資源簡介

部編版語文三年級下冊第一單元《我的植物朋友》教學(xué)設(shè)計
課題 《我的植物朋友》 第一課時（共3課時）
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
【學(xué)習(xí)目標】 1.能自主選擇一種植物，調(diào)動多種感官如“看一看、摸一摸、聞一聞”等，進行多角度細致觀察，多渠道收集習(xí)作素材。 2.在與同伴交流觀察記錄卡時，體會“多角度觀察、多感官參與、多渠道收集”帶來的新發(fā)現(xiàn)，修改、完善自己的觀察記錄卡。 3.通過“觀察記錄卡”自查表，評價自己的觀察記錄卡。
【評價任務(wù)】 1.能自主觀察一種植物，通過多角度細致觀察收集信息 2.能從“多角度觀察、多感官參與、多渠道收集”三方面來修改完善自己的觀察記錄卡。 3.能通過“觀察記錄卡”自查表，自主檢查自己的觀察記錄卡。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 這是本學(xué)期的第一次習(xí)作，為了給降低難度，提供更多的素材，通過游戲的方式引入激發(fā)學(xué)生興趣，然后通過學(xué)生分享觀察記錄卡的對比，提煉出觀察的方法：多角度觀察，多感官參與，多渠道收集，最后再讓學(xué)生進行自查，修改完善自己的記錄卡，為后面的習(xí)作做好鋪墊，接著通過轉(zhuǎn)化觀察記錄卡的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“觀察+感受”的方法把植物寫清楚；最后通過例文評改的方式，再次給出修改自己習(xí)作的方向，并記住同伴互助的力量，相互評改對方的文章。
【學(xué)情分析】 三年級學(xué)生的觀察往往是粗略的，什么吸引人記什么，全面觀察植物特征是他們學(xué)習(xí)觀察的關(guān)鍵點。在三年級上第七單元，也有留心周圍的事物，這個單元對學(xué)生的觀察有了更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生觀察視角的多樣性。三年級學(xué)生觀察往往囿于視覺、聽覺，忽視了其他感官，因此觀察記錄卡為學(xué)生提供了全面、多角度觀察。
【學(xué)習(xí)過程】 學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：眼力游戲，觀察之樂（指向目標1）仔細觀察，數(shù)清圖中頭像 切換角度，看懂圖畫的內(nèi)容 學(xué)生自由回答看到的畫面1.出示圖片，教師創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們正式上課之前，我們先玩?zhèn)€游戲熱熱身，讓老師靠靠大家的眼力。 請學(xué)生上臺指出自己看到的頭像。 2.出示圖片，孩子們太厲害了，一個比一個看得仔細，頭像都被你們找出來了，還想玩嗎？我們繼續(xù)。 老師提問：你看到了什么？ 3.教師總結(jié)：大家有一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？原來這些小鳥、大樹竟然可以看成一張人臉，同學(xué)們，如果你們在生活中能夠仔細觀察，也許會有更多的發(fā)現(xiàn)哦。 能通過細致觀察數(shù)清楚圖中頭像 能觀察到小鳥和大樹活動意圖說明：設(shè)計游戲一是為了活躍氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是跟教學(xué)目標勾連起來，使學(xué)生在游戲中感受原來全面、細致地觀察會帶來那么多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生收獲那份別樣的體悟。環(huán)節(jié)二：交流植物，觀察之法（指向目標2）聊聊各自觀察的植物朋友 （學(xué)生以開火車形式說一說自己觀察了什么植物？） 學(xué)生思考，交流。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，老師記錄了桃花的樣子、顏色、氣味及結(jié)果。并進行歸納觀察方法，通過“看一看、聞一聞的方法。” 3.請三位同學(xué)分享、交流觀察記錄卡，積累觀察方法。 第一位學(xué)生分享 生發(fā)現(xiàn)，他通過看一看的方法觀察的是玫瑰的名稱、樣子和顏色，。 