資源簡介

Old toys
小學英語單元整體設計
項 目 內 容
主題語境 人與 自我 人與社會 人與 自 然
單元主題 Old toys
修改后單元主題 How can we make things useful again
功能意念 交往 情感 態度 其他
育人價值 通過本單元的 學 習 , 學生能夠通過思考如何進行廢物利 用 , 激發創 新 思維和增強動手實踐能力 , 增強環保意識 , 樹立可持續發展觀念 , 并能夠養 成勤儉節約的品質 , 培養創造更美好的世界的社會責任感 。
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英語 PEP 三年級(下
本單元內容圍繞 Old toys 這 一 主題展開 , 涉及四個語篇 , 包括兩組對話 , 一 篇任務實踐和 一 篇配圖故事 。
語篇 一 是 Sarah整理廢舊玩具 , 并將自 己的舊玩具船送給 Mike 的場景 , 運用句型 " Do you have old things at home " 詢問對方家里是否有舊物 , 并進行回答和列舉所擁有的舊物 。 該語 篇旨在啟發學生養成將舊物整理 、分類的習慣 , 比如分為文具類和玩具類 。
語篇二是 Sarah 問媽媽動物書的位置 , 最終在箱子里找到的場景 , 運用句型 " Where is my animal book " " Is it on the shelf "詢問和猜測物品的位置 , 并運用 " No , it isn't. "進行回答和運 用 " It's in the box. "表明物品的位置 。 該語篇 旨在引導學生思考如何詢問及回答物品的位置 , 并啟發學生養成及時歸納整理自 己物品的好習慣 。
語篇三是 一 篇舊物再利用任務實踐融合課 , 為 B Read and write 和 C Project 的融合課 。 Mike 、陳杰和吳斌斌分別談論 自 己 的舊物放置地點 , 以及這些舊物將有不同的 " 歸宿 " , 繼而引 出"I舊物再利用 " 的任務實踐活動 , 將不同的舊物分類 、歸納 , 并再次利用 。 該語篇旨在讓學生了 解方位介詞和物品名詞的書寫以及在句子中的應用 , 并啟發學生思考如何進行舊物再利用 。
語篇四是 Zoom 發現自 己的舊玩具機器人不完整了 , 尋求朋友們的幫助后 , 把舊玩具機器 人翻新變完整的故事 。該語篇旨在引導學生培養舊物利用的創新思維和啟發學生鍛煉動手實 踐的能力 。
( 一 )學生生活經驗的分析
本單元的主題是 Old toys , 三年級學生在 日 常生活中 , 經常接觸玩具 、學習用品等物品 , 如 何用英文詢問及回答物品的位置 、處理舊物等問題亟待解決 , 因此本單元主題與學生生活息息 相關 , 學生對此非常感興趣 。
( 二)學生知識技能的分析
本單元的主題" 舊物利用 " " 空間位置" 和重點方位介詞 " in , on , under" 是學生比較熟悉和 有直觀生活體驗的 。教材中涉及的詞匯 、句型和對話場景都是學生在 日 常生活中所了解且有實 際經歷的 , 且第二單元學習了 "Do you like .…"等相關句型 , 第三單元學習了文具類相關詞匯 , 都 為本單元學習打下了堅實的基礎 。對于三年級學生來說 , in , on , under 的對應漢語概念是他們
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早就理解 、熟悉的 , 能夠輕松列舉很多生活中的實例 。 這都有利于學生理解單元主題 , 參與聽 力 、對話 、閱讀 、實踐等任務活動 , 也有利于喚起學生的背景知識和生活常識 。
( 三)學生思維品質的分析
三年級的學生剛升入中年級 , 這個年齡段的孩子思維敏捷 , 對新事物有非常大的好奇心 , 善 于模仿 , 活潑好動 , 思維活躍 , 善于表達自 己 , 樂于與同學交流 , 渴望得到老師和同學的表揚和贊 許 。教學時可以利用他們的這些特點 , 借助詞卡 、圖片 、動作 、影像等直觀形象的學習素材調動 他們的積極性 。教學時聯系生活實際 , 創設合理自然的情境 , 激發孩子的表現欲 , 幫助其自信大 方地輸出表達 。如遇到詢問物品的位置 、處理或改造舊物等問題 , 引導學生在實際情境中運用 所學知識來解決問題 。
單元主題 : Old toys
語 篇 核心詞匯 核心句式 技能與策略 學習要點
1 . What kinds of old things do you have 玩 具 : toy , boat , ball , doll , car 其 他 : at , home , cool , old things , book , keep , cute , use 確認對方 家里是否 有 舊 東 西的 句 型 : Do you have old things at home Yes , I have a/an/some/ many... 描述物品特點的句 型 : This boat is cool. 表達對物品的 態度的 句 型 : You can keep it. 通過音頻 、視頻 掌 握核 心 詞 匯 的 語音 、 語義及語用 。 借助 圖 片 , 推測 對 話的 主題 、語境與 主 要信 息 ; 借助語言輸 出 框 架和語 言提示 , 進行相關問 答 。
2 . How to reuse old things 方位介詞 : in , on , under 物品 : shelf , box , cap , map 其他 : where 詢 問 及 回 答 物 品 位 置 的 句 型 : Where is . . . It's in/on/under … 猜 測 及 回 答 物 品 位 置 的 句 型 : Is it in/on/under ... Yes , it is. / No , it isn't. 描述將物品放置到 某處的 句 型 : Put ... in/on/under … 根據圖 片 及各種聽 力活動理解對話 。 理 解 Is 引 導 的 疑 問 句 的語用 和語義 。
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單元主題 : Old toys
語 篇 核心詞匯 核心句式 技能與策略 學習要點
3 . Where do old things go 玩具 : ball , car , boat , doll 學 習 用 品 : book , pen， pencil , pencil box , ruler 其他 : cap , map , still, put , group , find , reuse 描述舊物特點的 句 型 : They are still good/nice. 描 述 物 品 的 放 置 位 置 的 句 型 : I put ... in/on/under … 將物品分類的 句 型 : Group the old things. 根據 圖 片 , 借助語 言輸出框架與 語言提 示 , 介紹 如何進行 舊 物利 用 的方法步驟 。
4 . Use old things in new ways 身體部位 : arm , eye , foot 其他 : need , help , robot , use , reuse 描述需要什么 的 句 型 : I need some help. I need a/an … for my robot. 描述可 以 利 用 或 重 復利 用 物品的 句 型 : We can reuse old things. We can use them in new ways. 根據故事的 畫 面 、 色彩 、核 心 語言 等推 測故事的主要內容 。 理解故事 內 容 , 朗 讀并表演故事 。
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單元教學 目標 語 篇
本單元學習后 , 學生能夠 : 1 . 能聽 、說 、認 、讀與 玩具相 關 的 名 詞 : ball , car , boat , doll; 掌握句 型 " Do you have ... " 的使用 情境 ; 并學會給 自 己的玩具 、文具分類 。 1 . 配圖對話 What kinds of old things do you have (1 課時)
2 . 能夠聽 、說 、讀 、寫方位介詞及 shelf , box , bag , map 等詞 , 在情境中運用 句 型 " Where is my … " " It's in/on/under ... " 詢問及回答物品所在位置 , 養成收拾 舊物的 良好習 慣 , 并養成將舊物進行再利用的意識 。 2 . 配圖對話 How to reuse old things (1 課時)
3 . 借助圖 片 讀懂短文 , 理解基本信息 , 在聽 、讀 、看 的過程中有 目 的地提取 、梳理所需信息 , 正確地書寫單 詞和句 子 。 4 . 能使用 put , group , find , reuse , give away , take to school , sell 等詞匯分享將舊 物分類整理和再 利用 的想法 , 并付諸實踐 。 3 . 圖 文練 習 Where do old things go 4 . 任務實踐 Use old things again (1 課時)
5 . 掌握字母組合 u e 的發音規則 , 并能根據規則 拼讀和拼寫 出符合發音規則 的單詞 。 6 . 能夠在觀察和閱讀 舊機器人翻新的故事 中 , 進 一 步 了 解舊物循環再利 用 的方法 , 也能更加理解和感 知環保的意義 。 5 . 語音 Cute cats use balls 6 . 配圖故事 Reuse an old robot (1 課時)
第 1 課時 What kinds of old things do you have
A Let's talk&Let's learn
本單元的主題為 : How can we make things useful again 在本主題下 , 本單元被分為 4 個 課時 。 本課時為課程整合的第 1 課時 , 學習內容為 : A Let's talk&.Let's learn 。 本課時的主題定 為 : What kinds of old things do you have
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類 別 單課時文本內容
主體 學習 文本
輔助 學習 文本
預設 輸出 語言 Do you have old things at home Yes , I do. /No , I don ' t. I have a/an/some/many … You can keep it. I bounce it ... I hold it ... I drive it ...
