資源簡介

Numbers in life
小學英語單元整體設計
項 目 內 容
主題語境 人與自我 人與社會 人與 自 然
單元主題 Numbers in life
修改后單元主題 Useful numbers!
功能意念 交往 情感 態度 其他
育人價值 通過本單元的 學 習 , 學生能夠 了 解生活 中數字的 多 種用途 ; 知道數字 給我們帶來的方便和意義 。
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英語 PEP 三年級(下
本單元內容圍繞 Numbers in life 這 一 主題展開 , 涉及五個語篇 , 包括兩組對話 、兩篇配圖故 事和 一 篇配圖說明性短文 。
語篇 一 是小學生 日 常校園生活對話 。 陳杰和 Amy 在教室里對所在班級物品的數量和所需 盒子數量進行計數與分類 。本語篇引導學生利用數字計數和統計方法對物品進行介紹和分類 , 提高數字分析能力 。
語篇二是語音 。通過了解寵物貓的身體部位的數量及年齡 , 來了解字母 c 、g 、l、y 在單詞中 的發音 。能建立字母與音素之間的聯系并通過視聽問答 、模仿朗讀等形式 , 感知本節課字母的 發音 , 并拼讀新單詞 。
語篇三是小學生 日 常生活對話 。Amy 和男孩在跳蚤市場就物品的價格進行詢問并回答價 格 。學生能夠恰當運用所學語言就物品價格進行問答 。本語篇引導學生可以通過商討價格以 合適的價位買賣物品 。
語篇四是一 篇配圖故事 。張鵬使用零花錢去跳蚤市場購買 自 己所需的物品 。 本語篇引導 學生能夠借助圖片讀懂語篇 , 識別語篇中的關鍵信息 , 區分消費與儲蓄 ; 能夠了解張鵬零花錢的 支出和結余情況 , 有意識地對自 己的花銷進行合理規劃 , 初步建立儲蓄意識 。
語篇五是一 篇配圖故事 。老師和學生在課堂上分享 自 己在生活中發現的數字 。 本語篇引 導學生能夠通過圖片和對話了解數字在生活中的廣泛應用 , 理解物品數量 、價格 、時間等數字信 息 。并通過小組合作發現和介紹生活中的數字 , 體會數字的重要性 。
( 一 )學生生活經驗的分析
三年級學生學習英語時間不長 , 但是興趣非常濃厚 , 他們大多有物品分類并統計其數量和 購物的經歷 , 也對 11 ~ 20 數字非常熟悉 , 因此會對本單元數字話題很感興趣 。
( 二)學生知識技能的分析
通過近 一 年的學習 , 學生們已經掌握了 一 些詞匯和句型 , 三年級上學期第六單元已經學習 了 110 的英語表達和句型 " How many . . … " 問答 。 但是本單元句型 " How many · · · do we need /How much is .."問答 、核心詞匯 、語篇 、語音等為新知識 。
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( 三)學生思維品質的分析
三年級的學生正處于智力開發 、性格定型等方面的轉折期 , 對于英語學習充滿好奇和挑 戰感 。
單元主題 : Numbers in life
語 篇 核心詞匯 核心句式 技能與策略 學習要點
1 . Numbers help us count and sort 數詞 : eleven , twelve , thirteen , fourteen , fifteen 動詞 : choose 詢 問物品的數量的 句 型 : How many · · . do we have we have · · · How many · · . do we need we need . . . 在 看 圖 、聽對話的 過程 中 , 獲取并梳理 有關物品名 稱 、數量 的信息 。 引 導學生利 用 數字 計數和統計方法對物 品進行介紹和分類 。
2 . Numbers help us know more about animals 含有字母 c , g , l , y 的單 詞 : cat , face , girl , age , legs , cool , yes , my 字母 c 、g 、l 、y 在單詞 中 的 發音 : " c " , /k/ " ce " ,/s/ MY Cat has a funny face. " I " , /l/ Look at its legs. Cool! “g " , /g/ " ge " , //The girl can ' t tell its age. “ y" , /j/ ai/It's eighteen. Yes. My cat is so old. 了 解字母 c 、g 、l 、y 在單詞 中的發音 。 能 建立字母與音素之間 的聯系并通過視聽問 答 、模仿朗讀等形式 , 感知本節課字母的發 音 , 并拼讀新單詞 。
3 . Numbers help us sell and buy 數詞 : sixteen , seventeen eighteen , nineteen , twenty 詢問 、商討物品價格的句型 : How much is this bag It 's twenty yuan. Six yuan , or three for seventeen yuan. How about three for sixteen yuan 在 看 圖 、聽對話的 過程 中 , 就物 品 的 價 格進行 詢 問 并 回 答 價格 。 引 導學生可以通過 商討價格以合適的價 位買 賣物品 。
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英語 PEP 三年級(下
續表
單元主題 : Numbers in life
4 . Numbers help us save and spend 動詞 : save , spend , pay 其他 : piggy bank , back 表達 支 出 、消 費 、結 余 的 句 型 : I put them in my piggy bank. I pay fifteen yuan for five books. I put two yuan back in my piggy bank. 在 聽 、讀故事 的過 程中 , 提取關鍵信息 , 梳理張鵬使用 自 己的 零花錢去跳蚤市場購 買 自 己所需物品的數 量和價格 。 引 導學生有意識地 對 自 己的花銷進行合 理規劃 , 初步建立儲 蓄意識 。
5 . Numbers help us everywhere 形容詞 :useful , interesting 其他:always , tell , problem 介紹 生 活 中數字 用 處的 句 型 : Numbers are useful. And numbers are interesting too. How many ... They always have ... 在 聽 、讀故事 的過 程中 , 提取 、梳理故事 中人物介紹的 生活中 的數字 。 發現和介紹生活中 的 數字 , 體會數字 的 重要性 。
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單元教學 目標 語 篇
本單元學習后 , 學生能夠 : 1 . 聽 、 說 、 認 讀 eleven , twelve , thirteen , fourteen , fifteen 等數詞 , 了 解單詞 的重音 , 運用 所學 數詞和句 型描述物品數量 , 并能用數字描述圖表信息 。 按照正確的意群 、語音 、語調朗讀所學對話 。 2 . 能 夠 運 用 核 心 句 型 " How many · · · do we have /We have .… "和 " How many · · · do we need f We need …"在語境中詢 問或介紹物品或人員 的數量 , 進行角 色扮演 。 3 . 能夠利 用 數字計數和統計方 法對物品進行分 類 , 能在多種語境 中 , 運用 所學解決 問題 , 認識到數字 在生活中的意義 。 1 . 配圖對話 Numbers help us count and sort (1 課時)
4 . 在聽 、說 、讀 、寫的活動中掌握輔音字母 c 、g 、l 、y 的音與形 。 掌握字母在單詞 中的發音并認讀例詞 。 通 過觀察 、比較等方法掌握字母 c 、g 、l 、y 在單詞 中的發 音 。 能建立字母與 音素之間 的聯系 并通過視聽問 答 、 模仿朗讀等形式 , 感知本節課字母的發音 , 并拼讀新 單詞 。 2 . 語音 Numbers help us know more about animals (1 課時)
5 . 聽 、 說 、 認讀 sixteen , seventeen , eighteen , nineteen , twenty 等詞匯 , 能夠理解對話大意 , 理解物 品數量 、價格 、時間等數字信息 。 聽 、說 、認讀核心 句 型 " How much is this bag It 's twenty yuan. " " How about three for sixteen yuan " , 恰當運用 所學句 型就 物品價格進行問 答 , 商討物品價格 。 在教師 的 幫助下 進行角 色扮演 。 6 . 能夠通過小組合作發現和介紹生活 中的數字 , 體會數字的重要性 ; 通過商討價格信息 , 主動利 用數字 幫助 自 己做正確 的決定 。 3 . 配圖對話 Numbers help us sell and buy (1 課時)
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英語 PEP 三年級(下
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單元教學 目標 語 篇
7 . 通過借助 圖 片 讀懂語篇 , 識別語篇 中的關鍵信 息 , 區分消費與儲蓄 ; 能夠 了 解張鵬零花錢的支出和結 余情況 , 完成讀后選擇活動 。 8 . 有意識地對 自 己的花銷進行合理規劃 , 初步建 立儲蓄意識 。 4 . 配圖故事 Numbers help us save and spend (1 課時)
9 . 借助思維導圖提取和梳理故事主要信息 , 區分 故事的主 旨 大意與 細節信息 。 理解故事 內容并朗讀故 事 ; 根據插圖和語境恰當運用故事 中的語言 , 復述和表 演故事 。 借助插圖信息讀懂生活 中的數字 , 人們 可以 利 用數字進行計數 、分類 、買賣等 , 理解數字在生活 中 的重要作用 。 5 . 配圖故事 Numbers help us everywhere (1 課時)
第 1 課時 Numbers help us count
A Let's talk&Let's learn&C Project : 1 , 2
本單元的主題為 : Useful numbers! 在本主題下 , 本單元被分為 5 個課時 。 本課時為課程整 合的第 1 課時 。 學習內容為 : A Let's talk&.Let's learn&C Project : 1 , 2 。 本課時的主題定為 :Numbers help us count。
類 別 單課時文本內容
主體 學習 文本
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續表
類 別 單課時文本內容
輔助 學習 文本
預設 輸出 語言 How many · · . do we have We have .… How many · … do we need We need . . .