第二位同學(xué)分享 生發(fā)現(xiàn)：他除了觀察植物的樣子和顏色外，還聞了植物的味道，以及摸上去的感覺還有植物的作用。 生發(fā)現(xiàn)：第一位同學(xué)的記錄卡內(nèi)容是通過 看一看獲得的，而第二個同學(xué)用了摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方法。 （3）第三位同學(xué)分享 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當有些信息通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法無法獲取時，我們可以通過查資料的方式，或者請教有經(jīng)驗的人，或借助工具進行研究。 3.小組討論交流1.同學(xué)們，前段時間，我們選擇了自己喜歡的一種植物，走近它，觀察它，了解它。今天我們就一起走進《我的植物朋友》現(xiàn)在請大家說說自己觀察了什么植物。 （教師課前已經(jīng)給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)人物——觀察自己的一種植物朋友，并要求照樣子做一份觀察記錄卡。） 總結(jié)：聽了大家的介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們觀察的植物真是五花八門、各具特色啊。 2老師也觀察了一種植物，那就是“桃花”（出示圖片），并且老師把我觀察到的也制作成了一張記錄卡，孩子們瞧（出示“桃花”記錄卡） 老師提問： 你從這張記錄卡上知道了什么？ 老師用了哪些觀察方法？ 3.老師再出示三位同學(xué)觀察記錄卡，引導(dǎo)學(xué)生從觀察方法的發(fā)現(xiàn)層面點評觀察記錄卡。 （1）出示“觀察記錄卡1” 老師提問：大家知道這個同學(xué)觀察的是什么？怎么觀察的嗎？ （2）出示觀察記錄卡2 老師提問：看看這位同學(xué)的記錄卡，大家又有什么發(fā)現(xiàn)？ 老師提問：通過對比兩份觀察記錄卡，發(fā)現(xiàn)什么不同之處？ 總結(jié)：我們在觀察時，不僅要學(xué)會多角度觀察植物的：樣子、顏色、氣味；還要學(xué)會調(diào)動多種感官，去看、摸、聞、聽，就會有新的發(fā)現(xiàn)，并獲得更加豐富的體驗。 （3）出示“觀察記錄卡3” 老師提問：這個同學(xué)的觀察記錄表有什么特別之處？ 小組討論，提煉總結(jié) 通過上面的學(xué)習(xí)，我們可以從哪些方面進行觀察？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系三上《習(xí)作：我們眼中的繽紛世界》調(diào)動學(xué)生已有的觀察經(jīng)驗引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：（板書以下內(nèi)容） 多角度觀察：樣子、顏色、氣味...... 多感官參與：看、聞、摸、聽...... 多渠道收集：觀察、查閱、詢問...... 說出自己觀察植物的名字 說出記錄卡上的信息：桃花的樣子、顏色、氣味、其他四個方面來記錄，并通過“看一看、聞一聞的方法”進行觀察。 能說出通過看一看的方法觀察玫瑰的名稱、樣子和顏色 能說出第一位同學(xué)是運用看一看的觀察方法，第二位同學(xué)運用了摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方法。 能提供其他觀察方法，如查資料等。活動意圖說明：分享觀察記錄卡，一是強化各種觀察方法，二是讓學(xué)生在分享的過程中體驗只有仔細觀察才會有豐富的發(fā)現(xiàn)，也只有細致地觀察才會有新的發(fā)現(xiàn)。環(huán)節(jié)三：檢查記錄，修改完善（指向目標3）1.同桌互助修改“觀察記錄卡” 2.對照記錄卡要求，自主檢查1.把你的觀察記錄卡與你的同桌交流，看看哪些地方記錄的還不太清楚，互相幫助修改。 2.出示“觀察記錄表”自查表，自行對照評價。 能根據(jù)板書與同桌交流并修改記錄卡。 能根據(jù)觀察記錄表自查表自行對照評價。 活動意圖說明：1.引導(dǎo)生生互動，緊緊圍繞“多角度觀察、多感官參與、多渠道收集”展開評價。2.通過二次修正補充，為后續(xù)習(xí)作儲備豐富的素材。
【板書設(shè)計】 我的植物朋友 觀察方法 名稱 樣子 顏色 多角度觀察 看、聞、摸、聽、嘗 多感官參與 查閱、詢問、觀察 多渠道收集
