資源簡(jiǎn)介

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元《古詩(shī)二首-詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 《古詩(shī)二首·詠柳》
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.通過(guò)對(duì)比辨析、字理識(shí)字認(rèn)識(shí)“詠、妝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碧、妝、綠”等5個(gè)字，積累“妝”所拓展的詞語(yǔ)，培養(yǎng)識(shí)字興趣、主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的愿望。 2.通過(guò)師生合作、小組賽讀等多種形式正確、流利、有節(jié)奏地朗讀《詠柳》、《賦得古原草送別》，背誦古詩(shī)，感受春天的生機(jī)勃勃，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，提高文化品位。 3.通過(guò)聯(lián)系生活、圖文結(jié)合方法展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句所描述的春天美景，發(fā)展語(yǔ)言及思維能力。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】 1.正確認(rèn)讀“詠、妝”等6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“碧、妝、綠”等5個(gè)字，正確認(rèn)讀“妝”所拓展的詞語(yǔ)。（目標(biāo)1） 2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀《詠柳》、《賦得古原草送別》，背誦古詩(shī)。（目標(biāo)2） 3.聯(lián)系生活、借助圖文，能用自己的話大致說(shuō)出詩(shī)句所描述的春天美景。（目標(biāo)3）
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 本單元圍繞“春天”這個(gè)主題，編排了四篇課文，這四篇課文體裁各異，有古詩(shī)，有散文，還有童話故事。四篇主體課文對(duì)春天的景象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹，借以激發(fā)學(xué)生對(duì)美好春天的熱愛(ài)。春天的景象與孩子的生活息息相關(guān)，在教學(xué)中可以借助圖文，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文并展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī)，它們從不同的觀察角度描寫(xiě)了春天?！洞寰印访鑼?xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩(shī)，描寫(xiě)了早春二月的楊柳，借柳樹(shù)歌詠春天。 本課時(shí)通過(guò)對(duì)《詠柳》的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)有節(jié)奏地朗讀，滲透本單元語(yǔ)文要素“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”，并學(xué)習(xí)通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活的方式，想象畫(huà)面，用自己的話大致說(shuō)出詩(shī)句所描述的春天美景。 通過(guò)《古詩(shī)二首》的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》，引導(dǎo)學(xué)生正確使用所學(xué)方法，進(jìn)行方法的遷移運(yùn)用。
【學(xué)情分析】 二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間非常短，他們的形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，教師要引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，幫助理解。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生基本上掌握了多種識(shí)字方法，能夠自主獨(dú)立識(shí)字，對(duì)于字詞及把課文讀正確讀流利基本上沒(méi)有好大問(wèn)題，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以，在本課時(shí)《詠柳》的學(xué)習(xí)中，還是以讀為主通過(guò)多種形式的朗讀，滲透本單元語(yǔ)文要素“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”，并通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活的方式，想象畫(huà)面讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。 