課 題 Unit 6 Numbers in life A Let's talk&Let's learn&c project : 1 , 2
課標與 教材分析 課標分析 根據新課標要求 , 三年級學生英語要達到 一 級 目 標 。 在語言技能 內容描述中 , 要求學生能根據圖 片 和標題 , 推測語篇 的主題 、語境及主要信息 ; 能在聽 、讀 、看的 過程中有 目 的地提取 、梳理所需信息 。 教材分析 本課時要求 學 生 能 用 " How many .… do we have /How many · · · do we need " 來提問數量 , 做出 回答 。 本課時由 A Let 's talk&.Let's learn&C Project : 1 , 2 組成 。 陳杰和 Amy 在教 室里對所在班級物品的數量和所需盒子進行計數與分類 。 讓學生感知并學 習核心 句 型 " How many · · . do we have /How many · · · do we need /We have/need …"的 語意及語用 功 能 , 并且在 實 際情境 中 自 然運用 。 Let 's learn 部分學 習 了 eleven , twelve , thirteen , fourteen , fifteen 等數字的單詞 。 本語篇引 導學生利 用數字計數 和統計方法對物品進行介紹和分類 , 提高數字分析能力 。
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課 題 Unit 6 Numbers in life A Let's talk&Let's learn&C Project : 1 , 2
學情 分析 學生生活經驗的分析 三年級學生學習 英語時間不長 , 但是興趣非常濃厚 , 他們 大多 有去跳蚤市場的 經歷 , 也對數字 11 ~ 15 非常熟悉 , 因此會對本單元數字話題很感興趣 。 學生知識技能的分析 通過近 一 年的學習 , 學生們 已經掌握了 一 些詞匯和句 型 , 三年級上學期第 六單 元 已經學 習 了 1 ~ 10 的英語表達和句 型 " How many … " 問答 。 但是本單元句 型 " How many · · · do we have/need " 問答 、核心詞匯 、語篇 、語音等為新知識 。 學生思維品質的分析 三年級學生對新事物充滿新鮮感 , 具有較強 的 求知欲 , 因 此要注意興趣的 引 導 。 同 時這個階段的學生能通過對圖片 和對話獲取信息 , 輔助對語篇意義的理解 , 教學時必須利用他們的這些特點 , 調動他們的積極性 , 激發他們的學習 興趣 。
教學 目標 1 . 能夠聽 、說 、認讀 eleven , twelve , thirteen , fourteen , fifteen 等數字的單詞 , 了 解單詞的重音 , 能運用 所學數詞和句 型描述物品數量 , 并能用 數字描述圖表信 息 。 按照正確的意群 、語音 、語調朗讀所學對話 。 (學 習理解) 2 . 能夠在語境中詢問或介紹物品或人員 的數量 , 進行角 色扮演 。 (應用 實踐) 3 . 能夠利用數字計數和統計方法對物品進行分類 , 能在多 種語境中 , 運用 所學 解決 問題 , 認識到數字在生活中的意義 。 (遷移創新) 完成如下課時 目 標所需的核心語言 : 【核心詞 匯】 fifteen , twelve , fourteen , thirteen , eleven 【核心 句 型】 How many … do we have We have … How many … do we need We need . . .
教學 重難點 教學重點 1 . 掌握 、運 用 新 句 型 " How many · · · do we have /We have .… "和 " How many · · · do we need /We need …"在語境中詢問或介紹物品或人員 的數量 。 2 . 學習 eleven , twelve , thirteen , fourteen , fifteen 等數字的單詞 。 教學難點 能夠利用數字計數和統計方法對物品進行分類 , 能在多 種語境中 , 運用 所學解 決 問題 。
教學 準備 教學課件 、教學詞卡 、句 卡 。
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Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 1 Warm-up 1 . Greeting Good morning , boys and girls. 2 . Let 's sing 教師播放 Let me count. 教師提 問 "What ‘s the chant about " 。 3 . Brainstorm 創設 Flea Market 做準備的 情境 , 在教師 引 導下 利 用 思 維導 圖 , 開啟 頭腦風暴 , 問 " What can we do for the flea market " 。 學 生 與 教 師 互 動 問好 。 學生跟唱歌曲 。 學生回答 : Numbers. 學生 思 考 回 答 : 需要 準備 , 如物品數量統計 、分 類 打 包 、定價 、支付 方 式 、 場地選擇 、參與人員 、預算 規劃等 。 教師 觀察學 生能否 參與 到 互 動 和 交 流 中 , 主 動分享 個人對該 主 題 已 有 的 知 識 、經驗 , 并根據 需要調 整提 問 方 式 , 進行 追 問 或 者給予鼓勵 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學 習 活動 旨在幫助激活學生的背景知識 。 學生根據已有知識 , 在 老師的啟發下 , 說出更多 的活動表達 ; 在為跳蚤市場做準備的情境中 , 回顧復習 舊知 , 為新知學 習 做鋪墊 。
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Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 2 Presentation 1 . Read and judge 為 了 更 好 地 開 展 Flea Market , 教師提前進行 了 調查并 觀察 Let's learn 調 查表 , 了 解大 家對舊物的處理方式和每種方式 選擇的人數 。 教師 引 導學生思考 一 下并說 一 說 自 己是怎 么做的 以 及原 因 。 2 . Let's read 教師播放 Let's learn 部分的 語音 , 學 生跟讀 。 教師 歸 納 詞 形 規律 。 T : What are the rules of the words 通過對比詞形特征 , 發現 并總結部分詞 形 的 共性結構 , 即 以 -teen 結尾 , 歸 納 該 類詞 的拼寫 與發音規則 。 3 . Look and guess T : Who are they What are they talking about 教師 引 導學生先觀察課本圖 片 , 對文本 內 容進行預測 。 4 . Watch and answer T : How many books do we have 學生 聽 錄音 , 在 學 習 單上判 斷下 面的調查報告 是否 正確 , 正確 的 畫"" , 錯誤的畫 " X " 學生說 一 說 自 己 處理 舊物的方法及原 因 。 學生拼讀 單 詞 , 跟讀 模仿 。 觀察板書 的數字單 詞和單詞 卡 片 上 的 單詞 , 嘗試用 自 然拼讀法拼讀單 詞 , 并 跟讀 單 詞 , 模 仿 發 音 , 正確認讀單詞 。 學生根據圖 片 找到 圖 片 中 的 人物 、地點 以 及談 話 內容 。 教師 觀察 學 生 判 斷 情 況 , 根 據學 生 的表現給 予指導和反饋 。 教師 根據 學 生 理 解 詞 匯 、拼 讀單詞和拓展單 詞 情 況 , 發 現 問 題 并 及 時 提 供 幫助 。 教師 根據 不 同 能力 水平 學 生 朗 讀 對 話 的 情 況 , 給 予 指 導 和 鼓勵 。
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Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
教師播放 Let's talk 視頻 。 5 . Listen and choose T : How many boxes do we need 教師播放 Let's talk 語音 。 6 . Pair work How many old things do we have/need Let's ask and answer with your partner. A : How many books do we have B : We have .… books. A : How many boxes do we need B : We need . . . boxes. 學生觀看視頻并回答 問 題 " We have fifteen books. " 感 知 fifteen 的 發 音 和 意 義 并 練 習 核 心 句 型 。 學生聽語音并選出 正 確選項 。 通過 Let's Check 核對答案 , 進行句 型操練 , 理解 need 的意義 。
Purpose(設計意圖) : 本階段的學習 活動 旨在幫助學生在為跳蚤市場做準備的真實語境中理解 對話內容 , 學習 對話中的詞匯和核心 語言 。 學生在教師 的指導下 , 通過聽錄音和看動畫 , 從大 意到細節逐步理解對話內容 。 學生在教師的指導下積 累 并拓展詞匯 , 在語境中識記單詞并操 練句 型 。 學生通過跟讀和分角 色朗讀對話 , 進 一 步理解對話內容 , 內化語言 , 為語言輸出 奠定 基礎 。