【教后反思】
【作業(yè)設(shè)計】
1.課前作業(yè)：選擇你喜歡的植物朋友，仿照下圖，制作觀察記錄卡
“ 觀察記錄表”
（植物圖畫） 名稱：
樣子：
顏色：
氣味：
其他：
2.課中作業(yè)：“觀察記錄卡”自查表
“觀察記錄卡”自查表
項目 自評情況 總計（分值）
從樣子、顏色、氣味多角度進行觀察記錄 ☆☆☆☆☆ 顆★
用看、摸、聽、聞、嘗等多感官參與觀察記錄 ☆☆☆☆☆
從觀察、查詢、查閱多渠道收集資料記錄 ☆☆☆☆☆
3.課后作業(yè)：“我的植物朋友”秀，借助觀察記錄卡，介紹你的植物朋友，讓爸爸、媽媽將介紹視頻發(fā)給老師，老師將評選出“最佳植物秀”。
部編版語文三年級下冊第一單元《我的植物朋友》教學(xué)設(shè)計
課題 《我的植物朋友》 第二課時（共3課時）
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
【學(xué)習(xí)目標】 借助觀察記錄卡，學(xué)習(xí)運用“觀察＋感受（感想）”的方法，嘗試有順序地將植物朋友的特點寫清楚，并有針對性地表達自己的感受（感想）。
【評價任務(wù)】 能借助觀察記錄卡，運用“觀察＋感受（感想）”的方法，有順序地將植物朋友的特點寫清楚，并有針對性地表達自己的感受（感想）。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 本次習(xí)作聚焦植物朋友，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行多角度觀察、記錄、描寫，嘗試融入自己的感受，將植物朋友寫清楚。三年級的學(xué)生對觀察已有一定的基礎(chǔ)，對身邊的事物充滿好奇和興趣。要引導(dǎo)學(xué)生對事物進行多角度觀察，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，教師需要創(chuàng)設(shè)適宜的情境。基于此，教師可設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，例文引路，觸摸方法。第二，試寫語段，提煉方法。第三，同桌分享，強化方法。
【學(xué)情分析】 動筆前，先組織學(xué)生交流觀察所得，嘗試借助記錄卡，介紹自己的植物朋友。難點是怎么將記錄卡中的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成一篇習(xí)作。在交流時，有的學(xué)生可能會直接讀記錄卡，也可能變成問答式的表達，如“桃花的樣子是……,桃花的顏色是……”。如果出現(xiàn)這樣的情況，教師可以出示一段借助記錄卡中的材料，將桃花的特點說明清楚的例文，通過點撥，指導(dǎo)學(xué)生弄明白把記錄卡的材料轉(zhuǎn)化成習(xí)作需要注意些什么。
【學(xué)習(xí)過程】 學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：例文引路，觸摸方法（指向目標）學(xué)生自由朗讀。 指名朗讀，指名發(fā)言 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： ；老師選擇觀察記錄卡中桃花的樣子、顏色、氣味三個部分來寫 老師把觀察記錄卡中的主要內(nèi)容連起來，寫成了一段順暢的話 老師先介紹顏色，然后說了花骨朵兒和綻放的花不同的樣子，用上了“有的.....有的......”來列舉，最后寫了氣味，順序變了，讀起來更通順了，此外老師寫桃花的樣子也比觀察記錄卡里的優(yōu)美。 全班朗讀，小組討論 引導(dǎo)： 寫作順序：荷葉.....白荷花......有的......有的......有的..... 凸顯感受：挨挨擠擠，像一個個碧綠的大圓盤；冒出來；看起來飽脹得馬上要破裂似的...... 。 尋找《荷花》一課中，作者如何表達自己的感受的語句。 生自由發(fā)言 引導(dǎo)： 一進門，我就看到...... 伸出手，摸一摸，我發(fā)現(xiàn)...... 出示圖片 教師引導(dǎo)：這節(jié)課，我們就根據(jù)觀察記錄卡來寫寫我們的植物朋友。觀察記錄卡怎么使用呢？老師將它的內(nèi)容寫成了一段話，請大家一起來讀一讀。 出示：桃花是粉紅的。有的還是花骨朵兒，看上去脹鼓鼓的；有的已經(jīng)綻放，有五片花瓣，一片挨著一片，圍成一個圓形，好看極了。