課 題 Unit 5 Old toys A Let's talk&Let's learn
課標與 教材分析 課標分析 根據新課標要求 , 三年級學生英語要達到 一 級 目 標 。 要求學生能借助圖 片 、圖 像聽懂簡單的話語或錄音材料 ; 能夠有意識地通過模仿學 習 常見話題所涉及的單 詞和語句 ; 能朗讀并模仿對話 ; 能在 口 頭表達中做到發音清楚 , 語調基本達意 。 課 程標準要求學生能在教師的幫助和圖 片 的提示下進行簡短對話 。 教材分析 本課時主要學 習 A Let's talk&.Let's learn 部分 。 此部分主要通過 Sarah 和 Mike 以及 Sarah 和吳斌斌之間 問 答有沒有舊 物的對話 , 讓學生感知核心 句 型 " Do you have old things " "Yes , I have .../No , I don ' t. " 和玩具類的詞匯 , 并能用此進 行簡單交際 。 該語篇 旨在引 導學生進行舊物分類 , 比如分為文具類和玩具類 , 營造 干凈整潔的 家庭環境 。
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課 題 Unit 5 Old toys A Let's talk&Let's learn
學情 分析 學生生活經驗的分析 本課時的主題為 : What kinds of old things do you have , 教學 內容圍繞玩具 和學習 用 品展開 , 與 學生的 實 際生活緊密相連 , 能激發學生的 學 習 興趣 。 因 此學生 在學習 的過程中會很有興趣 , 學 習 效果也會更好 。 學生知識技能的分析 學生在 三年級上冊第 三單元學 習 過 " Do you have a pet /Yes , I do. /No , I don ' t. " 對 Do 引 導的 一 般疑問 句 有基本了 解 , 三年級下冊第 三單元學 習 了 文具類 詞匯 , 為本課時學習 打下 了基礎 。 學生思維品質的分析 三年級第 二 學期的 學生 已經具備了 一 些英語知識的積 累 , 對這 門課程充滿 了 興趣 , 而且三年級的學生具有好玩 、好動 、好奇心 強的特點 , 因此可以在教學過程中 設計 一 些活動 , 或利 用 小組合作的方式 , 充分調動學生學 習 的積極性 。
教學 目標 1 . 在看 、聽 、說 、做的活動 中 , 感知和體會有關 問答是否有舊物的對話 , 并能用 正確的語音 、語調 、意群朗讀對話 ; 能夠聽懂 、會說 、認讀玩具類單詞 ; 能理解和運用 與玩具互動相關的動詞 , 如 bounce , hold , drive 等 。 (學習理解) 2 . 在教師的幫助下 , 分角 色表演對話 ; 并能在實 際情境 中綜合運用 所學知識 , 如調查 同 學的 舊玩具 、學會給 自 己的玩具或文具分類等 , 展現出 語言綜合運用 能力 和創新思維 。 (應用 實踐) 3 . 在小組內創編有關舊玩具的新對話 , 并向全班匯報 。 (遷移創新) 完成如下課時 目 標所需的核心語言 : 【核心詞匯】 toy , boat , ball , doll , car , at , home , cool , old things , keep 【核心 句 型】 Do you have old things at home Yes , I have a/an/some/many … This boat is cool. You can keep it.