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Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 3 Practice 1 . Listen and imitate 教師播放音頻 讓 學 生跟讀 , 注意關注學生的語音 、語調 。 2 . Role-play 教師找 一 名 學 生 , 示 范表演 對話 , 指導學 生 兩人 一 組分 角 色 表演對話 , 強化模仿 , 關注對學生 表演習 慣的培養 。 3 . Listen and chant 教師 PPT 先播放 Listen and chant 部 分的語音 , 然后 引 導學 生們帶動作吟唱歌謠 。 T : Chen Jie and Amy are counting and sorting things for the flea market. we find numbers can help us count and sort. 學生 跟讀 音 頻 , 并模 仿語音 、語調 。 學 生 分 角 色 表 演 對話 。 學生在教師 的 引 導下 學唱歌謠 。 教師 觀察不 同 能力 水平 學 生 跟讀 以 及角 色扮 演 的 對 話 情 況 , 給 予 指 導 和 鼓勵 。 教師 觀察 學 生能 否借助課件 或者板書 呈現的 語言 支架 完成 角 色 扮 演 , 介 紹 對 話 內 容 , 根 據 學 生的表現給予 必 要 的 提 示 和 指導 。
Purpose(設計意圖) : 通過聽錄音糾 正學生的發音 , 注意讓學生模仿錄音中的語音 、語調 , 形成 語感和語速 。 在游戲 中鞏固 、操練語言 , 使學生愉快地習得語言 。 學生通過跟讀和分角 色朗讀 對話 , 進 一 步理解對話 內容 , 內化語言 , 為語言輸出奠定基礎 。
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Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 4 Extension 1 . Make a survey 學生們 正在 為 Flea Market 做準備 , 他們整理 著 一 些將要售 賣的物品和所需的食品 。 教師 引 導學生調查 一 下 同 學 們的物品 。 Flea Market categories (類別 )Things (物品 )Numbers (數量)Boxes (打包 盒子)School thingsBooKs15 3pencils12Hand-made things pictures 4 ToysFruitSports things
2 . Give a report 教師呈現語言 支架引 導小組 匯報 : A : For the flea market , we have many kinds of things. Let's count. B: How many boys and girls do we need to count A : We need three boys and four girls. C : We have . . . (數量) kinds of things , school things , hand-made things , toys … How many … do we have now D: We have... now. We need ... boxes for the .… One small box for the … One big box for the … 學 生 先 學 習 Count and say 中 的 內 容 , 然后創 編 對話 。 先 在 小 組 中 練 習 , 然后在全班展示 。 學生 小 組合作 , 完善 物品 清單 , 并進行物 品 匯 報活動 。 教師 觀察學 生 小 組 內 運 用 所 學語言在跳蚤市 場調 查所 需物 品 的 情 況 , 給 予 鼓 勵和幫助 。 教師 觀察學 生 向 全班 匯報本 組人員 在跳蚤市 場售 賣 物品及數 量 統 計 的 情 況 , 評 價 教 與 學 的 成效 。
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續表
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Purpose(設計意圖) : 本階段學習 活動 旨在引 導學生歸納和整理核心語言 , 運用語言表達 自 己 。 促進語言 內化 , 從學習 理解過渡到應用 實踐 , 并幫助 學生在遷移的語境中 , 創造性地運用 所學 語言 , 交流為跳蚤市場做的準備活動 。 學生從課本走向現實生活 , 在為跳蚤市場做準備的過程 中 , 發展語用 能力 , 初步樹立需要在活動前做好合理計劃 的意識 。
Step 5 Homework 基礎性作業 : Listen to the tape and imitate. (聽錄音模仿 。) 拓展性作業 : 設計 創 意 價簽 (Price card) (示例 如下) , 有意 義地抄寫 本課 核心詞匯并讀出 來 。 實踐性作業 : 參加跳蚤 市 場 物 品 統 計 工 作 , 小 組 合作 描 述 物 品 數 量 并 打包 。 作業分層 , 自 主拓展 。 分層作業既 有 利 于 鞏 固 新 知 , 也 可 以 使 不 同層 次的 學 生在 自 己原有的基礎 上得到鍛煉 。
Blackboard design
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自 隨堂評價
跳蚤市場真熱鬧啊 , Yoyo 和朋友們也想去跳蚤市場 , 他們搜集了 一 些 自 己 的舊物 , 我們 一 起來看一 下吧 !
一 、Read and choose. Yoyo 正在和朋友們統計物品 。 給圖片選擇正確的對話 。
(
2
) (
4.
) (
5
.
)3 .
A · How many ducks do we have We have three. B. How many toy cars do we have We have seventeen. C. How many books do we have We have six. D. How many boats do we have We have fifteen. E. How many cats do we have We have only one.
二 、Let's count. 計算下列算式 , 將正確答案填在橫線上 。
參考答案
一 、1 . E 2 . C 3 . B 4. A 5 . D
二 、1 . twelve 2 . thirteen 3 . fifteen 4 . eleven 5 . fourteen
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第 2 課時 Numbers help us know more about animals A Let's spell
本單元的主題為 : Useful numbers! 在本主題下 , 本單元被分為 5 個課時 。 本課時為課程整 合的第 2 課時 , 學習 內容為 : A Let's Spell 。 本課時的主題定為 : Numbers help us know more about animals 。
類 別 單課時文本內容
主體 學習 文本
輔助 學習 文本
預設 輸出 語言 “C”, /k/ " ce" , /s/ My Cat has a funny face. “l”, /l/ Look at its legs. Cool! “g” , /g “ ge" , /d3/ The girl can ' t tell its age. “y" , /j/ /ai/ It's eighteen. Yes. My cat is so old.
課 題 Unit 6 Numbers in life A Let's spell
課標與 教材分析 課標分析 根據新課標要求 , 三年級學生英語要達到 一 級 目 標 。 要求學生能正確讀 出 26 個英文字母 , 了 解簡單的拼讀規則 ; 能根據聽到 的詞 句 識別或指認圖 片 或 實物 ; 能 看圖識詞 ; 能正確書 寫字母和單詞 。 教材分析 Let's spell 部分主要學習 c 、g 、l 、y 4 個字母在單詞 中 的發音 。 要求學生能聽 、 說 、讀 、寫所學字母 , 并在學習 字母音 、形的基礎上 , 初步掌握 4 個字母作為單詞首 字母時的發音 。
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續表
課 題 Unit 6 Numbers in life A Let's spell
學情 分析 學生生活經驗的分析 在前面五個單元中 , 學生們 已經學習 了 一 些字母及字母組合在單詞 中的發音 , 并且掌握了相關的單詞 。 本節課在此基礎上再次深入學習 后面的字母以及其作為 首字母時的發音 , 難度適中 。 學生知識技能的分析 學生在三下前五個單元學習 了 o- e , i- e , a- e , u- e , e 的拼讀 , 基于 以上語音學 習基礎 , 教師可以借助前五個單元的詞 匯來復習 鞏 固 字母在單詞 中短音的發音規 律 。 語音和語義密不可分 , 語言依靠語音實現其社會交際功能 。 從" 音 " 入手 , 幫助 學生初步運用語音知識來提升單詞的認讀和識記成效 , 然后 引 導學生在故事 中鞏 固并強化元音字母的規則 。 學生思維品質的分析 三年級學生對英語是很感興趣的 , 并且觀察能力 強 。 學生通過觀察例詞 結構 中共有的特征 、聽例詞的發音 , 來總結學習 字母 c 、g 、l 、y 在單詞 中的發音規律 , 并根 據發音規則將讀出新單詞是本節課的教學重點 。
教學 目標 1 . 在聽 、說 、讀 、寫的活動中掌握輔音字母 c 、g 、l 、y 的音與形 。 能掌握字母在單 詞 中的發音并認讀例詞 。 (學習理解) 2 . 通過觀察比較等方法掌握字母 c、g、l 、y 在單詞 中的發音 。 建立字母與 音素 之間的聯系并通過視聽問答 、模仿朗讀等形式 , 感知本節課字母的發音 , 并拼讀新 單詞 。 (應用 實踐) 3 · 在教師指導下 , 培養學生學會學 習 , 在觀察中 總結知識點 , 提升思維能力 。 (遷移創新) 完成如下課時 目 標所需的核心語言 : 【核心詞匯】 cat , face , look , cool , girl , age , yes , my 【核心 句 型】 My cat has a funny face. Look at its legs. Cool! The girl can ' t tell its age. It's eighteen. yes. My cat is so old.
