資源簡介

(共30張PPT)
土地的誓言
統編版（2024）初中七年級下冊
課前導入
同學們，今天我們將學習一篇充滿激情和深摯情感的文章——《土地的誓言》。文章的作者端木蕻良，在抗日戰爭時期，目睹了國土淪喪、人民流離失所的慘狀，懷著對家鄉的無限眷戀和對侵略者的無比憤慨，寫下了這篇感人至深的作品。在這篇文章中，作者以第一人稱的視角，表達了對東北大地的深情懷念和對收復失地的堅定決心。
通過今天的學習，我們將一起感受作者對土地的熱愛，對家國的忠誠，以及那份矢志不渝的民族精神。這不僅是對歷史的回顧，更是對我們每一個人的激勵和啟示。讓我們帶著對土地的敬畏和對國家的熱愛，開始今天的學習之旅。
學習目標
1、有感情地朗讀課文，把握課文內容。（重點）
2、品味文中富有表現力的語言，體會作者對故鄉的熱愛和眷戀之情。 （重點）
3、理解作者對故鄉摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。 （重點）
4、學習文中呼告、排比、比喻等修辭手法，體會其表達效果。（難點）
5、揣摩、品味文中精彩段落和語句，理解作者深沉的愛國之情。（難點）
寫作背景
《土地的誓言》寫于1941年，正值“九一八”事變十周年。1931年9月18日，日本關東軍發動了震驚中外的“九一八”事變，東北淪陷，無數東北同胞被迫背井離鄉，遠離故土家園。短短三個多月，東北全境便被日軍侵占，3000萬東北同胞經受了長達14年的殖民統治。
在抗日戰爭進入中期的1941年，流亡在關內的東北人依然無家可歸。端木蕻良懷著對故鄉的深切眷戀和對侵略者的滿腔憤怒，用飽含深情的筆觸寫下了這篇感人肺腑的散文，表達了對故鄉土地的熱愛、懷念以及誓死收復國土的愛國情懷。
作者介紹
端木蕻良，原名曹京平，1912年9月25日出生于遼寧省昌圖縣，滿族，現代作家。他從20世紀30年代開始文學創作，是東北作家群中的代表人物。1932年，端木蕻良在清華大學學習期間加入北平左翼作家聯盟，同時開始文學創作活動。
他的主要作品包括長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的?！贰恫苎┣邸返?。1996年10月5日，端木蕻良因病在北京逝世，享年84歲。
生字學習
熾痛（chì）
嗥鳴（háo）
讕語（lán）
怪誕（dàn）
亙古（gèn）
污穢（huì）
蚱蜢（zhà měng）
鎬頭（gǎo）
默契（qì）
碾谷（niǎn）
田壟（lǒng）
泛濫（làn）
豐饒（ráo）
碧綠（bì）
詞語積累
摯痛：誠懇而深切。
嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。
讕語：沒有根據的話。
怪誕：奇怪，離奇。
亙古：遠古；整個古代。
斑斕：燦爛多彩。
污穢：臟東西，不干凈。
泛濫：江河湖泊的水溢出，淹沒土地；比喻壞的事物不受限制地流行。
田壟：田埂；田間縱橫交錯的埂子。
碾谷：用碾子壓碎谷物。
鎬頭：刨土用的工具。
豐饒：富足，富饒。
碧綠：青綠色。
整體感知
朗讀課文，概括兩段文字的主要內容。
第一段主要內容：
作者回憶故鄉的土地，描繪了故鄉的美麗景色和豐富物產，表達了對故鄉土地的眷戀和熱愛。
第二段主要內容：
作者直接表達對故鄉土地的熱愛和眷戀，發出誓言，表示要為收復故鄉而戰斗到底，展現了強烈的愛國情懷。
整體感知
再次朗讀課文，感受文中作者所蘊涵的情感，思考問題：土地會發出誓言嗎 如何理解本文的標題——“土地的誓言”
“土地的誓言”并非土地本身發出的誓言，而是作者以土地的名義發出的誓言。標題運用擬人手法，賦予土地以情感，表達了作者對故鄉土地的眷戀、對祖國的熱愛以及收復失地的決心。
初讀課文
文中描寫了怎樣的景色？（默讀課文第一段，畫出描寫故鄉景色的句子）
文中描寫了故鄉的河流、原野、紅玉、金黃的豆粒、黑色的土地、參天的白樺、馬群、狐仙姑的深夜讕語、原野的風、怪誕的狂風、秋天的豐饒等景色，展現了故鄉的美麗與富饒。
初讀課文
作者在第一段中列舉了大量景色和物產，這樣寫有什么作用？表達了作者怎樣的感情？
作者列舉大量景色和物產，是為了展現故鄉的美麗與富饒，喚起讀者對故鄉的熱愛與眷戀，同時也表達了作者對故鄉的深情和對失去土地的悲憤。
初讀課文
閱讀第二段，作者回憶了自己在故鄉的哪些生活場景？這體現了一種怎樣的生活？
作者回憶了在故鄉的童年生活，包括在田間勞作、嬉戲玩耍、與大自然親近等場景，體現了一種自由、快樂、充滿生機的田園生活。