教學 重難點 教學重點 1 . 能聽 、說 、認讀玩具類單詞 : toy , boat , ball doll , car 2 . 能在實際情境中運用 句 型 : Do you have old things at home Yes , I have a/an/some/many ... /No, I don ' t. This boat is cool. You can keep it. 教學難點 1 . ball 和 doll 的正確發音對學生有難度 。 2 . " This boat is cool . " 句 型表達 , 對學生來說有難度 , 特別是 boat 的發音 。
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課 題 Unit 5 Old toys A Let's talk&Let's learn
教學 準備 教學課件 、教學詞卡等 。
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 1 Warm-up 1 . Sing a song 教師 播放歌 曲 : Giving old things new life 教師提問 : This song is about · A. school things B. old things 2 . Play a game Rules : Do you have a ..(文 具或 者 寵 物 類 單 詞 ) If some students have it , they stand up and say , "Yes , I do. " If not , they sit down and say , " No , I don ' t. " 學生 跟唱 歌 曲 , 邊唱 邊做動作 。 學 生根據歌 曲 內 容 , 回答問題 , 答案為 B 。 學 生 仔 細 聽 句 子 判 斷 , 并做 出 相應反應 。 若 是 有 , 立 馬 站 立 并 回 答 "Yes , I do. " 。 若是沒有 , 坐 下 并 回 答 " No , I don ' t. " 。 教師 觀察 學 生是否 能參與 歌 曲 互 動 , 給 予 指 導 和 反饋 , 進 行 追 問 或 給 予 鼓勵 。 教師 觀察 學 生是否 能參與 互 動 和 交 流 , 根 據 需要調 整提 問 方 式 , 根據 學 生 的 表現給予指導和 反饋 , 進 行 追 問 或給予鼓勵 。
Purpose(設計意圖) : 歌曲烘托課堂氣氛 , 點明主題 。 游戲活躍課堂氣氛 , 復習之前學過的重點 句 型 , 激活學生記憶 。
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Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 2 Presentation 1 . Look and say 出 示 A Let's talk 插圖 Q1 : Who are they Q2 : Where are they Q3 : What's in Sarah's hand Q4 : What will Mike say 2 . Watch and answer 引 出新知 。 Q : What toys do you see in the toy box 出 示 A Let's learn 圖 片 , 逐 個學習玩具類單詞 。 3 . Let's learn What's this It's a ball. Do you have a ball Yes , I do. I have many balls. What do you do with your balls 關聯 A Listen and chant 里 的相關句子 , 學唱歌謠 。 按上 述流程逐 一 學 習 doll boat , car 。 學生看圖 回答 : Mike and Sarah. At Sarah's home. A toy box. 學 生 看 圖 猜 測 Mike 會說些什么 。 學 生 回 答 " I see a doll . " 。 學生 學 唱 chant 的 過 程中認知新單詞 。 教師 觀察學 生 回 答 的 情 況 , 根據 學 生 的 表現 給 予 指 導 和 反饋 。 根據 學 生 理 解詞 匯 的 情 況 , 發現 問 題 , 及 時 提供幫助 。
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Procedure(教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
4 . Look and think Q1 : Are the toys old or new 教 讀 " They are my old toys. 。 Q2 : Does Mike have old things 教讀 " Do you have old things at home " 。 5 . Let's learn What do you think of Sarah's boat 教讀 " The boat is cool. You can keep it! " 。 學生回答 : Old. Yes , he has some old books. 學生跟讀 、練 習 句 子 。 教師根據學 生理解語 句 的情 況 , 發現 問 題 , 及 時提供幫助 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學習 活動 旨在幫助學生在語境中理解對話內容 , 通過各種活動引 導學生逐步深入學 習 關于玩具的英語表達 。 在詞匯學習 中 , 學生在教師指導下發展拼讀能力 。
Step 3 Practice 1 . Listen and imitate 播放音頻 , 讓 學 生跟讀 并模 仿 , 注意關注學生的語音 、語調 。 2 . Role-play 教師找 一 學 生 , 示 范表演 對 話 。 讓學 生 兩人 一 組 , 分 角 色表 演對話 。 學 生跟讀 錄音 , 注意 語音 、語調 。 學 生 分 角 色 表 演 對 話 , 進行小組比拼 。 教師觀察學 生 跟讀 情 況 , 關 注語音 、語調 , 注 意及時糾 音 。 觀察學 生 能 否完成 角 色扮演 和 對 話 練 習 , 根 據學 生 的表現給 予 必要的提示 和 指導 。
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Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Purpose(設計意圖) : 學生通過跟讀和分角 色表演對話 , 進 一 步理解對話內容 , 內化語言 , 為語 言輸出奠定基礎 。在角 色表演中鞏固 、操練語言 , 使學生輕松習得語言 。 同 時通過比賽形式激 發學習 動力 , 調動學 習 氣氛 。
Step 4 Extension 1 . Think and say 讓學 生列 出 自 己 的 舊 物 , 并 根據所給提示給舊物分類 。 2 . Group work Make a survey. 使用 核 心 句 型 , 調 查 組 員 家 中 舊物 。 3 .Summary 總結所學。 小組成 員 根據圖 片 及 文字提示 , 合作創 編對話 , 共同 完成調 查 結 果 , 并在 班級展示介紹 。 教師 觀察學 生 的 匯 報展 示 , 評 價 教 與 學 的 成效 。
Purpose(設計意圖) : 本階段活動 旨在在新情境下進 一 步 了 解有關玩具的核心語言 , 通過兩個 活動 , 逐步深化學生對核心詞匯和語句 的表達 , 同 時學生在小調查中借助語言支架增強語言語 用能力和表達能力 , 增強學習 的趣味性和互動性 , 讓學生在輕松愉快的氛圍 中掌握知識 , 提高 英語綜合素養 。
Step 5 Homework Must do : Listen and read the dialogue on P52 53 . Option : Make a survey about your parents. 參考句 型 : What old things do you have Do you have · · · 學生根據 自 己的 學 自 主 選擇 完 成 相 應 作業 。 教師 觀察學 生 作 業 難 度 , 注 意 分 層 布 置 作 業 , 提 高 每 個 孩 子 學 習 英語的 積 極性 。
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Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Blackboard design
隨堂評價
(
1
.
2
.
) (
S
chool
things
)一 、Read and sort. 讀 一 讀 , 將單詞或短語填入對應的方框內 。
ball book doll pen pencil boat ruler car pencil box
Toys
二 、Read and choose. John 正在吳斌斌家中做客 。 選擇合適的句子 , 補全對話 。
John : Wow! So many pencils.
Wu Binbin : 1 . They are my old pencils. Do you have old things at home John : Yes. 2 . Do you have any old toys at home
Wu Binbin : Yes. Look! 3 . John : The boat is cool.
Wu Binbin : 4 . John : Thank you.
A. I have some old books. B. You can keep it. C. That 's right. D. I have a toy boat and a toy monkey.
參考答案
(
—
、
1 .
bal
l
,
dol
l
,
boat , car
2
.
book
,
pen
,
pencil
,
ruler
,
pencil
box
二
、
1 .
C
2
.
A
3
.
D 4
.