教學 重難點 教學重點 能通過聽例詞發音 , 觀察例詞結構 中共有的特征 , 總結歸納含有字母 c 、g 、l 、y 的單詞 。 教學難點 能夠根據字母 c 、g 、l 、y 的發音規則發現新單詞 , 并拼讀 。
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續表
課 題 Unit 6 Numbers in life A Let's spell
教學 準備 字母卡片 、字母發音視頻 、教學課件 。
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 1 Warm-up 1 . Let's sing 教師播放歌曲 Animal song 。 幫助學生復習 所學過的 字母 及動物 。 2 . Free talk 呈現動物 圖 片 : (
:
)學生 自 由 問答 What can you see in the picture What 's the cat like 學生回顧所學字母及 動物 。 學生回顧前面 學 習 的 重點句 型 。 It's a cat. It 's .… 教師觀察學 生能否 參與 到 互 動 和 交 流 、主 動 分享 個人對該主 題 已 有 的 知 識 、 經 驗 , 并 根 據 需 要 調 整 提 問 方 式 , 進 行 追 問 或 者給予鼓勵 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學 習 活動 旨在幫助激活學生的 背景知識 , 激發學生的 學 習 興趣 。 學生根據已有知識 , 在老師的啟發下 , 說出更多 的活動表達 , 為后面的學 習做鋪墊 。
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續表
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 2 presentation 1 . Lead in 教師呈現第 一 幅圖的 圖 片 。 然后承接上個環節 的 活動提 問 學生 : What face does it have 學 生回答后 , T : Yes , it has a funny face. Do you want to know more about it Let's enjoy a video. 2 . Watch and find 文本 : My cat has a funny face. Look at its legs. Cool! The girl can ' t tell its age. It 's eighteen. yes. My cat is so old. T : How many legs does it have How old is the cat 教師呈現故事并播放視頻 。 標 紅 單 詞 cat , face , legs , cool , girl , age , yes , my 學生跟讀故事并觀察 紅色單詞 , 發現所有單詞 的共同之處是都 包含字母 c , l , g , y 并總結 出 c , l , g y 在單詞 中的發音 。 學生觀看 視頻 , 模仿 發音 。 學生跟隨教師 回 憶學 習 的 字母 , 總 結 字母在 單 詞 中 作 為 首 字 母 的 發 音 規則 。 教師 觀察學 生 回 答 問 題 情 況 , 根據 學 生 的 表現給予指 導和 反饋 。 教師 根據 學 生 理 解 詞 匯 、拼 讀單詞 和拓展單 詞 的 情 況 , 總 結 規 則 , 發 現 問 題 并 及 時 提 供 幫助 。
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英語 PEP 三年級(下
續表
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
3 . Watch and answer 學 生 再 次 觀 看 Let's Spell 視頻 。 通 過 問 題 " How many sounds does ' c/l/g/y ' have " 思 考并推斷 c/l/g/y 的 兩種發音規 則 , 并將兩種發音的例詞歸類 。 How to pronounce "c" " ce" " l" " g"" ge""y" 4 . Read the story again 鞏固 字母及單詞的發音 。 以 同樣的方式教授字母c , l , g , y。 教師帶領學生再次總結所學 字母 c , l , g , y 及字母在單詞 中 的發音 。 學 生觀看視頻 , 回 答 問題 。 再次跟讀 故 事 , 總 結 字母發音規則 。 教師根據不 同 能力 水平 學 生 朗 讀 故 事 的 情 況 , 給 予 指 導 和 鼓勵 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學習 活動 旨在幫助學生在語境中理解文本內容 , 聽音 、模仿跟讀故 事 , 辨別 、體會輔音字母 c 、g 、l 、y 的發音 , 歸納規則 , 并將例詞歸類 。 學生在教師的指導下 , 通 過聽錄音 、看動畫 、總結規律 、做語音游戲等 , 逐步掌握學習 內 容 。 在語音學 習 中 , 學生在教師 指導下積累 并拓展詞匯 , 在語境中練習發音 , 內化語言 , 為語言輸出奠定基礎 。
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Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 3 Practice 1 . Listen and imitate 教師播放視頻 。 學生跟讀 , 教師糾 正發音 。 2 . Read, listen and tick 教師播放語音 。 3 . Listen , circle and write 教師播放語音 , 并指導 學 生 書寫 。 學生跟讀 錄音 , 注 意 語音 、語調 。 學生讀 字 母 , 然后 聽 錄音 , 根據聽到 的 內 容 , 選 出相應的字母 。 學生按照發音規則 選 出對應 字母 , 寫 出 對應 單 詞 。 再 次播放 錄音 , 學 生 核對答案 , 并檢查 自 己 的 書 寫是否規范 。 按要求做練 習 。 教師 觀察不 同 能 力 水平 學 生 跟讀 以及角 色扮 演 的 對 話 情 況 , 給 予 指 導 和 鼓勵 。 教師 觀察不 同 能 力 水平 學 生 書 寫 字 母 的 情 況 , 給 予 指 導 和 鼓勵 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學 習 活動 旨在幫助學生全面掌握和應用 英語語音知識 , 進行知識 總結 , 提高發音準確性和流利度 , 注重理論與 實踐相結合 , 激發學生的 學習 興趣和參與度 。 通 過提供了 拓展繪本活動 , 在真實情境中進行操練 , 學用 結合 , 以促進學生的全面發展 。
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Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 4 Extension 1 . Let's spell 教師指導學生用 手指拼讀的 方式進行單詞的 自 然拼讀 。 例如 : cat ( c- a-t) 讓 學生感 受 拼讀過程 , 然后 讓 學 生 嘗試拼讀 cap , face , long , orange , family , yellow 等單詞 。 2 . Enjoy a story 學生參加含有 c、g 、l 、y 發音 的繪本故事活動 , 圈 出 含有 c 、g 、 l 、y 的單詞 。 然后學生小組合作 , 表演繪本故事 。 學生嘗試拼讀更 多 新 單詞 。 學生 小 組合作 , 閱 讀 繪本 , 遇到 生詞 運用 所 學 語音知識嘗試拼讀 。 教師觀察不 同 能力 水平 學 生 拼讀 的 情 況 , 給 予指導和鼓勵 。 教師 觀察不 同 能力 水平 學 生 閱 讀 繪 本 、遇 到 生詞 運用 所 學語 音知識 嘗試拼讀 的 情 況 , 給 予 指 導和鼓勵 。
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Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Work in groups and read a new story. 教師引導學生遇到生詞先用 自然拼讀方式試著讀出來 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學 習 活動 旨在幫助學生全面掌握和應用 英語語音知識, 進行知識 總結 , 提高發音準確性和流利度 , 注重理論與 實踐相結合 , 激發學生的 學習 興趣和參與度 。 通 過提供拓展繪本活動 , 在真實情境中進行操練 , 學用結合 , 以促進學生的全面發展 。
Step 5 Homework 1 . 基礎類練習 : 聽錄音跟讀四 個字母的發音 和代表單詞 。 在四線格上正確抄寫這 4 個 字母 , 每個 一 行 。 2 . 拓展類練習 : 請找到更 多 符合本課所學字 母發音規則 的單詞 , 記 錄下 來并 讀一讀 。 作業分層 , 自 主拓展 。 分層作業 既 有 利 于 鞏 固 新 知 , 也 可 以 使 不 同層 次的 學 生在 自 己原 有的 基礎 上得到鍛煉 。
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Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Blackboard design
自 隨堂評價
Yoyo 和朋友們正在玩字母卡片游戲 , 我們 一 起加入她們吧 。
一 、Read and match. Yoyo 找到了幾張有趣的圖片 , 請你根據圖片 , 匹配相應的字母(組合)吧 。 1 . c 2 . - ce 3 · l 4 . g 5 . -ge
A.
B.
C.
D.
E.
二 、Read and write. Lily 和 Mary 在玩字母匹配游戲 。 根據圖片提示 , 填寫正確的字母補全單
詞 。 (注意大小寫)
2
(
4
)3
irl
CS
參考答案
— 、1 E 2 C 3 D 4 B 5 A
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第 3 課時 Numbers help us sell and buy B Let's talk&Let's learn&C Project : 3 , 4
本單元的主題為 : Useful numbers! 在本主題下 , 本單元被分為 5 個課時 。 本課時為課程整 合的第 3 課時 , 學習 內容為 : B Let's talk&Let ' s learn &.c project : 3 , 4 。 本課時的主題定為 : Numbers help us sell and buy
類 別 單課時文本內容
主體 學習 文本
輔助 學習 文本
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類 別 單課時文本內容
預設 How much is this bag It 's twenty yuan.
輸出 You can have three for seventeen yuan.