初讀課文
在文中，作者面對曾經美麗富饒卻遭受苦難的故鄉土地，發出了怎樣感人至深的誓言？請用原文回答。
“我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”
初讀課文
這篇文章傳達了哪些情感？作者寫作這篇文章的目的是什么？
文章傳達了對故鄉的深切思念和對侵略者的強烈憤慨。作者寫作這篇文章的目的是表達對故土的熱愛和眷戀，同時激發人們的愛國情感，號召大家為收復失地而奮斗。
精讀課文
文章中為什么起初用“她”來指代“關東大地”，后來又改稱為“土地，原野，我的家鄉”
起初用“她”來稱呼“關東大地”是為了表達一種親切和情感上的聯系，如同對待母親或愛人。后來改稱為“土地，原野，我的家鄉”，是為了強調土地的具體性和重要性，以及對它的責任感和使命感，突出了作者對故鄉的深厚情感和解放故鄉土地的堅定決心。
精讀課文
在文中，作者使用了許多生動的詞語來描繪東北地區的景物和事物，哪些詞語給你留下了深刻印象，并激發了你的聯想？
“紅玉”讓人聯想到東北地區豐收的景象，紅色的果實如同珍貴的玉石，展現了土地的富饒。
“金黃的豆?！弊屓讼氲角锾焯镆袄锝馉N燦的豆田，豆粒飽滿，象征著豐收的喜悅。
“黑色的土地”讓人感受到東北黑土地的肥沃，孕育著無限的生機和希望。
“參天的白樺”讓人聯想到東北廣袤的白樺林，挺拔的樹干直沖云霄，展現出東北大地的壯麗景色。
這些詞語不僅描繪了東北地區獨特的自然風光，也表達了作者對故鄉深深的熱愛和眷戀之情。
精讀課文
文中“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”和“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”這些描述可以省略嗎？
不可以刪掉。這些詞語豐富了文本意象，增強了文章的情感表達和畫面感，有助于讀者更加生動地感受到作者對故鄉的深情和對土地的眷戀。
精讀課文
文章中反復出現的“當我……當我……當我”和“我想起……我看見……我聽見……我想起……我想起……”屬于哪種修辭手法？這樣的修辭在文中有什么作用？
這種修辭手法是排比和反復。通過重復相似的句式結構，加強了語言的節奏感和感染力，使情感表達更為強烈和集中。作用在于加強語氣，突出作者對故鄉的思念和對土地的情感，使表達更強烈、更有感染力。
精讀課文
怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”這個詞的確切含義
“泛濫”形象地表達了作者對故鄉土地的熱情是強烈而無法抑制的，這種情感如同洪水一般四處擴散，充滿了作者的內心，表現了他對故鄉的深厚感情和強烈的思念之情。
精讀課文
怎么理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”這個詞的確切含義
作者使用“埋葬”來形容我的歡笑，是為了說明我的歡笑已經死去了，早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!它被埋葬在故鄉的田壟間。所以用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。
合作探究
組織小組討論，分析文章中運用的修辭手法和寫作手法，如呼告、排比、擬人、比喻、移情于物等。每個小組選擇一種手法進行重點分析，討論其作用和表達效果。然后，各小組派代表發言，分享小組討論的結果。
合作探究
呼告是一種直接對讀者或文中對象進行呼喚的修辭手法，它能夠建立起作者與讀者或文中對象之間的直接聯系。
“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”
這里，作者直接向土地發出呼喚，表達了對土地的熱愛和對解放的渴望。
合作探究
排比是通過并列結構相似的句子或短語來加強語言的節奏感和強調效果。
“我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗?！?br/>通過排比，作者列舉了故鄉的多個景象，增強了對故鄉的懷念之情。
合作探究
擬人是將非人類事物賦予人類特征的修辭手法，它能夠使描述更加生動，增強讀者的共鳴。
“我常常感到它在泛濫著一種熱情。”
這里，作者將土地擬人化，表達了土地的熱情和活力。
合作探究
比喻是一種修辭手法，通過將一個事物比作另一個不同但有相似特征的事物，來增強語言的形象性和表現力。
