資源簡(jiǎn)介

Unit 9 I like music that I can dance to
Section B Writing
一、語篇研讀
What: 本課是一節(jié)以話題為核心的寫作課，主要內(nèi)容是圍繞自己喜歡的音樂或電影進(jìn)行書面表達(dá)以及復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要表達(dá)方式與結(jié)構(gòu)。3a以表格形式提供了寫作大綱，此外還布置了寫作任務(wù)。3b提供了寫作支架和過渡性語言。
Why: 學(xué)生通過寫作大綱填寫有關(guān)音樂或電影喜好的相關(guān)信息 ，整理寫作要點(diǎn)。運(yùn)用所提供的寫作支 架和過渡性語言助力寫作輸出。
How: 文體：表格、例句
結(jié)構(gòu)：提供寫作支架和過渡性語言
語言：鞏固運(yùn)用表達(dá)個(gè)人喜好和陳述原因的句型。
教學(xué)目標(biāo)
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.結(jié)合教師提供的3a，3b相關(guān)范例，明確寫作任務(wù)，挖掘出寫作文體、目的、內(nèi)容要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。（學(xué)習(xí)理解）
2.基于3b語篇構(gòu)建寫作框架。（應(yīng)用實(shí)踐）
3. 基于寫作框架，運(yùn)用目標(biāo)語言及3a中的信息和3b的寫作框架進(jìn)行寫作實(shí)踐。（應(yīng)用實(shí)踐）
4. 通過師評(píng)、互評(píng)和自評(píng)，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改完善初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。（遷移創(chuàng)新）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 基于寫作目的，能用 that、which，who,引導(dǎo)的定語從句，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用本單元詞匯和句式結(jié)構(gòu)描述自己喜歡的音樂或電影。
四、教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
1.結(jié)合教師提供的3a，3b相關(guān)范例，明確對(duì)比寫作任務(wù)，挖掘出寫作文體、目的、內(nèi)容要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。（學(xué)習(xí)理解） 1.學(xué)生What kind of music / movie do you like, 復(fù)習(xí)用that, which，who引導(dǎo)的定于從句描述自己喜歡的音樂和電影， 激活感知主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。 2.學(xué)生朗讀3a的要求，理解活動(dòng)任務(wù)。然后在表格中填寫自己喜歡的音樂或電影類型以及原因。 學(xué)生朗讀3b的有用表達(dá)，做好寫前準(zhǔn)備。 教師觀察學(xué)生回答問題時(shí)的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)于話題相關(guān)內(nèi)容的掌握情況，做出指導(dǎo)。 教師觀察學(xué)生獲取與梳理的信息是否全面，在表達(dá)方面是否有困難，并提供單詞、短語、句型等語言幫助與指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖： 利用思維導(dǎo)圖發(fā)散思維，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備鏈接寫作相關(guān)內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生梳理并明確寫作任務(wù)。 學(xué)生協(xié)作整合寫作素材（單詞、短語、句型等），發(fā)散思維，資源共享。
基于3b語篇構(gòu)建寫作框架。（應(yīng)用實(shí)踐） 4. 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行話題分析，分析寫作體裁，話題，時(shí)態(tài)，人稱和段落布局，梳理出范文的寫作提綱，結(jié)合上一步的內(nèi)容要點(diǎn)，繪出寫作思維導(dǎo)圖。 教師觀察學(xué)生的寫作框架是否完整，是否涵蓋所有要點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答及列出的寫作框架了解其對(duì)寫作任務(wù)的理解情況，必要時(shí)給予適當(dāng)幫 助。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建寫作框架，為筆頭輸出的細(xì)節(jié)信息做準(zhǔn)備。
基于寫作框架，運(yùn)用目標(biāo)語言及3a中的信息和3b的句型進(jìn)行寫作實(shí)踐。（應(yīng)用實(shí)踐） 完成初稿寫作 時(shí)間要求：15mins 學(xué)生要求：學(xué)生基于寫作框架和寫作要點(diǎn)，借鑒范文中的相關(guān)語言表達(dá)，獨(dú)立寫出文章的初稿。 教師要求：教師課堂巡視觀察學(xué)生是否運(yùn)用寫作框架、是否完善要點(diǎn)、是否需要幫助并給予必要的指導(dǎo)。 教師觀察學(xué)生基于寫作框架和寫作要點(diǎn)，能否寫出正確的句子，寫作思路是否清晰。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以上資源，完成初稿。
4.通過師評(píng)、互評(píng)和自評(píng)，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改完善初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。（遷移創(chuàng)新） 1. 師評(píng)：教師通過評(píng)價(jià)范文，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)展示。 2.自評(píng)：學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)量表及示范自評(píng)、修改初稿以形成二稿。 3.互評(píng)：學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)量表，兩人互評(píng)、反饋，并根據(jù)同伴的評(píng)價(jià)進(jìn)行修改。 教師根據(jù)學(xué)生的反饋，判斷學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)的理解和運(yùn)用。 從學(xué)生完成的自評(píng)表和二稿的情況，了解其寫作能力的進(jìn)步和問題。 從學(xué)生完成的評(píng)價(jià)量表和文章二稿的修改，了解其評(píng)價(jià)能力和寫作能力的提高情況。
設(shè)計(jì)意圖： 1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)寫作的方式與方法。 2.引導(dǎo)學(xué)生反思與評(píng)價(jià)自己文章的表達(dá)效果，反復(fù)修改、完善文章，提升寫作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)。 3.引導(dǎo)學(xué)生反思與評(píng)價(jià)同伴的文章的表達(dá)效果，反復(fù)修改、完善文章，提升寫作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)。
課后任務(wù)：1. 必做：結(jié)合同學(xué)的修改意見，修改、潤(rùn)色、完善作文。 2. 選做：摘錄同學(xué)作文的5個(gè)好句子，并說明好的原因。
教學(xué)反思：

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