資源簡介

Unit 1 Animal friends
Section A 1a-1d
一、語篇研讀
What: 本課語篇是1組對話, 教師告知學生們他們正在動物園里，目的是學習關(guān)于不同動物的知識。這些動物包括有趣的熊貓和企鵝，以及強壯的獅子和鷹。教師詢問學生們最喜歡的動物是什么，并鼓勵喜歡相同動物的學生組成小組，一起去了解這些動物。最后，教師設(shè)定了一個時間限制，要求學生們在12點之前返回。
Why: 聽力文本旨在通過動物園實地教學激發(fā)學生對動物的興趣與尊重，體現(xiàn)對團隊合作的重視和自主學習的倡導(dǎo)。教師以積極鼓勵的態(tài)度，引導(dǎo)學生關(guān)注動物多樣性，通過小組討論形式培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，并鼓勵學生自主探索學習，整體傳遞出對自然、合作與自我成長的積極價值取向。
How: 文體：對話
結(jié)構(gòu): 對話的內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，可以分為以下幾個部分：引入部分：教師以“Listen up, everyone!”作為開場，迅速吸引學生的注意力，然后說明當前的活動背景——“Now, we're at the zoo to learn about different animals”。任務(wù)布置：教師提出具體的學習任務(wù)——“What's your favourite animal Who likes the same animal Make a group. Go and learn about them!”，鼓勵學生根據(jù)個人喜好分組學習。時間限制：教師設(shè)定了一個明確的時間限制——“Come back before 12 o'clock.”，以確保活動的有序進行。
語言：對話中的語言簡潔明了，具有很強的指令性，如“Make a group.”和“Go and learn about them.”，明確指導(dǎo)了學生的行動。對話體現(xiàn)了教師與學生之間的互動，教師通過提問引導(dǎo)學生思考，并通過分組學習的方式促進學生之間的交流與合作。教師的語言充滿了鼓勵和支持，如“Listen up, everyone!”和“Who likes the same animal ”，旨在激發(fā)學生的參與熱情和探索欲。
教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
理解并記憶與動物相關(guān)的基本詞匯和句型，掌握動物喜好的表達方式，以及如何通過對話形式討論個人喜好。（學習理解）
2.在運用所學詞匯和句型，進行簡單的對話交流，并正確完成與動物喜好相關(guān)的練習題。（應(yīng)用實踐）
3.根據(jù)所學詞匯和句型，編寫自己的關(guān)于動物喜好的對話，并嘗試在小組內(nèi)或全班進行表演。（遷移創(chuàng)新）
教學重難點
教學重點：理解并記憶與動物相關(guān)的基本詞匯和句型，掌握動物喜好的表達方式，以及如何通過對話形式討論個人喜好。
教學難點：根據(jù)所學詞匯和句型，編寫自己的關(guān)于動物喜好的對話，并嘗試在小組內(nèi)或全班進行表演。四、教學過程
教學 目標 學習活動 效果評價
1.理解并記憶與動物相關(guān)的基本詞匯和句型，掌握動物喜好的表達方式，以及如何通過對話形式討論個人喜好。（學習理解） 1.展示圖片，激發(fā)興趣 教師向?qū)W生展示上述英語學習材料的照片，引導(dǎo)學生觀察圖片中的動物和練習題，激發(fā)他們的學習興趣。 提問：“Which animals did you see Do you know the English names of these animals ”以此引出本節(jié)課的主題——動物及其英文名稱。 2.教師引導(dǎo)學生閱讀圖片底部的文字部分，特別是“Why do you like animals ”這個問題，鼓勵他們思考并回答。 讓學生將自己喜歡的動物名稱寫在1a圖片下方對應(yīng)的方框內(nèi)，以此加深對動物名稱及其英文表達的印象。 3. 教師播放1b的聽力對話，讓學生仔細聽并嘗試理解對話內(nèi)容。 提問以此檢驗學生對對話內(nèi)容的理解程度。 Where are the students （2）Why are they there （3）When should they be back 4.教師播放1c的聽力對話，讓學生仔細聽并判讀句子正誤。 3. 5.學生們跟讀錄音，模仿語音語調(diào)，然后勾畫出含有定語從句。 教師觀察學生完成1a任務(wù)的情況，根據(jù)學生表現(xiàn)給予指導(dǎo)。 教師觀察學生能否讀懂1b、1c的要求和句子信息，在聽中抓關(guān)鍵詞，快速記錄答案，根據(jù)學生表現(xiàn)給予指導(dǎo)。 教師根據(jù)不同能力水平學生朗讀對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內(nèi)容，學習對話中的詞匯和核心語言。學生在教師指導(dǎo)下，通過看圖片、聽對話，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。在詞匯學習中，學生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學生通過跟讀和分角色朗讀對話，進一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
2.在運用所學詞匯和句型，進行簡單的對話交流，并正確完成與動物喜好相關(guān)的練習題。（應(yīng)用實踐） 6.教師將學生分成小組，讓他們討論自己最喜歡的動物及其原因。 鼓勵學生在小組內(nèi)分享自己的觀點，并嘗試用英語表達。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和英語口語表達能力。 7.教師選擇部分學生進行角色扮演，并給予適當點評。 教師觀察學生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架完成角色扮演。根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在引導(dǎo)學生在梳理和歸納核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每個學生都能深入角色，運用語言理解意義。程度較好的學生還可以嘗試創(chuàng)編新對話，促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達做準備。
3.根據(jù)所學詞匯和句型，編寫自己的關(guān)于動物喜好的對話，并嘗試在小組內(nèi)或全班進行表演。（遷移創(chuàng)新） 8.教師引導(dǎo)學生以“My Favourite Animal”為題寫一篇短文，描述他們最喜歡的動物及其特點。 9.教師讓學生將自己的短文或小組討論的成果展示出來，互相學習和借鑒。 教師觀察學生能否使用目標語言進行寫作練習，實現(xiàn)語言知識的遷移創(chuàng)新。根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在引導(dǎo)學生進行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學語言做事情。根據(jù)實際生活經(jīng)歷整合運用相關(guān)語言表達，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中，運用所學語言，解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。
課后任務(wù): 1.必做: 完成寫作. 2.選做: 背誦對話。
教學反思:

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