語言 How about sixteen yuan for three
課 題 Unit 6 Numbers in life B Let's talk&Let's learn&C Project :3 , 4
課標與 教材分析 課標分析 根據新課標要求 , 三年級學生英語要達到 一 級 目 標 。 在語言技能 內容描述中 , 要求學生能根據圖 片 和標題 , 推測語篇的主題 、語境及主要信息 ; 能在聽 、讀 、看的 過程中有 目 的地提取 、梳理所需信息 ; 本課時要求學生能恰當 運用 " How much is this bag /It 's twenty yuan. /You can have three for seventeen yuan. /How about three for sixteen yuan " 等所學句型就物品價格進行問答 , 商討物品價格 。 教材分析 本課時由 A Let's talk&Let's learn &C Project : 1 , 2 組成 。 Amy 和同 學們在 跳蚤市場挑選 自 己 需要的 商品 。 讓學生感知核 心 句 型 " How much is this bag It 's twenty yuan. /You can have three for seventeen yuan. /How about three for sixteen yuan " 的語意及語用功能 , 并且在實際情境中 自 然運用 。 Let's learn 部分 學習 了 sixteen , seventeen , eighteen , nineteen , twenty 等數字的單詞 。 本語篇 引 導學生通過小組合作發現和介紹生活 中 的數字 , 體會數字的重要性 。 通過商討價 格信息 , 主動利用數字幫助 自 己做正確 的 決定 。
學情 分析 學生生活經驗的分析 三年級學生經過上學期和前五個單元的 學 習 , 興趣非常濃厚 , 他們大多有去跳 蚤市場的經歷 , 也對數字 16 ~ 20 非常熟悉 , 因此會對本單元數字話題很感興趣 。 學生知識技能的分析 通過近 一 年的學習 , 學生們 已經掌握了 一 些詞匯和句型 , 三年級上學期第 六單元 已經學習 了 110 的英語表達 。 本單元前面也學 習 了 句 型 " How many · · · do we have/need " 問 答 , 但是 " How much · · · " 問 答及討論價格的 句 型 " How about · · · yuan for · · · /You can have · · · for. " 等表達方式為新知識 。 學生思維品質的分析 三年級學生對新事物充滿新鮮感 , 具有較強 的 求知欲 , 因 此要注意興趣的 引 導 。 同 時這個階段的學生能通過對圖片 和對話獲取信息 , 輔助對語篇意義的理解 , 教學時必須利用他們的這些特點 , 調動他們的積極性 , 激發他們的學習 興趣 。
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課 題 Unit 6 Numbers in life B Let's talk&Let's learn&C Project :3 , 4
教學 目標 1 . 能夠聽 、說 、認讀 sixteen , seventeen , eighteen , nineteen , twenty 等詞 匯 , 能夠理解對話大意 , 理解物品數量 、價格 、時間等數字信息 。 (學習理解) 2 . 能夠聽 、說 、認讀核心 句 型 " How much is this bag /It 's twenty yuan. /You can have three for seventeen yuan. /How about three for sixteen yuan " , 恰當運用 所學句 型就物品價格進行問答 , 商討物品價格 。 (應用 實踐) 3 . 能夠在教師的幫助下進行角 色扮演 。 (應用 實踐) 4 . 能夠通過小組合作發現和介紹生活中的數字 , 體會數字的重要性 , 通過商討 價格信息 , 主動利 用數字幫助 自 己做正確的決定 。 (遷移創新) 完成如下課時 目 標所需的核心語言 : 【核心詞匯】 sixteen , seventeen , eighteen , nineteen , twenty 【核心 句 型】 How much is this bag It 's twenty yuan. You can have three for seventeen yuan. How about three for sixteen yuan
教學 重難點 教學重點 1 . 掌握 、運用新句型 " How much is this bag /It 's twenty yuan. /You can have three for seventeen yuan. /How about three for sixteen yuan " , 恰當 運用所學句 型就物品價格進行問答 , 商討物品價格 。 2 . 學 習 sixteen , seventeen , eighteen , nineteen , twenty 等數字的單詞 。 教學難點 能夠通過小組合作發現和介紹生活中的數字 , 體會數字的重要性 , 通過商討價 格信息 , 主動利 用數字幫助 自 己做正確的決定 。
教學 準備 多媒體 、教學課件 。
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Step 1 Warm-up 1 . sing a song 2 . Lead in 教師呈現 B Let's learn 部分 插圖 。 通過插 圖 了 解 人 物 , 進 入 情境 。 T : Who are they Where are they What are they talking about 學生跟唱 并說 出 聽到 的英文數字 , 激活舊知 。 學 生 觀 察 B Let's learn 部 分 插 圖 , 了 解 人 物 , 進入情境 。 教師觀察學 生能否 參與 到 互 動 和 交 流 中 , 主 動分享 個人對該 主 題 已 有 的 知 識 、經驗 , 并根據 需要調 整提 問 方 式 , 進 行 追 問 或 者給予鼓勵 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學習 活動 旨在通過歌謠幫助學生快速熱身 , 激活背景知識 ; 通過教 師 引 導觀察教室發現數字 , 初步感受數字的普遍性 ; 通過觀察圖 片 , 進入情境 , 探索 John 在去 跳蚤市場的過程中遇到的生活中的數字 。
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Step 2 presentation 1 . Watch and circle Q : What numbers does John see 教師 用 圖 片 呈現單詞之后 , 嘗試用 自 然拼讀法拼讀單詞 。 引 導學生觀察單詞 的詞形特 征 , 并總結數字的共性結構 。 2 . Listen and read 教師播放語音 。 T : How much is this boat Look! Amy goes to the Flea Market too. 3 . Watch and choose Q: What's she going to buy 學 生 聽錄音 , 圈 出 聽 到的數字 。 學生 聽 錄音 驗證 , 跟 讀單詞 , 模仿發音 。 學生觀察單 詞 , 對 比 詞形 特征 , 發現并 總 結 數 字 16 ~ 19 的 英 文單詞 的 共性結構 , 即以 -teen 結尾 。 聽錄音 , 獲取玩 具船 的價格 , 學 習 單詞 twenty 。 聽錄音 , 模仿跟讀 。 學 生 觀 看 視 頻 選 出 Amy 想要購買的物品 。 教師 觀察學 生 圈 出 的 數字情 況 , 根據 學 生 的 表現給予指 導和 反饋 。 教師 根據 不 同 能 力 水平 學 生朗 讀對話的 情 況 , 給 予 指 導 和 鼓勵 。 教師 根據 學 生 理 解 詞 匯 、拼 讀單詞 和拓展單 詞 情 況 , 發 現 問 題 并 及 時 提 供 幫助 。
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Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
4 . Listen and answer Q1 : How much is this bag Q2 : How much is this book 5 . Read and answer 教師 引 導學生 閱 讀文本提 出 問題 : How much are three books 學生 聽 錄音 , 回 答 兩 件物品的價格 。 It 's twenty yuan. It 's six yuan. 學生 觀看 動 畫 , 獲取 三本書 的 價格信 息 , 并在 語境 中 理 解人們 可 以 用 " You can have .… for .… yuan. How about · · · for · · · yuan " 商討價格 。 教師根據不 同 能力 水平 學 生 朗 讀 對 話 的 情 況 , 給 予 指 導 和 鼓勵 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學 習 活動 旨在幫助 學生在語境 中 學 習 數字 16 ~ 20 的英文單詞 。 學生先聽錄音圈數字 , 初步感知單詞的音 、形 、義 。 通過觀察圖片 上的數字 , 聽錄音跟讀模仿發 音 , 強化感知單詞的音 、形 、義 。 通過對比詞形特征 , 總結單詞構詞規律 , 了 解構詞 法有助 于學 習 和積 累單詞 。 學生在語境中感知單詞 , 在聽 、看 、對比等活動 中 強化對單詞 的理解 。 幫助學 生在語境中理解對話內容 , 學習 對話中的詞匯和核心語言 。 學生在教師 的指導下 , 通過聽錄音 和看動畫 , 從大意到細節逐步理解對話內容 。 在詞匯學 習 中 , 學生在語境中識記單詞 。 學生通 過表演對話 , 進 一 步理解對話內容 , 內化語言 , 為語言輸出奠定基礎 。