“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛?！?br/>這里，作者通過比喻，將土地的美麗景色描繪得更加生動。
合作探究
移情于物是將人的情感轉移到非人類對象上的寫作技巧，它能夠加深讀者對情感的共鳴。
“在那田壟里埋葬過我的歡笑。”
這里，作者將歡笑的情感轉移到田壟上，表達了對故鄉的懷念和對失去的歡笑的哀悼。
主題思想
《土地的誓言》是一篇抒情散文，作者端木蕻良以傾訴式的語言，抒發了對淪陷的故鄉東北大地的深深眷戀以及對侵略者的憤恨，具有強烈的愛國情感。文章在寫作上，運用了大量富有感染力的意象，如“土地”“白樺林”“紅高粱”等，將對故鄉的情感具象化；同時，呼告、排比等修辭手法的運用，增強了文章的抒情效果和氣勢。通過對土地的深情誓言，表達了對祖國的熱愛和忠誠，描繪了土地上的自然景色和人文景觀，激發了學生的民族自豪感和歸屬感。
課后作業
1、朗誦全文，抄寫自己喜歡的語句，加深對文章的理解和記憶。
2、以 “我愛我的祖國” 為主題，寫一篇 300 字左右的短文，表達自己的愛國之情。
3、收集抗日戰爭時期的愛國詩詞或文章，下節課與同學們分享。
板書設計
土地的誓言
誓言：為土地而發出的誓言
內容：
主旨：眷戀土地
故鄉在呼喚
發誓為故鄉而戰斗
課程結束
統編版（2024）初中七年級下冊第8課 土地的誓言
（教案中的答案具體見課件）
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，把握課文內容。（重點）
2、品味文中富有表現力的語言，體會作者對故鄉的熱愛和眷戀之情。（重點）
3、理解作者對故鄉摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。（重點）
4、學習文中呼告、排比、比喻等修辭手法，體會其表達效果。（難點）
5、揣摩、品味文中精彩段落和語句，理解作者深沉的愛國之情。（難點）
【教學方法】
講授法、朗讀法、討論法、多媒體輔助教學法。
【教學準備】
師：準備教學課件PPT、投影儀等。
生：提前預習，初步感知課文內容。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、課前導入
同學們，今天我們將學習一篇充滿激情和深摯情感的文章——《土地的誓言》。文章的作者端木蕻良，在抗日戰爭時期，目睹了國土淪喪、人民流離失所的慘狀，懷著對家鄉的無限眷戀和對侵略者的無比憤慨，寫下了這篇感人至深的作品。在這篇文章中，作者以第一人稱的視角，表達了對東北大地的深情懷念和對收復失地的堅定決心。
通過今天的學習，我們將一起感受作者對土地的熱愛，對家國的忠誠，以及那份矢志不渝的民族精神。這不僅是對歷史的回顧，更是對我們每一個人的激勵和啟示。讓我們帶著對土地的敬畏和對國家的熱愛，開始今天的學習之旅。
二、檢查預習
1、寫作背景。（課件P4）
《土地的誓言》寫于1941年，正值“九一八”事變十周年。1931年9月18日，日本關東軍發動了震驚中外的“九一八”事變，東北淪陷，無數東北同胞被迫背井離鄉，遠離故土家園。短短三個多月，東北全境便被日軍侵占，3000萬東北同胞經受了長達14年的殖民統治。
2、作者介紹。（課件P5）
端木蕻良，原名曹京平，1912年9月25日出生于遼寧省昌圖縣，滿族，現代作家。他從20世紀30年代開始文學創作，是東北作家群中的代表人物。1932年，端木蕻良在清華大學學習期間加入北平左翼作家聯盟，同時開始文學創作活動。
3、生字學習。（課件P6）
熾痛（chì） 嗥鳴（háo） 讕語（lán）
怪誕（dàn） 亙古（gèn） 污穢（huì）
……
4、詞語積累。（課件P7）
摯痛：誠懇而深切。
嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。
讕語：沒有根據的話。
泛濫：江河湖泊的水溢出，淹沒土地；比喻壞的事物不受限制地流行。
……
三、整體感知
1、朗讀課文，概括兩段文字的主要內容。（課件P8）
第一段主要內容：
作者回憶故鄉的土地，描繪了故鄉的美麗景色和豐富物產，表達了對故鄉土地的眷戀和熱愛。
第二段主要內容：
作者直接表達對故鄉土地的熱愛和眷戀，發出誓言，表示要為收復故鄉而戰斗到底，展現了強烈的愛國情懷。