一陣清風吹來，陣陣清香撲面而來，仿佛置身桃花的海洋。 比較觀察記錄卡與下面的文字有什么不一樣呢？ 這是很有價值的發(fā)現(xiàn)，還有補充嗎？ 這個同學(xué)在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上補充了自己的發(fā)現(xiàn)，那為什么你會覺得老師的這段話很順暢呢？ 總結(jié)：老師聽明白了，也就是在轉(zhuǎn)換記錄卡寫成一段文字的時候，需要注意寫作順序，并且要借助一定的連接詞，將我們的文章寫得更加通順。 出示圖片 出示：《荷花》片段：清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 我們來看看課文中，也有這樣一段話，我們也來對比一下觀察記錄卡與課文有什么不同呢？ 總結(jié)：看來在寫作的時候，不光要按照一定的寫作順序?qū)⒅参锱笥训奶攸c寫清楚，還要結(jié)合自己的感受把植物朋友寫生動。 出示圖片：聯(lián)系《語文園地》的交流平臺中的第2句，尋找荷花一課中，作者是如何表達自己的感受。 你也能像課文一樣，用一兩句話說說自己的觀察和感受嗎？ 學(xué)生能夠通過記錄卡和文字的對比發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換記錄卡的方法，要按照一定的順序和運用一定的連接詞。 通過對比荷花學(xué)習(xí)作者如何表達感受。 學(xué)生能夠通過觀察自由表達感受。活動意圖說明：通過兩篇例文，學(xué)習(xí)“觀察+感受”的方法，并知道按照一定的順序，用上連接詞將植物朋友寫清楚，同時如何表達感受，是本次習(xí)作難點，教學(xué)時，結(jié)合《語文園地》的“交流平臺”，在體會作者獨特感受之后，讓學(xué)生再到文中找找作者如何表達自己的感受，能較好的突破難點。環(huán)節(jié)二：牛刀小試，初次練寫指名讀習(xí)作要求，開始動筆習(xí)作好了，接下來讓我們也試著來寫一寫。請同學(xué)們來讀一讀習(xí)作要求。 出示：習(xí)作要求： 在題目中補充你要介紹的植物朋友的名稱 借助觀察記錄卡，學(xué)習(xí)運用“觀察＋感受（感想）”的方法，嘗試有順序地將植物朋友的特點寫清楚，并有針對性地表達自己的感受（感想）。學(xué)生能夠借助記錄卡寫出自己的植物朋友。活動意圖說明：練寫會加深學(xué)生對習(xí)作重點的認識和理解，初次練筆，是學(xué)生在借助觀察記錄卡的基礎(chǔ)上進行自由表達的盲寫練筆。環(huán)節(jié)三：例文評析，明確方向請展示學(xué)生朗讀自己的作品，其余學(xué)生認真聽并思考。 2.學(xué)生反饋評價內(nèi)容 預(yù)設(shè)： 觀察記錄卡中記錄的顏色、氣味、樣子等內(nèi)容都寫到了。 描寫櫻桃樹的片段，先寫了花的顏色、氣味、果子，后又寫香味，對花香的描寫有點重復(fù)。 順序有點亂 雖然每個方面的內(nèi)容都寫了，可是給人的印象不深刻 3.學(xué)生對照觀察記錄卡內(nèi)容，互相評價習(xí)作，提煉修改要點 預(yù)設(shè)： 植物朋友的要點要突出 植物朋友的內(nèi)容要多角度 描寫時要有一定的順序 可以表達自己的感受 學(xué)生對照修改小貼士，修改習(xí)作。 1.展示學(xué)生例文 例文一：我的植物朋友是紫丁香，它的花朵比較大，是紫色的，花瓣下面是又細又長的花柄，還散發(fā)出淡淡的香氣。 例文二：我的植物朋友是櫻桃樹。它的花是白色的，很香，花凋落以后會結(jié)果子。果子剛開始是青色的，后來變成了黃色。等到果子變成紅色就可以吃了。它的花有一股淡雅的清香。 （教師選擇學(xué)生例文要注意：展示交流過觀察記錄卡的學(xué)生的作品時，要選擇便于有針對性評析、指導(dǎo)的作品、要選擇便于學(xué)生進行比較、能夠引發(fā)學(xué)生思考、促使學(xué)生聚焦目標的例文） 聽完展示的習(xí)作，請學(xué)生對照觀察記錄卡進行評析。 歸納不足，提煉要點 參照要點，修改習(xí)作 出示修改小貼士： 試著從樣子、顏色、氣味等多個角度寫 寫的時候要有一定的順序，語句連貫通順 寫的時候?qū)W會表達自己的感受。 活動意圖說明：學(xué)生的思維是活躍的，在明確任務(wù)后，他們有自己的思維方式，因此先寫后導(dǎo)的方式更加有利于學(xué)情、問題、進行點撥。