B
)
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第 2 課時 How to reuse old things
B Let's talk&Let's learn
本單元的主題為 : How can we make things useful again 在本主題下 , 本單元被分為 4 個 課時 。 本課時為課程整合的第 2 課時 , 學習內容為 : B Let's talk&.Let's learn 。 本課時的主題定 為 : How to reuse old things
類 別 單課時文本內容
主體 學習 文本
輔助 學習 文本
預設 輸出 語言 Where is my .… It's in/on/under … Is it in the bag/box Is it on the shelf Yes , it is. /No , it isn't. put .… in/on/under …
課 題 Unit 5 Old toys B Let's talk&Let's learn
課標與 教材分析 課標分析 根據新課標要求 , 三年級學生英語要達到 一 級 目 標 。 要求學生能借助 圖 片 、圖 像聽懂簡單的話語或錄音材料 ; 能夠有意識地通過模仿學 習 常見話題所涉及的單 詞和語句 , 能朗讀并模仿對話 ; 能在 口 頭表達中做到發音清楚 , 語調基本達意 。 課 程標準要求學生能在教師的幫助和圖片 的提示下進行簡短對話 。 教材分析 本課時主要學習 B Let's talk&.Let's learn 部分 。 本課時的學習主題是描述物 品的位置 , 感知 Where 及 Is 引 導的疑問 句 的 句 型結構 , 該語篇 旨在引 導學生養成 及時分類整理并妥善放置 自 己物品的好習 慣 。
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課 題 Unit 5 Old toys B Let's talk&Let's learn
學情 分析 學生生活經驗的分析 三年級學生在現實生活中會用 到各種物品 , 需要問答及猜測物品的位置等基 本信息是經常討論的話題 , 且教學 內容依然圍繞玩具和學 習 用 品展開 , 與 學生的 實 際生活緊密相連 , 能激發學生的學習 興趣 。 學生知識技能的分析 本單元主要是在以往的基礎上學 習 問 答及猜測物品的位置 , 初步感知方位介 詞在句 子中的結構和用 法 , 本節課的 內容屬于小 學生 日 常對話 , 語篇通過 Sarah 收 拾舊 物 呈現要學 習 的 核 心 句 型 , 學 生 結合 句 型 " Where is the ... /Is it in/on/ under ... " 猜測物品位置并作出 回答 。 學生在之前的學習 中 已經接觸 了特殊疑問 句和 Is 引 導的 一 般疑問 句 , 為學 習本單元內容打下 了 一 定基礎 。 學生思維品質的分析 三年級第 二學期的 學生 已經具備了 一 些英語知識的積 累 , 對這門課程充滿 了 興趣 , 而且三年級的 學生具有好玩 、好動 、好奇心 強的特點 , 因 此可以在教學過程中 設計 一 些活動 , 或利用 小組合作的方式 , 既能充分調動 學生學 習 的積極性 , 又能將 所學的知識靈活運用到生活中 。
教學 目標 1 . 在看 、聽 、說 、做的活動 中 , 在教師 的幫助下 , 學生能夠基本掌握并運用本課 的單詞 shelf , box , cap , map 等 , 感知和理解詢問及猜測物品位置的 句 型 " Where is ... /Is it in/on/under ... " 的語用及語義 。 (學習理解) 2 . 在教師的幫助下 , 通過小組合作的方式 , 或利 用 角 色扮演等形式 , 完成 Play a guessing game 的練習 , 并能在實際情境中運用本課所學 內容 。 (應用 實踐) 3 . 學生能夠運用本課時的主要句 型 自 編 自 創情境 , 進行表演 , 進而對學生進行 德育教育 , 引 導學生學會分類整理 自 己的物品 。 (遷移創新) 完成如下課時 目 標所需的核心語言 : 【核心詞 匯】 in , on , under , shelf , box , cap , map , where 【核心 句 型】 Where is ... It's in/on/under … Is it in/on/under ... Yes , it is. /No , it isn't. Put … in/on/under…
教學 重難點 教學重點 理解和掌握本課的重點單詞 shelf , box , cap map 等和核心 句型 "Where is ... /Is it in/on/under ... /Yes , it is. /No , it isn't. /Put … in/on/under …"等 , 并能在語 境 中正確使用 。 教學難點 1 . 區分方位介詞 in , on , under 。 2 . 運用所學句 型 自 編 自創情境 。
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課 題 Unit 5 Old toys B Let's talk&Let's learn
教學 準備 教學課件 、教學詞卡等 。
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 1 Warm-up 1 . Sing a song 教師播放歌曲 : Where is my pencil Where is my pencil Where is my pencil I can ' t find my pencil. Where could it be Is it on the desk Is it on the desk No , it's not there. I still can’t see. Is it in the bag Is it in the bag No , it's not in the bag. Where is it then Is it under the book Is it under the book Yes , there it is! I found my pencil! 要求學 生 聽歌曲 跟唱 , 并 回 答問題 : Where is the pencil 2 . Free talk 出 示有關文具及玩具的單詞 卡片 , 引 導學 生跟 同 伴 交流討論 是否擁有某物 , 復習 A 部分主要 句 型 。 學生看視頻并跟唱歌 曲 , 感知本課新詞 匯 , 并回 答" It's under the book. " 。 學生基于教師給 出 的 提示 , 復述已學 內容 。 教師 觀察學 生是否 能積極參 與 跟 唱 環 節 , 及 時引 導示范 。 教師 觀察學 生 的 討 論 內 容 , 了 解 學 生對 已 學 內 容 的 掌 握 情 況 , 并及時反饋 。
Purpose(設計意圖) : 在熱身環節 , 通過歌曲引入本課時的主要話題 , 活躍課堂氛圍 。 通過提問 及討論 , 引 導學生聯系 自 己的生活實 際和 已有知識背景進行分享 , 提升學生的語言運用 能力和 口 語表達能力 , 增加學生的人際交往意識 。
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英語 PEP 三年級(下
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Procedure(教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 2 Presentation 1 . Lead in 教師 出 示 B Let's talk 情景 圖并提問 : Q1 : Who are they Q2 : Where are they 2 . Watch and choose 播放 B Let's talk 對話視頻 并提問 : What are they doing Packing. Playing. 3 . Listen and answer 播放 B Let's talk 圖 一 部 分 視頻并提問 : Q1 : What's Sarah looking for(尋找) 并教學 where 引 導的特殊疑 問句 。 繼續播放視頻并提問 : Q2 : Where is Sarah's animal book Is it on the shelf 再引 出對 shelf 的教學 。 4 . Let's learn 根據情境對話學習單詞 on 和 shelf , 通過出 示 圖 片 輔助講解 on , 并通過講解 B Let's learn 的 Listen and do 部分句子 "Put your old map on the wall. "加以鞏固練習 。 5 . Good to know 通過教學核心句型 "Is it on the shelf /No , it isn't. /Yes , it is. " 來 講解本課時猜測物品位置句 型 的 結構 。 學生通過觀察圖 片 了 解本課時主人公為 Sarah 和媽媽 , 并 了 解對話 場 景 發生在家里 。 學生認真觀看視頻 回 答問 題選 A , 并 了 解本課 時 內 容 圍 繞 物 品 位 置 展開 。 學生基于 已 學的單詞 和錄音 內 容回 答 " Animal book. " , 并在 老 師 的 指 導 下 學 習 核 心 句 型 " Where is . . . " 。 學生根據視頻 內 容回 答 " No , it isn't. " , 并在老 師的指導下學 習 shelf 。 學生利 用 自 然拼讀法 拼讀單詞 on 和 shelf , 學會 單詞 的 音 、形 、義 ; 通過拓 展句 型 掌握方 位介詞 on 的用 法 , 并進行鞏固練 習 。 教師 觀察 學 生能否 獲取情景 圖 信 息 并 回 答 , 并及時給予指 導 和反饋 。 教師 鼓勵 學 生大聲 說 出 正確 的 答 案 , 并 給 予 獎 勵 , 激發 學 生 的 學習 熱情 。 教師 觀察 學 生回答 問 題的 情 況 , 及 時 給 予 反 饋和鼓勵 。 教師 根據 學 生 的 練 習 情 況 , 及 時 給 予 指 導 , 注意糾音 。
