資源簡介

教學設計
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課題 21.大自然的聲音
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
本課時學習內容分析
本文圍繞“大自然有許多美妙的聲音”這句話展開，從風、水、動物三個角度來分寫聲音的美妙。文章通過對自然界各種聲音的生動描寫，表現了用心體驗大自然的妙趣。課文用生動的語言，把大家習以為常的聲音寫得豐富鮮活:通過對比“微風”和“狂風”，寫出來不同的聲音帶給人的不同感受;用上頂針手法，把水的聲音層層疊加;運用排比句式，用擬聲詞把不同地點的不同動物的聲音形象寫出。因此，在本文教學時學生聯系生活，真正體會描寫聲音的詞語的生動。
學習者分析
語文應以讀為本，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語,文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點指導學生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想象，結合說話練習,有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解,感受風聲的美妙,水聲的有趣,動物聲的快樂，同時培養學生的語感。
學習目標確定
1.有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。 2.能聯系生活經驗，體會擬聲詞的生動。能仿照課文，圍繞一種聽過的聲音寫幾句話。 3、體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。
學習重點難點
重點：正確流利地朗讀課文，背誦二、三自然段 難點：感受課文語言的生動，體會大自然中聲音的美妙。
教學準備
多媒體課件
學習過程設計
教學環節 教師行為 學生行為 設計意圖
一、創設情境，激趣導入 同學們，上節課我們交了一個新朋友——大自然。今天我收到了他的邀請函，大家快來看看他信上說什么啦？哦～他想邀請大家去參加音樂會，這場音樂會的主題是——大自然的聲音。 學生齊讀課題 引入新課
二、過關斬將，復習舊知 第一關：讀一讀 師：我們一起來挑戰（出示擬聲詞） 淙淙 潺潺 嘩嘩 滴滴答答 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 唧哩哩唧哩哩 第二關：憶一憶 同學們，通過上節課的初步了解，我們知道了這篇文章是圍繞著哪句話來寫的 生: 這篇課文是圍繞著大自然有許多美妙的聲音來寫的。每一段也圍繞著關鍵語句來寫，這種結構叫 總——分，現在大家一起通過結構圖來說課文寫了哪幾種聲音？（板書：風，水，動物） 第三關：猜一猜（播放音頻），大家仔細聽，這是什么聲音？ 預設：生: 我聽到了嘩啦啦的流水聲 生: 我聽到了鳥叫聲。 師: 孩子們你們的耳朵真靈敏，恭喜大家拿到了門票，快看，音樂家——風，上場啦。（引入第二自然段） 學生齊讀 學生總結 復習舊知走進新課
三、探究交流，品讀感悟 （一）學習第二自然段：風的聲音 1. 師配樂讀同學認真聽，要求：邊聽邊畫出這段中你認為美妙的詞語或句子，說說理由。 2.出示第二自然段： 風，是大自然的音樂家，他會在樹林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。 3. 播放視頻：手風琴是怎樣的聲音？ 4.出示句子：不一樣的樹葉，有不一樣的聲音，不一樣的季節，有不一樣的音樂。 師: 樹葉不同，發出的聲音也不同，請大家發揮想象完成這個填空，我是一個______葉，風吹過我發出__________的聲音？ 預設生：我是一片小扇子似的銀杏葉，風吹過我發出沙沙的聲音 5.出示句子： 當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。 （1）“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體現了微風的溫柔； （2）“激動”“力量”“威力”體現了狂風的雄壯，從而讓人感受到風聲的美妙。 （3）微風 溫柔 狂風 雄壯 對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。 （4）指導朗讀：女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的狂風，讓我們男女生合作讀，用朗讀的節奏和聲音的高低起伏表現出風的特點。 （5）師小結：正因為這樣，所以我們說，“風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。” 6、指導背誦這一自然段：對比法、情境記憶法 7、 下面請大家看自學提示，用我們學習第二段的方法（讀，畫，想，背）來自學第三四自然段，然后將你的成果進行小組交流，最后找同學來展示描寫聲音的句子和詞語。 （二）學習第三自然段：水的聲音 1.你找到了大自然哪些美妙的聲音？這些聲音怎么美妙呢？ 2.播放音樂：小溪流水、海浪的聲音 3.出示句子： 下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。 （1）下雨的時候，他在玩什么？ 打擊樂器 （2）“滴滴答答……叮叮咚咚……”擬聲詞 （3）想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發出什么聲音？你能不能也說幾個？ 噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當叮當…… （4）指導朗讀：讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。 4.出示句子： 當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 （1）頂針句式 相關鏈接：頂針是一種修辭手法，主要特征是前一句的末尾部分作后面的起頭 （2）想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經歷。 （3）“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”體現了水聲變化的美妙。 （4）指導朗讀：讀出水聲變化的美妙。 （四）學習第四自然段：動物的聲音 有一群歌手忍不住出場表演了（播放動物音樂會視頻）——動物，也是大自然的歌手。 1.情景劇表演，思考：他們表演了哪幾種動物的聲音？它們的聲音是怎樣的？ 鳥 嘰嘰喳喳 蟲 唧哩哩唧哩哩 蟈蟈 歌唱 3.出示句子： 動物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！” 排比句式：運用了排比的手法，充分展示大自然聲音的魅力 4.大自然中，還會有哪些動物的叫聲？學生模仿出相應動物的叫聲。看誰敢挑戰難關，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。 知識拓展： 咩——羊 哞哞——牛 汪汪——狗 喵喵——貓 嗡嗡——蜜蜂 布谷——布谷鳥 5.指導朗讀：讀出動物歌聲的快樂。 （五）總結寫法，拓展延伸。 先總述，后分述的寫作方法——總分。 生齊讀 體會風的聲音 學生填空 生體會大自然不同的聲音 并學會背誦
四、課堂練習 廚房是個音樂廳…… 學生練筆 體悟總分結構
五、布置作業 實踐作業： 用心觀察、細心體會，生活中到處都有美妙的聲音，哪些聲音讓你覺得像音樂一樣美妙呢？請你把自己的想法記錄下來，試著以總分的結構，運用擬聲詞來說說吧！ 基礎作業： 積累課文中你喜歡的擬聲詞和句子，并進行分類積累，寫在積累本上！
六、課堂小結 大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發現。
板書設計
風 水 大自然 動物
作業與拓展學習設計
實踐作業： 用心觀察、細心體會，生活中到處都有美妙的聲音，哪些聲音讓你覺得像音樂一樣美妙呢？請你把自己的想法記錄下來，試著以總分的結構，運用擬聲詞來說說吧！ 基礎作業： 積累課文中你喜歡的擬聲詞和句子，并進行分類積累，寫在積累本上！
教學反思與改進
課文語言生動優美,寫出了大自然中許多美妙的聲音。文中第二自然段中寫了風的聲音，作者先寫了風是大自然的音樂家,然后分寫“不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節，有不- -樣的音樂”。這句話中用了四個“不一樣”,寫出了聲音的不同。在指導朗讀時，缺乏指導，缺乏方法。應該引導學生抓住四個“不一樣 ”,讀出語調語氣的起伏變化。用師生對讀或男女生互讀等方式，讀出“微風拂過”時的輕柔“狂風吹起”時的熱烈，來體會大自然美妙的聲音。

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