資源簡介

Unit 1 Animal friends
Section A 2a-2f
語篇研讀
What：主題語境：該語篇的主題語境是關于動物的討論，特別是企鵝。它涉及到動物的外貌、能力、棲息地和食物等信息。
內容信息：2a：通過對話形式，討論了企鵝作為最喜歡的動物，并描述了企鵝的外貌（可愛/酷）、能力（不能像其他鳥一樣飛，但能快速游泳）、棲息地（南極洲）和食物（魚和小型海洋動物）。
2b：提供了一個表格，要求讀者閱讀對話并記錄動物的名稱、外貌、棲息地、食物和能力。
2c：要求讀者再次聽對話，注意未強調的單詞，并進行角色扮演。
2d：要求讀者將2b中的標題與問題（A-E）匹配。
2e：要求讀者完成一張關于他們最喜歡的動物的卡片，并使用2d中的問題詢問同伴最喜歡的動物。
Why：教育目的：通過對話和活動，教授學生如何描述動物的特征，包括外貌、能力、棲息地和食物。
互動目的：通過角色扮演和同伴互動，提高學生的口語交流能力和聽力理解能力。
情感態度：培養學生對動物的興趣和愛護動物的情感，通過對話中的描述，讓學生感受到動物的可愛和獨特之處。
How：對話體：通過角色之間的對話來呈現信息，使內容更加生動和易于理解。
指導性：提供了明確的指導和步驟，如“Listen to the conversation”和“Complete a card about your favourite animal”，引導學生完成學習任務。
內容結構：2a：通過對話引入主題，提供動物的具體信息。
2b：提供表格，要求學生記錄信息，加深對對話內容的理解。
2c：通過聽和角色扮演，加強學生對未強調單詞的注意和理解。
2d：通過匹配活動，檢驗學生對對話內容的掌握情況。
2e：通過完成卡片和詢問同伴，提高學生的參與度和互動性。
語言特點：
使用簡單、直接的語言，適合初學者理解和使用。
包含未強調單詞的練習，幫助學生掌握英語中的語調和節奏。
提供了多種活動形式，如聽、說、讀、寫，全面提高學生的語言技能。
二、教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
1.識別和理解對話中的關鍵信息，如動物的名稱、外貌、棲息地、食物和能力, 理解對話的結構和內容。（學習理解）
2.使用對話中的語言結構和詞匯來描述自己喜歡的動物。（應用實踐 ）
3.將所學的語言和交流技巧應用到新的情境中，如描述其他動物或進行類似的對話。（遷移創新）
三、學習重難點
學習重點：1.識別和理解對話中的關鍵信息，如動物的名稱、外貌、棲息地、食物和能力, 理解對話的結構和內容；2. 識別和理解對話中的關鍵信息，如動物的名稱、外貌、棲息地、食物和能力, 理解對話的結構和內容。
學習難點：將所學的語言和交流技巧應用到新的情境中，如描述其他動物或進行類似的對話。
四、教學過程
教學 目標 學習活動 效果評價
1.識別和理解對話中的關鍵信息，如動物的名稱、外貌、棲息地、食物和能力, 理解對話的結構和內容。（學習理解） 1.、導入 問候與熱身：教師與學生進行簡單的問候，并通過提問引入動物話題，例如：“你們最喜歡的動物是什么？” 展示圖片：展示一些動物的圖片，激發學生的興趣和好奇心。 2.聽對話（2a）： 播放對話錄音，讓學生整體感知對話內容。 讓學生圈出聽到的彩色單詞。 討論學生聽到的單詞，糾正發音和理解。 閱讀對話并做筆記（2b）： 讓學生閱讀對話，找出動物的名稱、外貌、棲息地、食物和能力。 學生在表格中記錄相關信息。 再次聽對話（2c）： 再次播放對話錄音，讓學生注意未強調單詞的發音。 討論未強調單詞的發音特點，如語調和節奏。 教師觀察學生的反應和參與度，確保他們對動物話題感興趣。通過提問檢查學生是否能夠回答關于動物的基本問題。
設計意圖：本階段學習活動旨在激活學生與語篇之間知識和經驗的關聯，幫助學生識別和理解對話中的關鍵信息，如動物的名稱、外貌、棲息地、食物和能力, 理解對話的結構和內容。（感知與注意、獲取與梳理、概括與整合）
2.使用對話中的語言結構和詞匯來描述自己喜歡的動物。（應用實踐 ） 5.角色扮演： 教師將學生分成小組，每組扮演對話中的角色。學生練習對話，并嘗試用自己的話描述自己喜歡的動物。 完成信息卡片（2e）： 學生選擇一個自己喜歡的動物，完成信息卡片。學生在卡片上寫下動物的名稱、外貌、棲息地、食物和能力。 同伴交流（2f）：學生使用2d中的問題與同伴交流，詢問對方最喜歡的動物。學生分享自己完成的信息卡片。 觀察學生在角色扮演中的表現，包括語言的準確性和流利度。 檢查學生完成的信息卡片是否完整和準確。 通過同伴交流，評估學生是否能夠使用所學語言進行有效溝通。
設計意圖：本階段學習活動旨在引導學生內化結構化新知和關鍵語言，正完成角色扮演。（描述與闡釋、分析與判斷、內化與運用）
3.將所學的語言和交流技巧應用到新的情境中，如描述其他動物或進行類似的對話。（遷移創新） 8.鼓勵學生在角色扮演中加入自己的創意和想法，描述動物的其他特征或習性。 學生嘗試描述其他動物，或者與同伴分享更多關于動物的有趣事實。 教師觀察觀察學生在創造性描述中的表現，評估他們的創造力和語言運用能力。
設計意圖：本階段學習活動旨在引導學生超越語篇，上升到與作者對話的層面，實現探究語篇的內涵價值與意義的目的，促進學生邏輯思維和辯證思維的發展，同時引領主流價值，塑造品格。（推理與論證、批判與評價）
課后任務：1. 必做：回家后觀察一種動物，并用英語寫一段描述，包括動物的名稱、外貌、棲息地、食物和能力。 選做：在下節課分享他們的觀察和描述。
總結與反思：

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