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續表
Procedure(教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
設置 Sarah 繼 續尋找物品 的 場景 , 練習 句型 "Is it on your... No , it isn't. /Yes , it is. " 。 6 . 出 示 B Let's learn 圖 片 根據情境提問 " Where is Wu Binbin’s map " 引 導 學 生 回 答 " It's under the box. " 引 出 對單詞 map , under 和 box 的教學 , 并通 過 B Let's learn 的 Listen and do 句 型 " Put your books under your ball. " 加以鞏 固 練 習 。 7 . Listen and answer 教師 出 示 B Let's talk 圖 2 的視頻提問 : Q: Where is Sarah's old cap 根據情境教學語句 " And this old cap too. " 和單詞 box 和 cap 。 并通過講解 B Let's learn 的 Listen and do 部分句子 " Put your old things in a box. " 加 以 鞏 固 練 習 。 學生在教師的 引 導下 理解本課時核 心 句 型 的語 義 和 語 用 , 并 進 行 鞏 固 練 習 。 學 生 學 習 核 心 單詞 , 進 一 步 理 解 方 位 介 詞 under 的用 法 , 并進行鞏固 練 習 。 學生 回答 " It's in the box. " 并進 一 步 掌握核 心 句 型 " It's in . . . " 和核 心 詞 匯 box , cap , 以 及進 一 步 掌握方位介詞 in 的用 法 。 教師 根據 學 生的 對話練 習 情 況 , 及 時 給 予 指導 。 教師 觀察學 生能否 參與 互動 和 交 流 , 根 據 學 生 表現 , 及 時 給 予指導和反饋 。 教師 根據 學 生 的 互 動及交流 表現 , 了 解 學 生 獲 取 新 知 的 情 況 , 及 時 給 予 指 導和反饋 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學習 活動 旨在幫助學生在語境中理解 B 部分的核心 詞匯和核心 句 型 , 整體感知對話大意 , 了 解 " Where is the ... /It's in/on/under ..."在情境中的用 法 , 培養學 生的聽 、說能力 。 在講解句 型 " Is it in/on/under the ... " 時 , 引 導學生猜測物品的位置 , 鼓勵學 生進行 口 語表達 , 讓學生在實際情境中感受句 子的語用和語義 , 為后面的輸出環節奠定基礎 。
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英語 PEP 三年級(下
續表
Procedure(教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 3 Practice 1 . Listen and imitate 播放音頻 , 讓 學 生跟讀 并模 仿 , 提醒學生注意語音與語調 。 2 . Act , think and say 教師讓學生小組合作朗讀并 表 演 對 話 。 然 后 提 問 : Where should we put our things 讓 學 生表達 自 己的看法 。 學 生 聽音跟讀 , 正確 朗讀單詞和句 子 。 學生分小組朗 讀并表 演對話 。 隨后 學生結合 自 己的語言知識 , 回答問題 。 教師根據不 同 能力 水平 學 生 跟讀 情 況 , 給 予 指 導 或 鼓 勵 , 注 意糾音 。 教師 根據 學 生的表現給予反 饋 , 并 鼓 勵 學 生 大膽發表 自 己 的 觀 點 , 在 語 言 表 達層 面提供 一 定 指導 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學習 活動 旨在通過學生對單詞和句型的正確 朗讀以及小組合作表 演對話等活動 , 進 一 步理解對話的 內容 , 內化語言 , 為語言輸出奠定基礎 , 同 時讓學生表達 自 己 的看法 , 引 導學生養成及時整理 自 己的個人物品的 習慣 。
Step 4 Extension 1 . Let's play 出 示書本圖 片 : 教師讓學生兩人 一 組分角 色 表演對話或創 編新對話 , 要求 一 名學 生 閉 眼睛猜測 物品 的位置 另 一 名 學 生給 出 相應 回 答 , 并在 班級進行展示 。 2 . Look and talk 創設情境 , 下 圖是 Mike 房間 的 示意圖 , 教師讓學生兩人 一 組 根據圖 片 及參考句 型創編對話 。 學生基于圖 片 所示的 對話框 架 和物 品 位置 , 運 用所學 , 分角 色表演對話 , 并在班級內展示 。 學生根據教師給 出 的 圖片 和提示進行 口 語輸 出 , 如 " Where is the . . . /Is it in/on/under the ... / Yes , it is. /No , it isn't. "等 。 教師根據不 同 能力 水平 學 生 的 表現 情 況 , 給 予指導或鼓勵 。 教師 鼓勵 學 生大膽表達 自 己 的 想 法 , 并 在 語 言表達層 面提供 適 當 的 指 導 , 讓 學生盡量 用 完整 的句型表達 。
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>>> Unit 5 Old toys
續表
Procedure(教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
提示詞 匯 : bed(床) desk(書
桌) , chair (椅子) , windowsill( 窗 臺) , clock(鐘表) , floor(地板)… Let's think 根據 Mike 臥 室的 圖 片 提問 : What do you think of Mike ' s bedroom 3 . Summary 學 生 回答 問 題 , 可 用 中文 回答 , 并 學 習 培養分 類整理 自 己物品的 習 慣 。 教師 觀察學 生 的 回 答 情 況 給出 正 面評價和 指導 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學 習 活動 旨在讓學生充分發揮 自 身的主動性 , 培養學生的 口 語交 流和表達能力 , 增強學生的語言輸出 能力 。 教師及時進行德育滲透 , 體現學科育人的 思想 , 踐 行學思結合 , 用創 為本的英語學 習 活動觀 。
Step 5 Homework Must do : Listen and follow 跟讀課本第 55 56 頁 對話 , 能使用 正確 的語音 、語調 朗讀 。 Option : Do and say 學生兩人 一 組模仿 B Listen and do 活動 , 一 名 學生派發指令 , 一 名 學 生根據指令放置物 品 , 可 角 色互換 。 學生根據 自 己的 學 自 主 選擇 完 成 相 應 作業 。 教師根據學 生的 作業 完成情 況 , 及 時 給 予 指 導和鼓勵 。
Blackboard design
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英語 PEP 三年級(下
隨堂評價
一 、Read and choose. 玲玲找不到 自 己的尺子了 , 她向媽媽求助 。 讀 一 讀 , 選擇合適的選項 , 補全 對話 。
A. your pencil box B.Yes , it is. C. your book D. No , it isn’ t. E. my ruler
二 、Look and judge. 看圖 , 判斷下列句子正誤 , 正確的寫 " T" , 錯誤的寫 "F"
( )1 . The boat is on the map.
( )2 . The cap is under the desk. ( )3 . The toy car is in the box.
( )4 . The ball is on the floor(地板) .
參考答案
一 、1 . E 2 . A 3 . D 4 . C 5 . B 二 、1 . F 2 . T 3 . T 4 . T
第 3 課時 Where do old things go
B Read and write&C Project : Reuse some old things
本單元的主題為 : How can we make things useful again 在本主題下 , 本單元被分為 4 個 課時 。 本課時為課程整合的第 3 課時 , 學習 內容為 : B Read and write&.C Project : Reuse some old things 。 本課時的主題定為 : Where do old things go
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>>> Unit 5 Old toys
類 別 單課時文本內容
主體 學習 文本
輔助 學習 文本
預設 輸出 語言 I put them in/on/under … They are still good/nice. Where is the ball It's in/on/under … Do you have old things at home Yes , I have a/an/some/many … Find some old things at home. Group the old things and put them in different boxes. Reuse the old things.