【板書設(shè)計】 我的植物朋友 習(xí)作方法： 按照一定順序 加入適當連接詞 學(xué)會表達感受
【教后反思】
【作業(yè)設(shè)計】
1.表達練習(xí)：說出你的觀察和感受
一進門，我就看到
伸出手，摸一摸，我發(fā)現(xiàn)
2.學(xué)生自主練筆：我的植物朋友——
部編版語文三年級下冊第一單元《我的植物朋友》教學(xué)設(shè)計
課題 《我的植物朋友》 第三課時（共3課時）
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□
【學(xué)習(xí)目標】 1.通過案例評改的方法，寫清楚“觀察+感受”，愿意分享自己的習(xí)作，表達自己的思考，在交流中進一步完善、修改自己的習(xí)作。 2.通過“互評互改”的方式，運用“同伴修改清單”，體驗到修改習(xí)作變得更好的成就感。
【評價任務(wù)】 1.能通過案例評改的方法，寫清楚“觀察+感受”，愿意分享自己的習(xí)作，表達自己的思考，在交流中進一步完善、修改自己的習(xí)作。 2.通過“互評互改”的方式，運用同伴修改清單，體驗到修改習(xí)作變得更好的成就感。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 找準問題，才能做到有的放矢。習(xí)作例文修改前后之間的對比會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的習(xí)作存在的一些問題，在參與評析、提煉方法、明確方向的基礎(chǔ)上完成修改實踐，然后進行進一步的評析，彰顯了修改習(xí)作的重要性。評析過程是師生對本次習(xí)作要領(lǐng)的再一次深化認識。有針對性地評析，可以切實指導(dǎo)學(xué)生目的更明確地修改習(xí)作，提高習(xí)作的質(zhì)量。
【學(xué)情分析】 組織學(xué)生進行全班展示交流，交流環(huán)節(jié)可以從以下兩點引導(dǎo)：第一，有沒有把觀察到的寫清楚，這是最主要的；第二，有沒有把觀察時的感受寫清楚。寫同一種植物的同學(xué)還可以比較異同。對于學(xué)生來講大部分能夠做到寫清楚，但在觀察時的感受寫清楚這點上還需要老師的幫助，同學(xué)之間的啟發(fā)。
【學(xué)習(xí)過程】 學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：修改升格，寫清楚“觀察”（指向目標1）展示學(xué)生修改后的作品 請學(xué)生比較前后兩次呈現(xiàn)的習(xí)作，思考：進步表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生反饋： 預(yù)設(shè)： 從不同角度來寫，內(nèi)容更加清楚了 描寫順序有了，語句更通順了比較賞讀修改后的作品 （可以跟進展示第一次評析的學(xué)生的作品、或者組內(nèi)推薦代表展示修改后的作品。） 如： 出示修改前作品： 修改前：我的植物朋友是美杏錦，它的葉片厚厚的，葉子的正面比較光滑，背面呈三角形狀凸起，顏色是粉紅帶點淡青色。 出示修改后作品： 修改后：我的植物朋友是美杏錦。它的葉片有點肥厚，正面比較光滑，像玉石一樣。葉尖上的顏色是粉中帶點淡青色，葉片的兩側(cè)是粉紅色的。聞一下，它還有茶葉的清香。 提煉評價要點： 通過第一次的修改，文章多角度、有順序、寫得更加清楚了。 學(xué)生能指出修改后文章內(nèi)容更加清楚，有序。 活動意圖說明：通過比較修改后的作品，再次鞏固寫作方法，多角度、有順序、寫清楚。從盲寫到有方向的修改，是學(xué)生進行語言重構(gòu)的過程，也是一個進階上升的過程。環(huán)節(jié)二：扣住“朋友”，寫清楚感受（指向目標1） 1.請學(xué)生閱讀例文，尋找作者表達的句子或者詞語。 預(yù)設(shè)： 運用了直接表達感情的詞語——喜歡 2.生自由表達對朋友的情感 小組討論：加入感受有哪些妙招？ 預(yù)設(shè)：在文中用上“我喜歡、我喜愛......”等詞句；描寫時，除了寫觀察到的，還要寫想到（感受）的。 生再次修改習(xí)作，寫清楚感受。 小組相互修改，并推薦代表全班朗讀 （賞析習(xí)作，重點關(guān)注對感受的描寫。） 找出作品中表達感受的句子，或詞語。 預(yù)設(shè)：好像要把自己的心事告訴我們，多么可愛的紫丁香啊！ 7.