本課除了需要學(xué)習(xí)《詠柳》外，還需要拓展學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地一》中的《賦得古原草送別》，在《村居》一課的學(xué)習(xí)中我們掌握了相關(guān)方法，在《詠柳》的學(xué)習(xí)中我們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下試著運(yùn)用方法，那么在《賦得古原草送別》的學(xué)習(xí)中，大膽讓學(xué)生自己嘗試，通過(guò)所學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】 學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，導(dǎo)讀詩(shī)題（指向目標(biāo)1） 1. 復(fù)習(xí)古詩(shī)：指名背誦《村居》。 2.交流學(xué)法： （1）通過(guò)有節(jié)奏有韻味的讀，可以將古詩(shī)讀的更美，也能更好的理解詩(shī)句。 （2）通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活的方式，我們可以更好的發(fā)揮想象，描述出詩(shī)句中生機(jī)勃勃的春天。 3.朗讀題目《詠柳》 4.試著猜一猜“詠”字的意思。 在老師的講解下，明白“詠”的意思。 讀一讀認(rèn)一認(rèn)形聲字“詠”。 5.能在理解詠的基礎(chǔ)上，了解“詠柳”就是贊美“柳樹(shù)”的意思，并說(shuō)出自己所知道的“詠”的古詩(shī)，《詠鵝》、《詠梅》。 1.導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《村居》，我們一起來(lái)有節(jié)奏有韻味地背一背吧！ 2.我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)到了一些方法： （1）我們?nèi)绾螌⒐旁?shī)讀的更美，便于我們更好的理解詩(shī)句呢？（通過(guò)有節(jié)奏有韻味的讀，可以將古詩(shī)讀的更美，也能更好的理解詩(shī)句。） （2）我們可以借助什么方式來(lái)更好的發(fā)揮想象，描述出詩(shī)句中生機(jī)勃勃的春天呢？（通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活的方式，我們可以更好的發(fā)揮想象，描述出詩(shī)句中生機(jī)勃勃的春天。） 3. 春天的楊柳隨風(fēng)舞動(dòng)，不僅使清代詩(shī)人高鼎陶醉，而且讓唐代詩(shī)人賀知章贊不絕口。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《詠柳》。 4.詩(shī)題是詩(shī)歌的眼睛，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜題目中“詠”的意思。詠就是贊美、歌頌的意思。相機(jī)隨文識(shí)字“詠”，“詠”是一個(gè)形聲字，指的是用口吟誦，所以是口字旁。 5.那么本首古詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思呢？你還知道哪些“詠”的古詩(shī)。 學(xué)生能夠有節(jié)奏有韻味地背誦《村居》。 能夠根據(jù)提示說(shuō)出上節(jié)課所學(xué)習(xí)的方法。 能正確朗讀題目《詠柳》 能明了“詠”的意思。正確認(rèn)讀形聲字“詠”。 能正確回答出“詠柳”的含義，并且說(shuō)出所知道的“詠”的古詩(shī)。活動(dòng)意圖說(shuō)明：回顧上節(jié)課所學(xué)方法，自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。結(jié)合課題，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“詠”理解詩(shī)題。環(huán)節(jié)二：初讀古詩(shī)，讀對(duì)節(jié)奏（指向目標(biāo)1、2）1. 根據(jù)提示自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 2.同桌二人合作，互相聽(tīng)讀，在聽(tīng)讀中識(shí)字正音。同桌互相分享經(jīng)驗(yàn)，交流容易讀錯(cuò)的字有什么辦法幫自己記住它。 3.根據(jù)自讀提示 ，回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的方法，再讀古詩(shī)，讀對(duì)節(jié)奏，讀出韻味, 嘗試用“/”標(biāo)出停頓。 4.對(duì)師范讀的停頓和重音進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （1） 自由練讀，同桌互讀。 （2）與師合作讀。 （3）在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行小組賽讀。 朗讀注意停頓和重音。 （4）全班齊讀，注意節(jié)奏和韻律。 1.出示自讀提示1，巡視指導(dǎo)。 2. 指名讀，相機(jī)正音。 3.我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，能夠?qū)⒐旁?shī)讀流利，那我們?nèi)绾螌⒐旁?shī)讀的更美，便于我們更好的理解詩(shī)句呢？ 