2、再次朗讀課文，感受文中作者所蘊涵的情感，思考問題：土地會發出誓言嗎 如何理解本文的標題——“土地的誓言” （課件P9）
“土地的誓言”并非土地本身發出的誓言，而是作者以土地的名義發出的誓言。標題運用擬人手法，賦予土地以情感，表達了作者對故鄉土地的眷戀、對祖國的熱愛以及收復失地的決心。
四、初讀課文
1、文中描寫了怎樣的景色？（默讀課文第一段，畫出描寫故鄉景色的句子）（課件P10）
文中描寫了故鄉的河流、原野、紅玉、金黃的豆粒、黑色的土地、參天的白樺、馬群、狐仙姑的深夜讕語、原野的風、怪誕的狂風、秋天的豐饒等景色，展現了故鄉的美麗與富饒。
2、作者在第一段中列舉了大量景色和物產，這樣寫有什么作用？表達了作者怎樣的感情？（課件P11）
作者列舉大量景色和物產，是為了展現故鄉的美麗與富饒，喚起讀者對故鄉的熱愛與眷戀，同時也表達了作者對故鄉的深情和對失去土地的悲憤。
3、閱讀第二段，作者回憶了自己在故鄉的哪些生活場景？這體現了一種怎樣的生活？（課件P12）
作者回憶了在故鄉的童年生活，包括在田間勞作、嬉戲玩耍、與大自然親近等場景，體現了一種自由、快樂、充滿生機的田園生活。
4、在文中，作者面對曾經美麗富饒卻遭受苦難的故鄉土地，發出了怎樣感人至深的誓言？請用原文回答。（課件P13）
“我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”
5、這篇文章傳達了哪些情感？作者寫作這篇文章的目的是什么？（課件P14）
文章傳達了對故鄉的深切思念和對侵略者的強烈憤慨。作者寫作這篇文章的目的是表達對故土的熱愛和眷戀，同時激發人們的愛國情感，號召大家為收復失地而奮斗。
五、精讀課文
1、文章中為什么起初用“她”來指代“關東大地”，后來又改稱為“土地，原野，我的家鄉?！?（課件P15）
2、在文中，作者使用了許多生動的詞語來描繪東北地區的景物和事物，哪些詞語給你留下了深刻印象，并激發了你的聯想？（課件P16）
紅玉、金黃的豆粒、黑色的土地、參天的白樺
3、文中“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”和“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”這些描述可以省略嗎？（課件P17）
不可以刪掉。這些詞語豐富了文本意象，增強了文章的情感表達和畫面感，有助于讀者更加生動地感受到作者對故鄉的深情和對土地的眷戀。
4、文章中反復出現的“當我……當我……當我”和“我想起……我看見……我聽見……我想起……我想起……”屬于哪種修辭手法？這樣的修辭在文中有什么作用？（課件P18）
這種修辭手法是排比和反復。通過重復相似的句式結構，加強了語言的節奏感和感染力，使情感表達更為強烈和集中。作用在于加強語氣，突出作者對故鄉的思念和對土地的情感，使表達更強烈、更有感染力。
5、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”這個詞的確切含義 （課件P19）
6、怎么理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”這個詞的確切含義 （課件P20）
六、合作探究
組織小組討論，分析文章中運用的修辭手法和寫作手法，如呼告、排比、擬人、比喻、移情于物等。每個小組選擇一種手法進行重點分析，討論其作用和表達效果。然后，各小組派代表發言，分享小組討論的結果。（課件P21-26）
七、課堂總結
1、主題思想。（課件P27）
《土地的誓言》是一篇抒情散文，作者端木蕻良以傾訴式的語言，抒發了對淪陷的故鄉東北大地的深深眷戀以及對侵略者的憤恨，具有強烈的愛國情感。文章在寫作上，運用了大量富有感染力的意象，如“土地”“白樺林”“紅高粱”等，將對故鄉的情感具象化；同時，呼告、排比等修辭手法的運用，增強了文章的抒情效果和氣勢。通過對土地的深情誓言，表達了對祖國的熱愛和忠誠，描繪了土地上的自然景色和人文景觀，激發了學生的民族自豪感和歸屬感。
2、課后作業。（課件P28）
（1）、朗誦全文，抄寫自己喜歡的語句，加深對文章的理解和記憶。
（2）、以 “我愛我的祖國” 為主題，寫一篇 300 字左右的短文，表達自己的愛國之情。
（3）、收集抗日戰爭時期的愛國詩詞或文章，下節課與同學們分享。
3、板書設計。（課件P29）

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