資源簡介

Unit 9 I like music that I can dance to
Section B 1a-1d
單元主題分析:
本單元人教版九年級全冊第9單元，標題為：I like music that I can dance to。本單元主題屬于“人與社會”范疇，涉及“中外影視、音樂等藝術形式中的文化價值和作品賞析，優秀的藝術家及其藝術成就”。內容以“音樂和電影”為話題展開，讓學生討論自己喜歡的類型及自己的感受，進而呈現了本單元的重點語言結構—定語從句，要求學生能用本單元的詞匯和定語從句的功能談論自己的喜好。Section A要求學生掌握與音樂和電影相關詞匯，能夠通過聽和讀獲取有關音樂和電影的相關信息，了解以that，which，who引導的定語從句在不同語境中的功能和作用，并能用英語表達自己喜歡的音樂和電影。同時還幫助學生復習已經學過的有關音樂和電影方面的詞匯以及表示喜好等的描述性詞匯。Section B在Section A的基礎上進一步拓展話題，讓學生能夠運用所學結構談論其他喜好，閱讀部分還涉及到中國的民間音樂及音樂家，也增添了與音樂相關的詞匯和表達句式。這部分的重點是運用略讀和精讀的閱讀策略對文本進行解讀，了解音樂評價類文章的特點。這部分的難點是運用具體信息描寫事物。
一、語篇研讀
What: 本課是一節聽說課，聽力內容主要是圍繞 Mike的個人愛好展開。 1d是1b和1c的延續， 需要學生進行對話練習。
Why: 通過進一步鞏固本單元有 關事物描述的句型，讓學生將聽到的信息 用對話的形式進行再現。
How: 文體：對話
結構：以文字、圖示、音頻等多模態的語篇形式呈現簡短對話和對話類實踐活動。
語言：再現了日常交際中人 們談論喜好的口語范例，鞏固運用定語從句。
教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中談論喜歡的衣服、書籍和電影的定語從句表達。（學習理解）
2.熟練使用that，which，who引導的定語從句談論喜歡的電影、書籍、樂隊和衣服等。（應用實踐+遷移創新）
三、教學重難點
教學重點：獲取、梳理對話中談論喜歡的衣服、書籍和電影的定語從句表達。
教學難點：熟練使用that，which，who引導的定語從句談論喜歡的電影、書籍、樂隊和衣服等。。
四、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中談論喜歡的衣服、書籍和電影的定語從句表達。（學習理解） 1.老師詢問學生3個問題，并提供參考圖片，引導學生使用本單元目標句式回答喜歡的電影、書籍和樂隊類型。 學生齊讀1a要求，在表格里填入最喜歡的電影、書籍和樂隊名。然后兩人一組進行對話練習。 學生仔細觀察圖片回答問題：(1) What can you see in the picture (2)What might Michael like 學生朗讀1b要求，聽錄音，快速記錄答案。 學生朗讀1c要求, 預測答案，然后聽錄音，快速記錄答案。 學生跟讀錄音，模仿語音語調。 教師觀察學生能否參與互動交流，運用語言支架進行簡單的口語輸出，并給予鼓勵和反饋。 教師觀察學生能否在聽力中抓住關鍵詞，快速記錄答案，并準確拼寫單詞，并給予指導和幫助。 教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予指導或鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的詞匯和核心語言。學生在教師指導下，通過看圖、聽對話，從大意到細節逐步理解對話內容。并能在聽中抓住關鍵詞，養成快速記錄的習慣。學生通過跟讀和分角色朗讀對話，進一步理解對話內容，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2.熟練使用that，whic，who引導的定語從句談論喜歡的電影、書籍、樂隊和衣服等。（應用實踐+遷移創新） 7. 學生朗讀1d的要求和對話范例，借助教師提供的句型結構支架，在小組內開展調查。 教師提供更多例句，學生齊讀。 教師觀察學生能否理解任務，在語言支架的幫助下完成小組調查，并給予必要的指導。教師注意其他學生是否認真傾聽，并請其對展示小組的表現進行評價。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生通過小組合作，運用所學目標語言談論創編對話，實現知識的遷移創新。
課后任務：1. 必做: 根據小組內的調查報告信息，寫一篇作文。 2. 選做: 背誦對話。
總結與反思：

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