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Step 3 practice 1 . Listen and imitate 教師播放音頻 , 讓 學 生跟讀 并模仿 , 注 意 關 注 學 生 的 語音 、 語調 。 2 . Role-play 老師 找 一 名 學 生 , 示 范表演 前面的 對話 , 讓 學 生分角 色表演 對話 。 3 . Pair work 教師呈現跳蚤市場更多 的物 品 , 學生和伙伴進行操練 。 A : How much is .… B : It's … yuan. A : You can have . . . for · · · yuan. B : How about . . . for · · · yuan 教師先找學生示范然后再讓 同 學們 自行練習 。 學 生跟讀音頻 , 并模 仿語音 、語調和動作 。 學 生 分 角 色 表 演 對 話 , 進行小組比拼 。 學生 兩人合作操練 句 型 , 選擇 自 己 需要的 物 品 進行 問 答 , 并 嘗 試 商 討 價格 。 教師 觀察不 同 能 力 水平 學 生 跟讀 以及角 色扮 演 的 對 話 情 況 , 給 予 指 導 和 鼓勵 。 教師 觀察學 生能 否 借助課件 或者板書 呈現的 語言 支架 完成 角 色 扮 演 , 介 紹 對 話 內 容 , 根 據 學 生的表現給予 必 要 的 提 示 和 指導 。 教師 觀察學 生兩人合作 的 情 況 , 給 予 指 導 和 鼓勵 。
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Purpose(設計意圖) : 本階段首先通過跟讀音頻 , 提升學生語音 、語調的準確性 。 在角 色表演中 鞏固 、操練語言 , 使學生愉快地習得語言 。 同 時通過比賽形式激發學習 動力 , 調動學 習 氣氛 ; 通 過兩輪不 同層次的學生結對創編對話活動 , 引 導學生歸納核心語言 、拓展相關表達 , 并在 一 定 的語境中運用語言表達 , 促進語言 內化 , 實現從學 習理解過渡到應用 實踐 。
Step 4 Extension 同 學們通過觀察發現 , 在跳 蚤市場上大 家 問食物的較多 。 大 家 一 致 決 定 自 己 做 三 明 治 去 售賣 。 1 . Listen and circle How many of these do they have 教師 出 示 聽力 文本 , 引 導學 生讀文本 , 在文本中找關鍵信息 , 核對答案 。 2 . Read and group 接下 來通過 小 組合作 , 從 自 己所帶食材 中挑選健康食材做三 明 治 。 引 導學生再次深化健康飲 食觀念 ; 然后通過觀看視頻 , 學 習 三明 治做法 。 學生在小組 內確定各 食材的數量并分類統計 。 學生聽錄音 圈 出 他們 擁有的食材數量 。 學 生 通過 小 組合作 , 從 自 己所帶食材中挑選健 康食材做三 明 治 , 然后 小 組合作制作三 明 治和價格 標簽 , 在 活動 中 運用 本單 元核心語言 。 教師觀察學 生 小 組 內 運 用 所 學句 型調查所 需 物 品 種 類 、數量 、 價格 的 情 況 , 給 予鼓勵和幫助 。 教師 觀察 學 生 向 全班匯報本 組人 員 從 自 己 所 帶食材 中挑選健 康 食 材 做 三 明 治 、小 組 合 作 制 作三 明 治 和價格 標 簽 的 情 況 , 評 價 教 與 學 的 成效 。
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Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
3 . Sell fun sandwiches 學生將多 余的 三 明 治放在跳 蚤市場售 賣 。 學生利 用拓展句 型及 本單元核 心 詞 句 進行三 明 治售 賣 活動 , 通過評價量 表 , 引 導學生互評 。
Purpose(設計意圖) : 通過承接 B 部分對話的跳蚤市場活動 , 延展其他活動 ; 通過小組合作 , 學 生 自 己購買食材進行統計 、分類 、制作 、售 賣 ; 引 導學生再次深化健康飲食觀念 ; 在活動 中運用 本單元核心語言 。 幫助學生在語境中綜合運用 所學語言 , 實現遷移創新 , 發展語用 能力 , 初步 樹立主動利用數字幫助 自 己做決定的意識 。
Step 5 Homework 基礎性作業 : Listen to the tape and imitate. (聽錄音模仿 。) 拓展性作業 : 收集更 多 自 己 的 舊 物 , 做好 數量及價格的標示牌 。 實踐性作業 : 將本 小 區 的 同 學 集 中起來 , 做 一 個 小 型 的跳蚤 市 場 。 ( 配上 物品英文名稱 、價格等 。) 作業分層 , 自 主拓展 。 分層作業 既 有 利 于 鞏 固 新 知 , 也 可 以 使 不 同層 次的 學 生在 自 己原 有的 基礎 上得到鍛煉 。
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Yoyo 和朋友們統計好 自 己 的 舊物 , 正在跟朋友 一 起商量物品的價格 。 我們 一 起來看 一 下吧 !
一 、Read and choose. Yoyo 和朋友正在制作價格標簽 。 根據表格 , 選擇正確的價格 , 填在括號里 。
數量 16 18 20 17
單價 19 2 18 20
A. two B. nineteen C. eighteen D. twenty
2
3
4
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二 、Read and choose. Yoyo 和朋友正在練習在跳蚤市場售賣商品 。 根據上下文選擇正確的選項
補全對話 。
Yoyo : 1 .
(
A.
How
many
books
do
you
ha
ve
B.
How
much
is
each
book

C.
How
much
are
the
crayons

)Lili : It's eighteen yuan.
Yoyo : 2 .
Lili : we have sixteen books.
Yoyo : 3 .
Lili : Nineteen yuan. Yoyo : OK.
參考答案
一 、1 . B 2 . C 3 . A 4 . D 二 、1 . B 2 . A 3 . C
第 4 課時 Numbers help us save and spend B Read and write
本單元的主題為 : Useful numbers! 在本主題下 , 本單元被分為 5 個課時 。 本課時為課程整 合的第 4 課時 , 學習內容為 : B Read and write 。 本課時的主題定為 : Numbers help us save and spend 。
類 別 單課時文本內容
主體 學習 文本
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類 別 單課時文本內容
輔助 學習 文本
預設 輸出 語言 I put them in my piggy bank. I pay fifteen yuan for five books. I put two yuan back in my piggy bank.
課 題 Unit 6 Numbers in life B Read and write
課標與 教材分析 課標分析 根據新課標要求 , 三年級學生英語要達到 一 級 目 標 。 要求學生能在 圖 片 的幫 助下讀懂句 子 , 閱讀組句 或文段 , 看圖 完成讀后活動 。 教材分析 本課時為 B Read and write 。 張鵬使用 自 己的零花錢去跳蚤市場購 買 自 己所 需的物品 。 本語篇引 導學生能夠借助 圖片讀懂語篇 、識別語篇 中 的關鍵信息 , 區分 消 費與儲蓄 ; 能夠 了 解張鵬零花錢的支出 和結余情況 , 有意識地對 自 己的花銷進行 合理規劃 , 初步建立儲蓄意識 。
學情 分析 學生生活經驗的分析 經過 一 年 系統的學習及習 慣的培養 , 絕大多 數學生對英語都有很濃厚的學習 興趣及較強的學習基礎 , 學生可以運用 自 己所學的知識進行綜合的運用 。 學生知識技能的分析 三年級上學期第六單元已經學習 了 1 ~ 10 的英語表達和句型 " How many … " 問 答 。 并且本單元前三個課時也學 習 了 句 型 " How many .… do we have/need /How much ..",學生對于本課時 內容比較熟悉 。 本課時計算儲蓄的結余為新知識 , 引 導 學生合理消 費 。 學生思維品質的分析 三年級學生對新事物充滿新鮮感 , 具有較強的好奇心 和求知欲 , 因此要注意興 趣的 引 導 。 同 時這個階段的 學生能通過圖 片 和對話獲取信息 , 輔助對語篇意義的 理解 , 教學時必須利用這些特點 , 調動他們的積極性 , 激發他們的學習 興趣 。
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續表
課 題 Unit 6 Numbers in life B Read and write
教學 目標 1 . 能夠借助 圖片讀懂語篇 , 識別語篇 中的 關鍵信息 , 區分消 費與儲蓄 ; 能夠 了 解張鵬零花錢的支出和結余情況 , 完成讀后選擇活動 。 (學習理解) 2 . 體會標題 、圖 片 和文字之間 的關 系 ; 能夠通過觀察和分析圖 片 , 獲取書籍數 量和價格等關鍵信息 , 完成看圖 、選擇和書寫活動 。 (應用 實踐) 3 . 模仿錄音正確 朗讀語篇 , 感知單詞的重音和句子的升降調 。 (應用 實踐) 4 . 有意識地對 自 己的花銷進行合理規劃 , 初步建立儲蓄意識 。 (遷移創新) 完成如下課時 目 標所需的核心語言 : 【核心詞匯】 save , spend , piggy bank , pay , back 【核心 句 型】 I put them in my piggy bank. I pay fifteen yuan for five books. I put two yuan back in my piggy bank.