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英語 PEP 三年級(下
課 題 Unit 5 Old toys B Read and write&C Project : Reuse some old things
課標與 教材分析 課標分析 根據新課標要求 , 三年級學生英語要達到 一 級 目 標 。 要求學生能在 圖 片 的提 示下讀懂句 子 , 閱讀組句 或文段 , 看圖 完成讀后活動 。 教材分析 本課時為 B Read and write&C Project 兩個版塊 。 本課時主要是 Mike 、陳杰和 吳斌斌分別談論 自 己的 舊物放置地點 , 以及不 同 的 舊 物將有不 同 的 " 歸宿 " , 繼而 引 出 " 舊物再利 用 " 的任務實踐活動 , 將不 同 的 舊物分類 、歸納 , 并再次利 用 。 本課時 旨在讓學生了 解方位介詞和物品名詞的 書 寫 以及在句 子 中 的應用 , 并啟發學生思 考如何進行舊物再利 用 , 培養學生的觀察能力和分類思維 。
學情 分析 學生生活經驗的分析 本課時的主要內 容依舊 圍繞玩具 、文具等個人物品展開 , 內容貼近學生生活實 際 , 且涉及活動可操作性強 , 學生對此比較感興趣 。 學生知識技能的分析 學生在之前課時部分已經學習 了單詞 : ball , boat , cap , car , doll , map 等和基 本句 型 "Where is ... /Is … in/on/under ... /Do you have old things at home " 。 以上內容為本課時進 一 步學 習如何描述舊物分類和如何進行舊物再利 用 的做法奠 定了基礎 。 學生思維品質的分析 三年級學生思維活躍 , 表達欲強 , 好模仿 、愛表現 , 教學時可以利 用他們的這些 特點 , 如創設語境表演 、舉行舊物利 用創新大賽等活動 , 調動他們的積極性 。
教學 目標 1 . 在看 、聽 、說 、做的活動 中 , 獲取 、梳理整理舊物 以及如何將舊物進行再次利 用 等信息 。 (學 習理解) 2 . 能通過分角 色表演 、模仿朗讀 、互動交流等形式 , 感知 、理解并運用本課的核 心詞匯和句 型描述舊物分類放置及改造 。 (應用 實踐) 3 . 能將舊物進行改造并再次利用 , 培養學生的環境保護意識 。 (遷移創新) 完成如下課時 目 標所需的核心語言 : 【核心詞 匯】 sell , still , put , group , find , reuse 【核心 句 型】 They are still good/nice. I put... in/on/under … Do you have old things at home Yes, I have … Find some old things at home. Group the old things and put them in different boxes. Reuse the old things.
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>>> Unit 5 Old toys
續表
課 題 Unit 5 Old toys B Read and write&C Project : Reuse some old things
教學 重難點 教學重點 掌握不 同物品的英文表達并能將其分類 , 運用核心 句 型描述 自 己擁有的 舊 物 及其位置 。 教學難點 描述舊物的具體處置流程 , 先找到 , 再分類 , 最后二次利用 。
教學 準備 教學課件 。
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 1 warm-up 1 . Sing a song 2 . Brainstorm 教師讓學生 4 人 一 組進行頭 腦風暴 , 要求列 出 物品名詞 , 越 多 越好 。 學生跟唱歌曲 。 學 生 4 人 一 組 , 根據 所學列 出盡可能 多 的物品 名詞 。 教師 觀察學 生參與 歌曲跟唱 和頭 腦風暴的 情 況 , 及 時 給 予 指 導和反饋 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學習 活動 旨在幫助學生通過歌曲和小組討論 , 激發學 習 興趣 , 復習 已學玩具 、文具詞匯 , 并拓展更多 舊物詞匯 , 初步進入本課時的 學 習 。
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英語 PEP 三年級(下
續表
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 2 Presentation 1 . Read and circle 教師 帶領 學 生 閱 讀 文本 , 并 讓學生圈 出 文本中 出 現的玩具類 及學 習 用 品類名詞 。 2 . Read and match 教師 讓 學 生觀察 圖 片 , 并再 次閱讀文本 , 進行圖文匹配 。 3 . Read and learn 教師 講 解 圖 片 中 的 詞 匯 含 義 ; 帶 領 學 生 回 顧 基本 句 型 " I have some old .../I put them in/ on/under ... " ; 引入描述舊物性質 特點的句 型 " They are still good/ nice. " ; 并 讓 學 生 分 小 組 練 習 句 型 。 學生 閱 讀 文本 , 并 圈 出相應的玩具類及學 習 用 品類名詞 。 學生仔細觀察圖 片 中 的物 品 信 息 , 與 文本進行 匹 配并連線 。 學 生 學 習 新 詞 匯 含 義 , 分 小 組練 習 描 述所擁 有的 舊 物及其放置地點 的 句 型 , 并操練新句 型 。 教師 觀察 學 生 閱 讀文本的 情 況 , 及 時 給 予 指 導和反饋 。 教師 觀察 學 生完成 圖 文 匹 配 的 情 況 , 及 時 給 予反饋和指導 。 教師 觀察 學 生在 小組活動 中 的 表現 , 及 時 給 予指導和反饋 。
Purpose(設計意圖) : 通過 Read and circle , Read and match 等活動 , 讓學生掌握 一 定的 閱讀技 巧 , 提高 學生的 閱讀能力 。
Step 3 Practice 1 . Imitate and retell 教師播放錄音 2 . Look , choose and write 學 生跟讀 , 模仿 錄音 中的語音 、語調 ; 并完成文 本復述 。 學生完成課本練習 。 教師根據學 生 的 跟 讀 情 況 , 適時糾音 。 教師 根據 學 生 的 完 成 情 況 , 及時給予 指 導和 反饋 。
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>>> Unit 5 Old toys
續表
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Purpose(設計意圖) : 本階段學 習 活動 旨在通過跟讀模仿糾 正學生的發音 , 培養學生 良好的語 音 、語調 。 通過復述活動 , 再次操練新授詞匯與重點句 型的 同 時 , 提高學生用英語表達的能力 。
Step 4 Extension 1 . Listen , circle and match 教師 引 導學生說 一 說圖 片 中 的物品 , 然后播放錄音 。 2 . Look and say 課件 出 示 圖 片 , 教師 引 導學 生將圖 片 中 的 物 品 名 詞分類 , 并 進行描述 。 3 . 教 師 播放 舊 物 利 用 的 視 頻 , 并進行德育滲透 。 4 . Summary 學生說 出 圖 片 表示的 單詞 , 并進行聽前預測 , 繼 而完成聽力 練 習 。 學 生 將 物 品 名 詞 分 類 , 并看圖描述 。 學生觀看視頻 。 學 生 總 結 本課 內 容 , 其 他 學 生 或 教 師 進 行 補充 。 通過看 圖 說 詞再 次鞏 固 本單 元重點單詞 。 教師 根據 學 生 的 表 現 , 及 時 給 予 指 導 和 反饋 。
Purpose(設計意圖) : 學生在大情境中完成整個單元的語用任務 。 本階段學 習 活動 旨在達成知 識 目 標的 同 時 , 樹立學生環境保護的意識 。
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英語 PEP 三年級(下
續表
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 5 Homework Must do : Listen and follow. 聽課本第 57 和 59 頁 文本錄 音 , 使用 正確 的語音 、語調跟讀 。 Option : Do and say. 與 同 伴 一 起 參 照 第 59 頁 Reuse some old things 流程 , 將舊 物進行分類和再利 用 , 和 同 伴 總 結具體流程 , 并在班級內分享 。 學生根據 自 身水平完 成相應作業 。 教師根據學 生完成作業的 情 況 , 及 時 進 行 反 饋和指導 。
Blackboard design
隨堂評價
一 、Read and choose. 看圖 , 選擇相符的句子或對話 。
(
)3
) 2
A. Where is the blue book It’s under the bag. B. I put many old books on the shelf. They're still nice. C. Do you have any old things at home Yes , I have some old toys.