學(xué)生再次修改習(xí)作，寫好感受聚焦例文，關(guān)注感受 （1）展示習(xí)作，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感受 教師巡視學(xué)生修改情況，選擇出示寫出感受的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感受。 出示例文：比如 我的植物朋友是銀邊吊蘭。長長的葉子向花盆四周垂掛下來，細長的葉子中間是碧綠的，邊上有一圈白色。它長得很快，過不了多久，葉子中間就會冒出兩三條硬硬的莖，在莖的頭上會有一些花苞。花開了，白白的，小小的，有一股淡淡的清香，真讓人喜歡。 學(xué)生閱讀例文，進一步探究作者是怎樣表達感受的？ 引導(dǎo)、啟發(fā)未寫出感受的學(xué)生 （1）對于朋友你們有怎樣的情感？（喜愛、欣賞......） （2）小組討論：加入感受有哪些妙招？ （3）結(jié)合交流要點，學(xué)生再次修改習(xí)作。 跟進評析，深化感受 組內(nèi)先交流修改的文章，然后推薦代表進行全班交流 賞析習(xí)作，重點關(guān)注對感受的描寫。 出示修改后作品： 二次修改：我的植物朋友是美麗的紫丁香，從它的名字就知道它的花是紫色的。紫丁香花瓣大大地張開，好像要把自己的心事告訴我們。花瓣下面是又細又長的花柄。走近細聞，還有一股淡淡的香氣。多么可愛的紫丁香啊！ 總結(jié)提煉學(xué)生習(xí)作中表達感受的好方法： 直接的方式：加入含有喜歡、喜愛等表示情感的詞語或句子來表達情感。 簡介的方式：可以用上比喻、擬人、聯(lián)想等修辭手法寫觀察到的內(nèi)容來表達感受。 學(xué)生能夠找到表達感受的詞語，并學(xué)會表達感受的兩種方法。活動意圖說明：通過扣住朋友，寫清楚感受，在賞析別人的習(xí)作時，不斷提煉表達感受的方法，然后通過賞析別人的文章，給予自己啟發(fā)。習(xí)作例文修改前后對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在參與評析、提煉方法、明確方向的基礎(chǔ)上完成修改實踐，然后進行進一步的評析，彰顯了修改習(xí)作的重要性。環(huán)節(jié)三：對照清單，同伴互改（指向目標2）根據(jù)清單，互改互助 按一定的順序把植物朋友寫清楚 共 顆星抓特點把植物朋友寫清楚運用優(yōu)美詞句有針對性地寫出感受
閱讀清單，相互檢查，給出意見 “同伴互改清單”同伴交換，依據(jù)清單，給出意見（與寫同一種植物的同學(xué)一起交流） 2.根據(jù)同伴給出意見，修改自己的習(xí)作 學(xué)生能夠通過互改清單，相互檢查，給出意見，并再次修改自己的習(xí)作。 活動意圖說明：通過同伴互助的方式，運用同伴修改清單，對自己的習(xí)作進行最后的完善與修改，一方面是體現(xiàn)生生互動，另一方面也是相互學(xué)習(xí)，互幫互助。環(huán)節(jié)四：創(chuàng)意表達，謄抄習(xí)作1.修改、謄抄習(xí)作教師提供創(chuàng)意表達的范本，例如轉(zhuǎn)變文體（詩歌、書信），或者轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q、用第一、第二人稱來寫，鼓勵學(xué)生個性化的表達方式 活動設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生創(chuàng)意表達，也是激發(fā)學(xué)生對于習(xí)作的樂趣，同時給與學(xué)生無限的空間和創(chuàng)造力。
【板書設(shè)計】 我的植物朋友 寫清楚觀察：多角度、有順序 寫清楚感受：直接表達、間接表達
【教后反思】
【作業(yè)設(shè)計】
1.運用“同伴修改清單”相互檢查，給出意見
同伴修改清單
按一定的順序把植物朋友寫清楚 共 顆星
抓特點把植物朋友寫清楚
運用優(yōu)美詞句有針對性地寫出感受
2.創(chuàng)意表達，謄抄習(xí)作
教師提供創(chuàng)意表達的范本，例如轉(zhuǎn)變文體（詩歌、書信），或者轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q、用第一、第二人稱來寫，鼓勵學(xué)生個性化的表達方式。最終評選出“創(chuàng)意表達者”。

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