【再次回顧學(xué)法】通過(guò)有節(jié)奏有韻味的讀，可以將古詩(shī)讀的更美，也能更好的理解詩(shī)句。 出示自讀提示2。 4.教師范讀，示范停頓和重音。引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你覺(jué)得老師讀得怎樣？ （1）請(qǐng)生練讀，再指名讀，相機(jī)糾正并師生評(píng)議。 （2）師生合作讀。教師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字。 （3）劃分小組，小組賽讀。 （4）引導(dǎo)全班齊讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和韻律。 能根據(jù)自讀提示，認(rèn)真朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 能根據(jù)自讀提示，讀對(duì)節(jié)奏，并正確劃分節(jié)奏。 能夠?qū)Ψ蹲x的停頓和重音進(jìn)行大致的評(píng)價(jià)，并能通過(guò)多種形式的朗讀，朗讀注意停頓和重音， 將古詩(shī)讀的有節(jié)奏有韻味。活動(dòng)意圖說(shuō)明：再次上節(jié)課的所學(xué)的學(xué)法，通過(guò)師范讀、師生合作讀、小組賽讀、全班齊讀等朗讀方式幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏和韻律的掌握。環(huán)節(jié)三：品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（指向目標(biāo)2、3） 1.（1） ①認(rèn)真觀察碧玉的外形特點(diǎn)，尤其著重觀察顏色和光澤。 ②借助圖片和文字，想一想并說(shuō)出碧玉和柳葉的相似之處是什么。 ③在自己的思考，以及圖片、詩(shī)句的幫助下，明確詩(shī)人是用碧玉來(lái)形容柳樹(shù)鮮嫩的新葉。 1.（2）. ①認(rèn)真觀察絲絳的外形特點(diǎn)，尤其著重觀察顏色和形狀。 ②借助圖片和文字，想一想并說(shuō)出絲絳和柳條的相似之處是什么。 ③在自己的思考，以及圖片、詩(shī)句的幫助下，明確詩(shī)句中的“綠絲絳”指的是垂下來(lái)的、長(zhǎng)滿(mǎn)葉子的柳條。 （3）通過(guò)對(duì)比、組詞的方法辨析“妝”，并讀一讀，讀好三拼音節(jié)。借助出示的圖片，猜想“絲”、“絳”都和什么有關(guān)？讀好平舌音“絲”。 （4）回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活的方式，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。并認(rèn)真傾聽(tīng)，試著補(bǔ)充。 2.（1）認(rèn)真思考這么漂亮的柳葉，這么美麗的柳條，是誰(shuí)裁出來(lái)的。并能回答 出詩(shī)句“二月春風(fēng)似剪刀”。 （2）明了這句胡采用的是自問(wèn)自答的方式，用了比喻的修辭手法，刻畫(huà)出 春天的美好和大自然的巧工。 （3）①觀察“裁”、“栽”、“載”的異同，他們都是形聲字，發(fā)現(xiàn)左下部分分別為“衣、木、車(chē)”，讀好平舌音。 ②認(rèn)識(shí)剪，讀好三拼音節(jié)。 （4）結(jié)合文中插圖，想象春風(fēng)裁剪柳葉的畫(huà)面。 （5）多形式朗讀（師生合作讀、小組合作讀、男女合作讀），在讀中再次明細(xì)自問(wèn)自答的方式，感受春天的美好與大自然的巧工。 （6）回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活的方式，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。并認(rèn)真傾聽(tīng)，試著補(bǔ)充。說(shuō)一說(shuō)春風(fēng)還可以裁剪出什么。 過(guò)渡：詩(shī)人是怎樣詠柳的呢？我們一起走進(jìn)詩(shī)歌。 1.學(xué)習(xí)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。 （1）指導(dǎo)理解“碧玉”。 ①課件出示“碧玉”圖片，引導(dǎo)觀察碧玉的外形特點(diǎn)，尤其是顏色和光澤。 ②引導(dǎo)思考“碧玉”和柳樹(shù)的哪部分相似。 ③明確：詩(shī)人用碧玉來(lái)形容柳樹(shù)鮮嫩的新葉。 （2）指導(dǎo)理解“絲絳”。 ①課件出示“絲絳”圖片，學(xué)生直觀地看到“絲絳”就是衣裙上的長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶。 ②想想“絲絳”和柳條有什么相似的地方。 ③明確：“綠絲絳”指的是垂下來(lái)的、長(zhǎng)滿(mǎn)葉子的柳條。 （3）相機(jī)隨文識(shí)字“妝”、“絲”、“絳” ①用對(duì)比、組詞的方法辨析“妝”，并讀一讀。 ②借助出示的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜想“絲”、“絳”都和什么有關(guān)？強(qiáng)調(diào)“絲”是平舌音。 （4）我們知道了作者為什么要用碧玉和絲絳來(lái)代指柳葉和柳條了，我們能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)中的春天呢？ ①【再次回顧學(xué)法】通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活的方式，我們可以更好的發(fā)揮想象，描述出詩(shī)句中生機(jī)勃勃的春天。 ②指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，其他學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，聽(tīng)完再補(bǔ)充。教師點(diǎn)撥，如“一樹(shù)”指滿(mǎn)樹(shù)。 2.學(xué)習(xí)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。 （1）提問(wèn)并請(qǐng)生思考：這么漂亮的柳葉，這么美麗的柳條，是誰(shuí)裁出來(lái)的呢？請(qǐng)用古詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)給老師答案呢。 （2）教師讀詩(shī)句，明確這里用了自問(wèn)自答的方式，把春風(fēng)比作剪刀，賦予巧妙的想象，生動(dòng)地刻畫(huà)出春天的美好和大自然的工巧。 （3）相機(jī)隨文識(shí)字“裁”、“剪”。 ①觀察“裁”、“栽”、“載”的異同，他們都是形聲字，認(rèn)識(shí)“裁”，指導(dǎo)讀好平舌音。 ②認(rèn)識(shí)形聲字“剪”，“前”+“刀”,表示“一種特殊的刀具，可以在布上順著尖頭的方向移動(dòng)”。強(qiáng)調(diào)讀好三拼音節(jié)。 （4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖和詩(shī)句，想象春風(fēng)裁剪柳葉的畫(huà)面。 （5）一問(wèn)一答合作讀。 ①師生合作讀：教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。 ②小組合作讀：一、三組讀前半句，二、四組讀后半句。 ③男女合作讀：男生（女生）讀前半句，女生（男生）讀后半句。 （6）我們知道了春風(fēng)似剪刀，裁剪了柳條，那我們能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)中的春天呢？ ①【再次回顧學(xué)法】通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活的方式，我們可以更好的發(fā)揮想象，描述出詩(shī)句中生機(jī)勃勃的春天。 ②指名學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，師生評(píng)議并補(bǔ)充。 相機(jī)拓展：春風(fēng)還可以裁出什么？學(xué)生自由回答。 能夠認(rèn)真觀察碧玉和柳葉，并能夠借助圖片和詩(shī)句，正確說(shuō)出碧玉和柳葉的相似之處。明確該句意思。 能夠認(rèn)真觀察絲絳和柳條，并能夠借助圖片和詩(shī)句，正確說(shuō)出詩(shī)句中的“綠絲絳”指的是垂下來(lái)的、長(zhǎng)滿(mǎn)葉子的柳條。 能夠準(zhǔn)確辨析“妝”和“裝’,給”妝“組詞并讀一讀，正確讀好三拼音節(jié)。能借助圖片嗎，認(rèn)識(shí)“絲”、“絳”，并能準(zhǔn)確讀好平舌音“絲”。 能夠回顧上節(jié)課所學(xué)方法，能夠試著正確說(shuō)出這句詩(shī)中所描寫(xiě)的春天。認(rèn)真傾聽(tīng)，可以嘗試補(bǔ)充。 能夠思考并準(zhǔn)確回答出詩(shī)句。 能夠明了本句所采用的自問(wèn)自答的方式，以及比喻的修辭手法。 能夠通過(guò)觀察“裁、栽、載”的異同，正確認(rèn)識(shí)形聲字裁，并能準(zhǔn)確讀好平舌音。 正確認(rèn)識(shí)形聲字“剪”的構(gòu)成，并能準(zhǔn)確讀好三拼音節(jié)。 能夠準(zhǔn)確的朗讀古詩(shī)，并感受春天的春天的美好與大自然的巧工。 能夠回顧上節(jié)課所學(xué)方法，能夠試著正確說(shuō)出這句詩(shī)中所描寫(xiě)的春天。認(rèn)真傾聽(tīng)，可以嘗試補(bǔ)充。能準(zhǔn)確說(shuō)出春風(fēng)還可以裁剪出什么?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：采用男女合作讀、師生合作讀等多種朗讀方式，結(jié)合生活實(shí)際、圖文結(jié)合理解關(guān)鍵字詞，加深對(duì)詩(shī)句的理解。展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句所描述的春天美景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展語(yǔ)言及思維能力。環(huán)節(jié)四：誦讀古詩(shī)，拓展延伸（指向目標(biāo)2）1.誦讀古詩(shī) （1）根據(jù)老師出示的圖片對(duì)照詩(shī)句，讀一讀。 （2）根據(jù)老師所說(shuō)的釋義，對(duì)讀古詩(shī) 生①: 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 生②:不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 （3）根據(jù)所出示的句子，讀一讀，進(jìn)行補(bǔ)白填空。 （4）聽(tīng)配樂(lè)，想畫(huà)面，嘗試背誦古詩(shī)。 2.拓展延伸 （1）正確朗讀題目，并認(rèn)識(shí)“賦”字，了解“賦得”的意思，說(shuō)一說(shuō)題目所表達(dá)的意思（通過(guò)寫(xiě)古原上的野草，表達(dá)送別之情）。了解唐朝著名詩(shī)人白居易。 （2）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用“/”劃分節(jié)奏。 （3）認(rèn)真傾聽(tīng)范讀，一邊聽(tīng)一遍對(duì)照自己的節(jié)奏劃分是否正確，并再次自由朗讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。 （4）多形式合作讀，在讀中再次感悟停頓及重音。 （5）①能借助插圖和詩(shī)句，想象草木茂盛的樣子。 ②借助生活實(shí)際，想象春冬季節(jié)的草樣子有何不同。 ③圖文結(jié)合、借助生活經(jīng)驗(yàn)想象野火是燒不盡草地的，春風(fēng)吹綠大地，小草又會(huì)重新萌發(fā)。 （6）再讀古詩(shī)，感悟小草頑強(qiáng)的生命力。 （7）師生合作讀、男女合作讀、小組賽讀，讀后試著背誦《賦得古原草送別》（節(jié)選） 1.誦讀古詩(shī) （1）出示圖片及對(duì)應(yīng)詩(shī)句。 (2)說(shuō)釋義，與生對(duì)讀古詩(shī)。 師①: 高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，纖細(xì)的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。 師②:這些裝扮了一樹(shù)的細(xì)細(xì)的葉子是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？是早春二月的風(fēng)，它猶如一把看不見(jiàn)的剪刀，將綠色絲帶隨心裁剪。 （3）出示句子，以補(bǔ)白的形式幫助學(xué)生背誦。 (4)出示音樂(lè)。 2.拓展延伸 （1）過(guò)渡:同學(xué)們，我們看了春天的柳樹(shù)、飛翔的黃鶯、被孩童們高高放起的紙鳶。春天是生機(jī)勃勃、萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，現(xiàn)在我們一起再去看看唐代作者白居易筆下春天的小草它又是如何的一番光景呢？出示《賦得古原草送別》（節(jié)選），認(rèn)識(shí)“賦”字，講解“賦得”：借古人詩(shī)句或成語(yǔ)命題作詩(shī)的一種方式，稱(chēng)為“賦得體”。并猜一猜題目“古原草送別”的意思。 介紹作者白居易。 （2）出示自讀要求，劃分節(jié)奏。 (3)教師范讀，請(qǐng)生再次自由朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。 （4）師生合作讀（教師讀前兩個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字），男女合作讀（男生讀前兩句，女生讀后兩句），小組賽讀。 （5）借助圖文和生活實(shí)際，想象畫(huà)面。 ①提問(wèn)：“離離原上草”我們可以如何來(lái)理解想象呢？（結(jié)合課本插圖，可以想象草茂盛的樣子）。 ②提問(wèn)：“一歲一枯榮” 我們可以如何來(lái)理解想象呢？：（借助生活經(jīng)驗(yàn)想象春季的草和冬季的草，通過(guò)對(duì)比，理解詩(shī)句的意思） ③提問(wèn)：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”我們可以如何來(lái)理解想象呢？（可以借助古詩(shī)文本理解，也可借助生活經(jīng)驗(yàn)想象春風(fēng)吹綠大地，小草萌發(fā)的景象） （6）再讀古詩(shī)感受到了春天的小草怎樣的精神？ （7）師生合作讀、男女合作讀、小組賽讀，讀后試著背誦《賦得古原草送別》（節(jié)選） 能根據(jù)圖片和句子，正確流利地讀詩(shī)。 能根據(jù)老師說(shuō)的釋義，準(zhǔn)確的對(duì)出相應(yīng)詩(shī)句。 能根據(jù) 出示的題目，正確的補(bǔ)充詩(shī)句。 聽(tīng)配樂(lè)，想畫(huà)面，大致背誦古詩(shī)。 能準(zhǔn)確朗讀題目，正確讀一讀“賦”字，充分了解“賦得”的意思，大致能說(shuō)出題目所表達(dá)的意，了解作者白居易。 能準(zhǔn)確朗讀，正確劃分節(jié)奏。 能認(rèn)真傾聽(tīng)，酌情修改節(jié)奏劃分，再次有節(jié)奏有韻味的自由朗讀。 能利用圖文結(jié)合、借助生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解詩(shī)句想象畫(huà)面。 再讀古詩(shī)，能準(zhǔn)確的把握小草頑強(qiáng)的精神。通過(guò)多形式的朗讀，能大致背誦《賦得古原草送別》（節(jié)選）活動(dòng)意圖說(shuō)明： 通過(guò)多種形式的誦讀，給學(xué)生搭支架，在熟讀的基礎(chǔ)上，試著背誦。拓展的內(nèi)容選擇的是語(yǔ)文園地1 的古詩(shī)，同樣也是描寫(xiě)了春天的小草，在前兩首古詩(shī)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)遷移運(yùn)用方法。