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>>> Unit 5 Old toys
二 、Read and play. 我們 一 起做“in/on/under”小游戲吧 !
Step 1 : 三人 一 組 , 小組內依次投骰子 , 并按投出的點數走相應的格子數 ; Step 2 : 讀出對應的格子里面的指令 , 并按指令做動作 。
提示詞匯 : desk 書桌 , chair 椅子
參考答案
— 、1 . B 2 . C 3 . A
二 、略
第 4 課時 Use old things in new ways A Let's spell&C Reading time
本單元的主題為 : How can we make things useful again 在本主題下 , 本單元被分為 4 個 課時 。 本課時為課程整合的第 4 課時 , 學習內容為 : A Let's Spell&.C Reading time 。 本課時的 主題定為 : Use old things in new ways 。
類 別 單課時文本內容
主體 學習 文本
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英語 PEP 三年級(下
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類 別 單課時文本內容
輔助 學習 文本
預設 輸出 語言 One cute cat uses two old balls. Two cute cats use three old balls. Three cute cats use four old balls. Four cute cats use five old balls. Five cute cats use six old balls. So many cute cats , let's count them all .
課 題 Unit 5 Old toys A Let's spell&C Reading time
課標與 教材分析 課標分析 根據新課標要求 , 三年級學生英語要達到 一 級 目 標 。 要求學生能看圖識詞 , 能 正確 書寫字母和單詞 , 能 了 解簡 單的拼讀規則 , 在 日 常生活 中做到語音 、語調基本 正確 、自 然 、流暢 , 能根據發音規則和音標拼讀單詞 。 課程標準 一 級 目 標要求學生能夠讀懂語言 簡 單 、主題相關的 簡短語篇 , 獲取基 本信息 , 理解基本內 容 ; 能夠 圍 繞相關主題 , 運用 所學 , 與他人進行簡 單的 交流 ; 在 學習 中注意傾聽 、樂 于交流 、大膽嘗試 , 學會 自 主探究合作互助 , 發展語言能力 、提 高學 習 能力 。 教材分析 Let's spell 部 分分 為 Listen , repeat and chant; Listen , circle and say 及 Listen , circle and write 三部分 。 第 一 部分呈現了 u e 在單詞 中發長音/ u/的發音 規則 ; 第 二部分通過聽力 活動對比 u , u- e 的發音 , 訓 練 u , u e 的音形對應關 系 ; 第 三部分通過聽音寫單詞活動幫助學生按照發音規則拼寫單詞 , 并辨認詞形 。 Reading time 部分的 內容呈現的是 Zoom 在找玩具船的過程中發現了 自 己破舊 的機器人玩具 , 并不斷通過利用 小伙伴們的舊玩具 , 將 自 己的機器人玩具拼裝成 一 個 完整的機器人的故事 。 學生除了復習鞏固句型 "Where is … /Do you have ... "及舊 物類詞匯 doll , use 以外 , 還可 以通過圖 片 和上下文理解新句 子 " I need some.../ Thank you for all your help. " 等 。
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>>> Unit 5 Old toys
續表
課 題 Unit 5 Old toys A Let's spell&C Reading time
學情 分析 學生生活經驗的分析 本節課通過小歌謠引 出 包含 u 或 u- e 的單詞及其發音規則 , 內 容貼近學生生 活 , 學生對這則 小歌謠也很感興趣 , 學生能積極地參與 到各種活動 中 , 能較容易 掌 握本課內 容 。 故事表演是四年級學生非常喜歡的 一 種形式 , 能夠很積極地參與 , 更能夠為 學 生學好外語并輸出語言打下 良好的基礎 。 學生知識技能的分析 學生有了前幾個單元 a- e , i- e , o- e 字母組合發音規則 學 習 的鋪墊 , 已經基本能 摸索 出相似字母組合結構的發音規則 。 可通過教師鼓勵 、學生探究的方式激發學 生的興趣與 積極性 。 通過前三個課時的學 習 , 學生對句 型 " Where is ... /Do you have ... " 以及關 于玩具及身體部位類 已經掌握 。 但本文句 子 " I need some …/Thank you for all your help. " 等需要給予指導 。 學生思維品質的分析 三年級學生對英語是充滿好奇并很感興趣的 , 他們好模仿 、愛表現 , 學生基本 能通過對圖 片 和事物的觀察獲取信息 , 本課時 中 , 學生通過觀察例詞結構 中共有的 特征 , 聽例詞的發音 , 總結 出 學 習 字母 u 和字母組合 u e 結構在單詞 中 的發音規 則 。 能夠根據 u , u- e 的發音規則拼讀 出新單詞是本節課教學重點 。 三年級學生合作學習 意識強 , 通過故事小組合作活動能增強 團 隊合作意識 , 提 高英語學 習 自 信心 。 通過本課時的 學 習 , 學 生能夠及時將舊物重新利 用起來煥發 新面貌 , 養成良好的生活習慣 。
教學 目標 1 . 能夠理解 chant , 掌握 u , u- e 的發音規則 , 讀 出 并拼寫 出 符合含有 u 或 u e 發音規則 的單詞 , 進 一 步學 習在四 線三格中正確 書 寫單詞 , 并辨認詞形 ; 在情境中 鞏固練 習符合 u 或 u- e 發音規則 的單詞 。 (學習理解) 2 . 通過拆音 、拼音和分類等語音意識訓練活動 , 引 導學生進行發現式學 習 , 觀 察 、感知 、體驗并 自 己歸納 出 u , u- e 發音規則 。 能夠通過小組合作拼出教師所 出 示 更多含有 u 或 u- e 符合規律的單詞 。 (應用 實踐) 3 . 能夠根據 u , u- e 的發音規則 閱讀繪本故事 , 并進 一 步通過課外拼讀繪本閱 讀拓展練習其他相似規律單詞 , 培養學生見詞能讀能寫的能力 。 (遷移創新) 【核心詞匯】 use , cute , fun , tube , cut , bus , mum , mute robot , arm , eye , foot , need , help , reuse 【核心 句 型】 one cute cat uses two old balls. I need some help. I need a/an .… for my robot. We can reuse old things. We can use them in new ways.