教學 重難點 教學重點 1 . 能理解文本內容 , 用 正確的語音 、語調將其朗讀 、模仿并能帶動作表演短文 。 2 . 能夠通過觀察和分析 圖 片 , 獲取書 籍數量和價格等關鍵信 息 , 完成 書 寫 活動 。 教學難點 能夠通過觀察和分析圖 片 , 獲取書籍數量和價格等關鍵信息 , 完成看圖 、選擇 和書 寫活動 。
教學 準備 教學課件 、卡片 、頭飾等 。
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Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 1 Pre-reading 1 . Missing game 教師利 用課件開展 " Missing game" 游戲 。 2 . Free talk How many · · . do you have How much is your · · · 3 . Look and guess 教 師 呈 現 張 鵬 和 存 錢 罐 插圖 。 教師 引 導學生猜測存錢罐中 存了 多 少錢 。 學生看到 消 失的數字 或單 詞 后 迅速 用 英 文說 出 , 復習 單詞 。 學生根據實 際情況回 答問題 , 復習核心 句 型 。 學生 觀察 圖 片 , 獲取 人物 、piggy bank 等信息 。 教師觀察學 生能否 參與 到 互 動 和 交 流 , 主 動 分享 個人對該主 題 已 有 的 知 識 、 經 驗 , 并 根 據 需 要 調 整 提 問 方 式 , 進 行 追 問 或 者給予鼓勵 。
Purpose(設計意圖) : 本階段首先通過游戲 、自 由問答等學習 活動 , 幫助學生快速復習 單詞和句 型 , 激活舊知 。 學生根據已有知識 , 在老師 的啟發和語言支架的幫助下 , 根據 自 己 的 實 際情況 進行表達 。 然后教師引 導學生觀察圖 片 , 進入情境 。 最后通過讓學生猜測存錢罐中的錢數 , 引 發學生思考 , 激發好奇心和求知欲 。
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Step 2 While- reading 1 . Listen and choose 教 師 播 放 錄 音 , 引 導 學 生 回答 。 How much money does Zhang Peng have A. Twenty. B. Eighteen. C. Nineteen. 2 . Listen and tick 教師 再次播放 錄音 , 引 導學 生勾 選出 張鵬需要的物品 。 What does Zhang Peng want to buy 口book 口ball piggy bank 3 . Read and fill 教師 引 導 學 生 閱 讀 , 并 完成 表格 。 借助表格梳理購 買物品的 單價和總價等主要信息 。 種類bookball數量單價總價
4 . Read and tick 教師 呈現課件 , 引 導 學 生感 知單詞 spend 和 save 的含義 。 學 生 聽 錄 音 并 回 答 A 。 學生 聽語音 , 勾 選 出 張鵬需要的物品 。 book ball 學 生 通過仔 細 閱 讀 , 完成表格 , 并計算 出 總價 。
學生通過計算購 買 書 和足球的 總 費 用 以及剩余 錢數 , 勾 選正確的錢數 。 教師 觀察學 生聽音選擇數字 的 情 況 , 根 據 學 生的表現給予指 導和反饋 。 教師 根據 不 同 能 力 水平 學 生 閱讀對話和 書 寫 的 情 況 , 給 予 指 導和鼓勵 。
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Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Purpose(設計意圖) : 本階段學習 活動 旨在幫助學生在語境中理解語篇 內容 , 學 習語篇 中的詞 匯和核心語言 , 正確獲取和梳理物品數量 、價格 、花費 、結余等信息 ; 學生在教師的指導下 , 通過 閱讀文章 , 從大意到細節再到整體 , 逐步理解語篇 內容 。
Step 3 Post-reading 1 . Listen and imitate 教師播放音頻 , 讓 學 生跟讀 并模仿 , 注 意 關 注 學 生 的 語音 、 語調 。 2 . Role-play 教師找 一 名 學 生 , 示 范表演 對話 , 介紹 購 買 物 品 的 數量 、價 格 、總支出 和結余情況 , 分角 色表 演對話 。 3 . Look , choose and write 教師呈現課件 , 示范書 寫 。 學生 跟讀 音 頻 , 并模 仿語音 、語調和動作 。 學 生 分 角 色 表 演 對 話 , 進行小組比拼 。 學生根據圖 片 填寫 書 籍數量和單價 , 然后 根據 實際情 況 , 書 寫 自 己 的 鉛 筆數量 。 教師根據不 同 能力 水平 學 生 朗 讀 對 話 的 情 況 , 給 予 指 導 和 鼓勵 。 教師 觀察不 同 能力 水平 學 生 跟讀 以 及 角 色扮 演的對話情況 , 給 予指導和鼓勵 。 教師 觀察 學 生能 否借助課件 或者板書 呈現的 語言 支架 完成 書 寫 , 根據 學 生 的 表現給予 必要的 提示和指導 。 教師 觀察 學 生在 小 組 內 運用 所學 句 型 通過調 查 所 需 物 品 數 量 、價格的 情 況 、 以及計 算 總價的 情 況 , 給 予 鼓勵 和幫助 。
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續表
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
4 . Let's think 教師 引 導 學 生 思考 , 假如 自 己是張鵬 , 將會如何消 費 , 并完成 表格 。 學生根據 自 己的 實 際 情 況 , 完 成 購 物 并 填 寫 表格 。 幾組 學 生展示 后 , 互 相評價 , 學生 總結 , 在購物 時要有意識地對 自 己 的 花 銷 和 儲 蓄 進 行 合 理 的 規劃 。
種類 book ball pencil
數量
單價
總價
然后借助語言支架在小組 內 進行介紹 , 根據評價標 準相互提 出修改建議 。 教師請幾組學生進 行展示 , 對 學 生制 訂的 購 買規劃 進行評價 , 引 導 學 生有意識地對 自 己 的 花銷 和儲蓄進行合理 的 規劃 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學生首先借助語言支架和圖 片 , 介紹物品數量 、價格 、總支出和結 余情況 , 深化對語篇的理解 , 歸納核 心語言 ; 其次通過書寫活動 , 在 一 定的語境中運用語言 , 促 進語言 內化 , 實現從學習 理解過渡到應用 實踐 。 然后通過思考張鵬的 消 費方式 , 帶入情境中制 訂 自 己的購買方案 , 完成表格并介紹 , 幫助學生在語境中綜合運用 所學語言 , 實現遷移創新 , 發 展語用 能力 , 并學 習有意識地對 自 己的花銷進行合理規劃 , 初步建立儲蓄意識 。
Step 5 Homework 基礎性作業 : 聽本部分錄音并模仿朗讀 。 拓展性作業 : 完 善 購 物 表 格 并 向 他 人 介紹 。 作業分層 , 自 主拓展 。 分層作業 既 有 利 于 鞏 固 新 知 , 也 可 以 使 不 同層 次的 學 生在 自 己原 有的 基礎 上得到鍛煉 。
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英語 PEP 三年級(下
續表
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Blackboard design
自 隨堂評價
跳蚤市場開始啦 , Yoyo 需要書和球 , 她拿著零花錢去購買 , 我們 一 起看看吧! Look and write. 觀察圖片 , 根據圖片內容 , 完成對話 。
Yoyo : How many books do you have
Peter : We have books
Yoyo : How much is each book
Peter : t’s 2 yuan
Yoyo : How many balls do you have 236<<<
>>> Unit 6 Numbers in life
peter : We have 3 balls
Yoyo : How much is each ball
peter : t’s 4 yuan
參考答案
nineteen 2 . nine 3 . seventeen 4. fifteen
第 5 課時 Numbers help us everywhere C Reading time
本單元的主題為 : Useful numbers! 在本主題下 , 本單元被分為 5 個課時 。 本課時為課程 整合 的第 5 課 時 , 學 習 內 容為 : C Reading time 。 本課時 的 主題定為 : Numbers help us everywhere 。
類 別 單課時文本內容
主體 學習 文本
預設 輸出 語言 Numbers are useful. And numbers are interesting too. How many ... They always have …
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英語 PEP 三年級(下
課 題 Unit 6 Numbers in life C Reading time
課標與 教材分析 課標分析 根據新課標要求 , 三年級學生英語要達到 一 級 目 標 。 要求學生能在 圖 片 的幫 助下讀懂句 子 , 閱讀組句 或文段 , 看圖 完成讀后活動 。 教材分析 本課時為 C Reading time 。 老師和學生們在課堂上分享 自 己在生活中發現的 數字 。 本語篇引 導學生能夠通過圖 片 和對話 了 解數字在生活中 的廣 泛應用 , 理解 物品數量 、價格 、時間等數字信息 。 通過小組合作發現和介紹生活 中的數字 , 體會 數字的重要性 。
學情 分析 學生生活經驗的分析 根據生活常識 , 學生們大多 對 日 常生活中的數字及購物比較熟悉 , 所以本課的 話題符合學生的 口 味 , 能大大提高學生的學習 熱情 。 學生知識技能的分析 三年級上學期第六單元已經學習 了數字 1 ~ 10 的英語表達和句型 " How many · · . " 問答 。 并且本單元前三個課時也學 習 了 句 型 " How many … do we have/need / How much .…", 學生對于本課時 內 容比較熟 悉 。 但是 useful , interesting , tell , months , always , has , football , problem 等生詞較多 。 學生閱讀較難 。 本課時 引 導學生總結發現身邊的數字 , 感知數字的重要性 。 學生思維品質的分析 三年級學生思維活躍 , 表達欲強 , 好模仿 、愛表現 , 教學時必須利 用他們的這些 特點 , 調動他們的積極性 。 同 時三年級的 學生在學校生活 中 已經具備初步的購物 能力 , 知道基本購物規則 。 引 導學生通過模仿 、角 色扮演購物的情境 , 提高 學生的 英語運用 能力 。
