美和對國民黨反動派的憤慨鄙棄之情，進一步突出對北方抗日軍民的贊美，從而深化了文章的主題。
文中還運用了哪些寫作技巧？學生回答后教師總結：文中運用了烘托、對比、欲揚先抑等寫作技巧。
2. 具體分析這些寫作技巧的表達效果
烘托：文章通過描寫黃土高原的遼闊、單調，來烘托白楊樹的不平凡，使白楊樹更加突出。
欲揚先抑：作者在描寫白楊樹時，先寫黃土高原的單調使人懨懨欲睡，然后看到白楊樹時驚奇地叫了一聲，這種情緒變化運用了欲揚先抑的手法，使文章更具吸引力，也更能突出白楊樹的不平凡。
象征：以某人某物的具體形象來表現某種精神、情感或者品質。（有局部和整體之分）
借白楊象征北方農民和北方軍民以及他們身上的堅貞不屈的精神和意志。
托物言志：借助物的象征意義表達作者本人的志向或者情感（整體）
借贊美“西北極普通的”白楊樹，謳歌了西北軍民團結抗戰的偉大精神和意志。
（四）課堂小結（2分鐘）
1. 教師與學生一起回顧本節課的學習內容，包括白楊樹生長環境、外形特征和內在品質的不平凡，以及文中運用的寫作技巧。
2. 強調白楊樹的象征意義以及作者通過托物言志的手法所表達的情感和思想，讓學生深刻理解文章的主題。
（五）拓展延伸（5分鐘）
1. 教師展示一些事物，如荷花、蠟燭、落葉、蜜蜂、牛、鷹、翠竹等，要求學生運用聯想和想象，說說這些事物的象征意義。
2. 請幾位學生發言，分享自己的想法，其他學生認真傾聽并思考。教師對學生的回答進行點評和引導，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，培養聯想和想象能力。
（六）布置作業（2分鐘）
1. 選擇一種自己喜歡的事物，運用托物言志的手法寫一篇300字左右的短文，表達自己的情感和思想。

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