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英語 PEP 三年級(下
續表
課 題 Unit 5 Old toys A Let's spell&C Reading time
教學 重難點 教學重點 能通過聽例詞發音 , 觀察例詞結構 中共有的特征 , 總結歸納 u 或 u- e 在單詞 中 的發音規則 。 教學難點 能夠根據 u 或 u- e 的發音規則認讀更多符合規則的新單詞 , 并拼寫 出來 。
教學 準備 教學課件 。
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 1 Warm-up 1 . Sing a song : Magic E Oh , do you know the magic e The magic e , the magic e. Do you know the magic e He can change the sound. I am A , I am A. I say a , a , cap. Here I come to change the sound. I say a , a , cape. I am I , I am I. I say a , a , pin. Here I come to change the sound. I say i , i , pine. I am O , I am O. I say o , o , hop. Here I come to change the sound. I say o , o , hope! I am U , I am U. I say u , u , cub. Here I come to change the sound. I say u , u , cube. 學 生邊 聽邊跟唱 , 初 步體驗 自 然 拼讀 單 詞 的 發音 。 教師觀察學 生能否 參與 互動 或 交 流 , 根 據 需 要 調 整 教 學 方 式 , 進 行 鼓 勵 或 提問 。
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續表
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Now , we know the magic e. The magic e , the magic e. Now , we know the magic e. This is the magic e , e ! 教師 引 導學生跟唱 。 2 . 根據歌曲 內容提問 : 歌曲 中 包含元音字母和字母 e 的組合中 , 除了 a-e , i-e , o- e , 還有什 么 字母 學 生 回 答 字 母 組合 u- e 。
Purpose(設計意圖) : 歌曲導入 , 激發學生學 習 興趣 , 活躍課堂氣氛 , 引 導學生找到單詞的共同 點 , 復習 前期學過的 a- e , i- e , o- e 等字母組合 , 初步感知字母 e 與元音字母 u 的字母組合的發 音規則 。
Step 2 Presentation 1 . Watch and answer 引 出新知 。 教師 先播放 單 詞 的 發音視 頻 , 讓學生跟讀 , 并發現字母 u 在 單詞 中的發音規則 。 Letter U can make many words. Do you remember how to pronounce them Can you find the pronunciation rule of letter U 2 . Look! Magic " e" is coming. What does " cute" mean 教師做 出 可愛的 動作 , 讓 學 生猜測 cute 含義 , 并引 出 cute cats 學 生看視頻跟讀 , 總 結字母 u 在單詞 中 的發音 規則 。 學 生根據動 作提示 , 猜測單詞含義 , 并跟讀 。 教師 觀察學 生 的 歸 納 情 況 , 根據 學 生 的 表現 給 予 指 導 或 反饋 。 教師 觀察學 生能否 主動 參與 互 動 和 交 流 , 能 否及時跟讀或 思 考 單 詞 含 義 , 根 據需要調 整追 問 或給予鼓勵 。
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英語 PEP 三年級(下
續表
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
3 . Listen and find 把學生找到的含有 u-e 的單詞 板書到 黑板 , 最后 呈現整個文本 。 教師提問學生 u-e 的發音規則 。 4 . Listen , repeat and chant 5 . Spell more 學生聽音 , 歸納 u- e 的 形式 , 并 歸 納 u- e 的 發音 規則 。 學生大聲跟唱 chant , 鞏固 u- e 的發音規則 。 學 生 拼 讀 更 多 含 有 u- e 的單詞 。 教師根據學 生 的 歸 納 情 況 及時給予 指 導和 反饋 。 教師 觀察 學 生參 與 chant 跟 讀 情 況 , 及 時 給 予 學 生 指 導 和 鼓勵 。 教師 觀察 學 生 是 否 能 根 據 u- e 的 發 音 規 則 拼 讀 出 更 多 單 詞 , 并 給 予 指 導 和鼓勵 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學習 活動 旨在幫助學生在語境中理解單詞含義 , 根據單詞發音和 觀察單詞所含有的 u 或 u- e 形式 , 歸納總結含有 u 或 u- e 的單詞發音規則 , 并通過 chant 形式 讓學生在輕松有趣的形式中鞏固含有 u 或 u- e 的單詞發音 。
Step 3 Practice 1 . Listen , circle and say 教師播放 錄音 , 學 生 聽音 圈 出所聽到 的單詞 。 同 時讓學生將 圈 出 的單詞按照 u 及 u- e 的發音 規則進行分類 。 教師 出 示答案 。 2 . Listen , circle and write 教師要求學生注意觀察題目要 求 , 引導學生先看圖 , 再播放錄音 。 教師 可 以 先做示 范 , 要求學 生書 寫規范 , 之后教師 出 示答案 。 學生 完成 練 習 , 并核 對答案 。 學生將所聽到 的單詞 寫下 來 , 并 圈 出 該單詞 所 含的部分是 u 還是 u- e 形 式 , 最后核對答案 。 教師 根據 學 生的 讀題和 書 寫 情 況 , 及 時 給 予 指導和反饋 。
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續表
Procedure(教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Purpose(設計意圖) : 本階段學習 活動 旨在幫助學生鞏固 u 或 u- e 在單詞 中的發音規則 , 讓學生 正確認讀和規范書寫單詞 , 培養學生正確書寫單詞的能力 , 引 導學生在應用 實踐類活動中 內化 所學語言和文化知識 , 加深理解和初步運用 。
Step 4 Extension 1 . Reading time 要求學 生通讀故事 , 圈 出 文 本中含有 u- e 的單詞 。 2 . Read and answer Q1 : What does Zoom have Q2 : What does Zoom need Q3 : Who helped Zoom to make the robot 3 . Listen and repeat 讓學生跟讀故事 。 4 . Act out 要求學 生分小 組 、分角 色表 演故事 。 5 . Summary 學生 總結本課所 學 內 容 , 教 師給予總結和反饋 。 組織 學生進 行評價 。 學 生通讀故事 , 圈 出 含有 u- e 的單詞 , 并了 解單 詞的含義 。 學 生根據故事 內 容 , 回答問題 。 學生 聽音 , 跟讀故事 , 注意語音 、語調 。 學 生 分 角 色 表 演 故 事 , 并在班級展示 。 教師 觀察學 生是否 能讀 懂繪 本故 事 , 并 及 時 給 予 指 導 和 反饋 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學習活動 旨在通過讓學生讀故事 , 圈 出含有 u- e 的單詞 , 鞏固拼讀 方法 , 提升拼讀的 實際應用 能力 , 即見詞能讀 。 完成拓展閱讀故事 , 對知識進行梳理 , 加深學生 學習 印 象 。
Step 5 Homework Must do : 1 . 聽錄音跟讀 Let's spell 部 分單詞 。 2 . 嘗試寫 出 更 多 含有 u e 結 構和 u 結構發音規則的單詞 。 Option : 復述繪本故事 。 學生根據 自 己的 學 自 主 選擇 完 成 相 應 作業 。 根據 學 生 的 作 業 完 成 情 況 , 及時給予指 導和 鼓勵 。
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英語 PEP 三年級(下
續表
Procedure(教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
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隨堂評價
一 、Read and judge. 判斷單詞畫線部分的發音是(T)否(F)相同 。
· 2 3 二 、Read and choose. 選出每組單詞中畫線部分發音不同的 一 項 。 4
( )1 . A. cute B. cut C. use
( )2 . A · tube B. up C. us
( )3 . A. mum B. mule C. duck
( )4 . A. cube B. tune C. bus
參考答案
— 、1 . F 2 . T 3 . F 4 . T
二 、1 . B 2 . A 3 . B 4 . C
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