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>>> Unit 6 Numbers in life
續表
課 題 Unit 6 Numbers in life C Reading time
教學 目標 1 . 借助思維導圖提取和梳理故事主要信息 , 區分故事的主 旨大意與 細節信息 。 (應用 實踐) 2 . 能夠通過 自 主閱讀 , 理解故事內容并朗讀故事 ; 學有余力的學生能夠根據插 圖和語境恰當運用故事 中的語言 , 復述和表演故事 。 (應用 實踐) 3 . 能夠借助插圖信息讀懂生活中 的數字 , 人們可以利 用數字進行計數 、分類 、 買賣等 , 理解數字在生活中的重要作用 。 (遷移創新) 完成如下課時 目 標所需的核心語言 : 【核心詞匯】 useful interesting , always , tell , problem 【核心 句 型】 Numbers are useful. And numbers are interesting too. How many ... They always have …
教學 重難點 教學重點 1 . 能理解文本內容 , 用 正確的語音 、語調將其朗讀 、模仿并能帶動作表演短文 。 2 . 能運用 所學語言介紹不 同環境下的數字 。 教學難點 1 . 掌握新授單詞 和短語 useful interesting , months , mobile phone 等 的 發音 。 2 . 能利用數字統計 、分類 、買 賣 , 體會數字的重要性 。
教學 準備 教學課件 、鐘表 、日 歷 、計算器等 。
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英語 PEP 三年級(下
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 1 Pre-reading 1 . Let's sing T : What’s the song about Where can you find numbers in life 2 . Lead in 創設情境 , 班里 召 開主題班 會 , 進行跳蚤市場活動總結 。 3 . Let's predict 教師呈現故事主要圖 片 。 觀 察數字 出現的場所以及用途 。 學生 跟唱 歌 曲 , 并 回 答 歌 曲 內 容 是 關 于 numbers。 學生根據實 際情況回 答問題 , 復習核心 句 型 。 學生基于 圖 片 和 已有 經驗 , 在老師 的啟發下 , 預 測故事 內容 , 感知新語言 。 教師觀察學 生能否 參與 到 互 動 和 交 流 、主 動 分享 個人對該主 題 已 有 的 知 識 、 經 驗 , 并 根 據 需 要 調 整 提 問 方 式 , 進 行 追 問 或 者給予鼓勵 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學習 活動幫助激活學生的背景知識 , 進行單元整體回顧 , 學生根據 已有知識 , 說出更多 的活動表達 , 更加深刻領悟到本單元的主題 。 最后通過讓學生猜測 圖 片 的 內容 , 引發學生思考 , 激發好奇心和求知欲 。
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>>> Unit 6 Numbers in life
續表
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 2 While- reading 1 . Read and choose 教師播放動畫視頻 。 What’s the main idea of the story A. Numbers are useful. B. Numbers are not useful. 2 . Read and circle 教師 再 次播放對話視頻 , 圈 出故事中的數字 。 3 . Read and fill 教師 引 導學生仔細 閱讀整個 語篇 , 并完成表格 。 借助表格梳 理故事 中 出 現的物 品 、數量及其 所在關鍵句 。 教師 示 范 " How many eggs do we have " 。 Twelve. 學 生觀看對話視頻 , 驗證預測 , 理解對話大意 , 找 出故事的 主 旨 大意 。 選 出 A 。 學生 閱 讀 文章 , 聽 錄 音 , 理解對話細節 , 畫 圈標 注故事提到 的 數字 , 提取 故事的關鍵信息 。 學生 以 小組合作的 形 式完成表格 , 運用 " 主 旨 與 細節 " 閱 讀策略梳理故事 內 容 。 學 生 通 過合作 探 究 , 培養閱讀策略 、邏輯思 維能 力 和合作意 識 , 學會 使用 句子總結故事 內容 。 教師 觀察學 生 閱 讀文章獲取 大 意 的 情 況 , 根 據學 生 的表現給 予指導和反饋 。 教師 根據 不 同 能 力 水平 學 生 閱讀對話獲取關 鍵信息的情況 , 給 予指導和鼓勵 。 教師 根據 不 同 能 力 水平 學 生 閱讀對話和 書 寫 的 情 況 , 給 予 指 導和鼓勵 。
Purpose(設計意圖) : 本階段學 習 活動 旨在幫助學生在語境中理解語篇 內容 , 學習 語篇 中 的詞 匯和核心語言 , 學生在教師的指導下 , 通過聽錄音和看動畫 , 運用 " 主 旨 與 細節 " 閱讀策略梳理 故事內容 。 學生通過合作探究 , 培養閱讀策略 、邏輯思維能力和合作意識 , 學會使用 句 子總結 故事 內容 。
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英語 PEP 三年級(下
續表
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Step 3 post-reading 1 . Listen and imitate 教師播放音頻 , 讓 學 生跟讀 并模仿 , 注 意 關 注 學 生 的 語音 、 語調 。 2 . Pair work 教師 讓 學 生 小 組合作 , 借助 思維導圖 , 分角 色 , 介紹生活 中 的 數字 。 3 . Think and say 教師 引 導學生思考 。 What can you learn from the story 教師 示 范 一 個例 子 , 我們 的 生活中可以運用數字進行計數和 分類 。 4 . Group work T: How can numbers help us What can we do with numbers 教師播放視頻 , 拓寬語用 場 景 , 激活學生的個性表達 , 引 導學 生聯 系 自 身 實 際 , 發表 自 己 的 觀點 。 學 生跟讀音頻 , 并模 仿語音 、語調和動作 。 學生 以 小組合作的形 式 , 借助 思維導圖 , 分角 色 復述故事 。 學生 回 顧 故 事 , 思考 問題 " What can you learn from the story " , 發表 自 己 的 觀 點 。 例 如 : 數字 可 以幫助我們計數 、分類 、買 賣 、計 時 等 。 它 們 是有趣 又有用 的 。 學生 了 解關于 日 ?；?動中不 同 文化 中 關 于數字 的 習俗和慣例 。 教師觀察不 同 能力 學 生跟讀 以及角 色扮演 的 對 話 情 況 , 給 予 指導和鼓勵 。 教師 觀察 學 生 小 組 內 運 用 所 學語言 總結 生 活 中 的 數 字 作 用 , 給 予 鼓 勵 和 幫助 。 教師 觀察 學 生是否 能夠 總結 歸 納 出 數字是如 何 幫 助 我 們 的 , 并 給 予 指 導 和 評價 。
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>>> Unit 6 Numbers in life
續表
Procedure (教學過程) Teacher's activity (教師的教) Students' activity (學生的學) Assessment (效果評價)
Purpose(設計意圖) : 本階段學 習 活動 旨在引 導學生歸納和整理核心語言 , 通過角 色扮演使每 位同 學都能深入角 色 , 運用語言表達 自 己 , 理解數字在生活中的重要作用 。 促進語言 內 化 , 從 學習 理解過渡到應用 實踐 , 并幫助學生在遷移的語境 中 , 創造性地運用 所學語言 , 學生從課本 走向現實生活 , 發展語用 能力 , 核心 素養得到提升 。
Step 4 Homework 基礎性作業 : 聽本部分錄音并模仿朗讀 。 拓展性作業 : 與 同 學用 英語討論數字在生 活 中 的 應 用 , 發 現 數 字 更 多 的 作用 。 作業分層 , 自 主拓展 。 分層作業 既 有 利 于 鞏 固 新 知 , 也 可 以 使 不 同 層 次的 學 生在 自 己原 有的 基礎 上得到鍛煉 。
Blackboard design
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英語 PEP 三年級(下
自 隨堂評價
Yoyo 發現數字用處真大啊 , 她想知道生活中還有哪里有數字 , 我們 一 起看 一 下吧 。
一 、Read and judge. 仔細觀察下面的圖片并結合常識 , 判斷下列句子的正誤 , 正確的寫 "T" , 錯誤
的寫 "F" 。
( )1 . It is seventeen degrees celsius(攝氏度) .
( )2 . We have seventeen eggs. ( )3 . It's twenty yuan.
( )4 . It has thirteen days in this month.
( )5 . Numbers are useful and interesting.
二 、Find more numbers in our life. 觀察生活中更多的數字 , 跟同學們分享 一 下吧 。
參考答案
— 、1 . T 2 . F 3 . T 4. F 5 . T
二 、示例 : The ID Cards have eighteen numbers.
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