環(huán)節(jié)五：生字歸類(lèi)，正確書(shū)寫(xiě)（指向目標(biāo)1）1.【左右結(jié)構(gòu)】觀察“妝”、“綠”、“絲”字在田字格中的位置，寫(xiě)結(jié)構(gòu)的占格，跟著老師書(shū)空筆畫(huà)。 學(xué)生端正寫(xiě)字姿勢(shì)在書(shū)上描紅練寫(xiě)，并對(duì)照展評(píng)的字修改自己的書(shū)寫(xiě)。 2.【上下結(jié)構(gòu)】觀察“碧”、“剪”字在田字格中的位置，上寫(xiě)結(jié)構(gòu)的占格，跟著老師書(shū)空筆畫(huà)。 學(xué)生端正寫(xiě)字姿勢(shì)在書(shū)上描紅練寫(xiě)，并對(duì)照展評(píng)的字修改自己的書(shū)寫(xiě)。1. 【左右結(jié)構(gòu)】指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妝”。指導(dǎo)書(shū)空“妝”的筆順，并強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)的占格、易錯(cuò)筆畫(huà)（第四畫(huà)為撇點(diǎn)）。 教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展評(píng)小書(shū)法家的作品，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。 自行書(shū)寫(xiě)同為左右結(jié)構(gòu)的“綠”、“絲”。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碧”。指導(dǎo)書(shū)空“碧”的筆順，并強(qiáng)調(diào)上下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)的占格、易錯(cuò)筆畫(huà)（第四畫(huà)為提）。 教師巡視指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展評(píng)小書(shū)法家的作品，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。 自行書(shū)寫(xiě)同為上下結(jié)構(gòu)的“剪”。在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“妝”、“綠”、“絲”、“碧”、“剪”。特別關(guān)注易錯(cuò)筆畫(huà)（妝：撇點(diǎn)；碧：提）活動(dòng)意圖說(shuō)明：寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，寫(xiě)完后對(duì)照觀察再進(jìn)行評(píng)價(jià)，在“看”、“寫(xiě)”、“評(píng)”的練習(xí)中提高書(shū)寫(xiě)能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 (
有節(jié)奏地讀
會(huì)想象地說(shuō)
) (
圖文結(jié)合
) (
聯(lián)系生活
) (
古詩(shī)二首
《詠柳》
) (
寫(xiě)景
)碧玉——柳葉 (
贊揚(yáng)春天的美好
大自然的巧工
) 絲絳——柳條 想象 自問(wèn)自答 《賦得古原草送別》——贊揚(yáng)小草頑強(qiáng)的生命力
【教后反思】
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
一、字詞
1.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
歌詠（yǒng yǔn） 化妝（zhuāng zhāng） 絲線（sī shī ）
絲絳（tāo tiáo ） 裁縫（cái zāi） 剪刀（jiǎn jǎn）
2. 生字組詞。
妝（ ）（ ）
二、閱讀
1.在節(jié)奏劃分正確的詩(shī)句后面的（ ）里打“√”
離離原/上草，一歲一/枯榮。 ( )
碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。 ( )
野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。 ( )
2.補(bǔ)充下列詩(shī)句。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 。
3.將詩(shī)句與所對(duì)應(yīng)的圖片及釋義連起來(lái)。
(
長(zhǎng)在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎以后又長(zhǎng)得如此繁茂。
)
碧玉妝成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳
(
高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，纖細(xì)的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。
)
離離原上草，
一歲一枯榮

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