資源簡介

高考模擬作文寫作訓練：“可能”和“不可能”導寫及范文賞析
【模擬文題】
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
清朝李汝珍的《鏡花緣》曾這樣描繪“飛車”的場景：“只見那些銅輪……好像風車一般，個個旋轉起來。轉眼間離地數尺，直朝上升，約有十余丈高，直向西方去了。”
2025年1月初，在美國拉斯維加斯消費電子展上，中國小鵬匯天的分體式飛行汽車——“陸地航母”首次國際亮相便成為焦點，計劃明年開始交付。
知識就是這樣奇妙，它讓不可能正變成可能。
以上材料，引發了你哪些認識和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；
不得泄露個人信息；不少于800字。
【寫作指導】
這是一篇材料作文，由兩則材料和一個啟示性的話語構成。我們可以從三個方面來完成寫作任務。
一是審材料。第一則材料是清朝李汝珍的《鏡花緣》當中的一段對“飛車”的描繪，這段描述生動地展現了“飛車”在空中自由飛翔的壯觀景象，對“飛車”的場景描繪充滿了奇幻色彩，展現了古人對未來交通工具的想象。這種描繪基本具備了當今無人飛行器的雛形。第二則材料闡述體式飛行汽車—“陸地航母”亮相，古人的想象在今天已經變成了現實。雖然《鏡花緣》中的描述極具想象力，在當時的條件下覺得“不可能”，但在知識的加力下，隨著實際科技和工程技術的突破，“飛車”已然變成“可能”的現代飛行汽車。
兩則材料的最后有一句頗具啟示性的話——知識就是這樣奇妙，它讓不可能正變成可能。這句話給我們很多啟示：1.溝聯兩個材料的共性是“知識”。2.關鍵詞還有“不可能”“可能”。這兩點之間構成一條邏輯鏈，那就是：正是因為有知識，才把不可能變成可能。這就體現了知識的吸引力，知識的力量。我們可以提煉出這三個關鍵詞：“知識”“不可能”“可能”。
二是審任務。“以上材料”“認識和思考”要求考生行文需要緊扣材料，觀點應該從材料中來。“你”認識的基本點是：知識讓“不可能”變成“可能”；知識的力量，知識的魅力等。當然也可以透過當下看未來，透過發展看弊端，讓文章走向深入。無論你的認識和思考是什么，一定要闡明關系，文章的重點在于闡釋“知識”如何讓“不可能”變成“可能”。在闡釋這個“如何做”當中，如何合理地寫出方法才是構思的關鍵。寫作時可以從小處入手，體現大的方向，從我們自身入手，結合時代的特征，如何做才能真正讓知識變成生產力，讓知識把“不可能”變成“可能”，讓文章更具現實針對性。
三是審要求。“選準角度”就告訴我們角度可能有多個，考生一定要選一個有話可說的點來構建文章。“明確文體”就告訴我們文體不限，但你寫作的時候要注意記敘文重在敘述，不展開過多議論，議論文重在闡述觀點，不要展開敘述避免“四不像”文章。這個考題寫議論文可能更好操作。
綜上所述，較好的立意有：①知識架起想象與現實的橋梁；②以“知”做助推器，以“識”筑防護堤；③知識賦能想象，星辰觸手可及；④知識賦能創新，讓一切皆有可能；⑤知識賦能創新，突破發展上限；⑥知識是“可能”的高效催化劑。
【考場優作1】
知識架起想象與現實的橋梁
清朝，李汝珍《鏡花緣》中的“飛車”旋銅輪而起，飛入遐想的天空；今朝，小鵬匯天的“陸地航母”在國際首秀，駛入現實的世界。昔日“不可能”的狂想轉變為了今日“可能”的現實，而架起這狂想與現實的間橋梁的便正是知識。知識是狂想的依據，知識是現實的指南。
認識世界，知識是狂想的憑借。正如當年明月所言，任何一種力量都不會強過知識。原因就在于唯有知識能引領我們更好地認識世界。而知識本身也成為了人們無止息狂想的源頭活水。《海底兩萬里》中，凡爾納從彼時方興未艾的電學中汲取靈感，大膽構想尼摩船長的鸚鵡螺號。《流浪地球》里，劉慈欣又以牛頓力學為基礎，提出了令人耳目一新的太空電梯。知識以理性的光輝啟蒙人類，而當已知與未知相碰撞時，人們就會產生無數遐思，而從這知識生發出的思考又反哺知識的進步，形成良性的循環。反之，不目見耳聞而止于臆斷，這狂想便會被永久打上“不可能”的烙印。正如數千年來的“永動機”之爭，不以知識為憑的想象終究是鏡花水月。
改造世界，知識是實干的指南。知識的概念并不狹隘，經驗、常識、定律、規律皆可以是知識。若無這些為實干匡正，便會緣木求魚、南轅北轍。且看中國近代以來，仁人志士或提出中體西用，或力主百日維新，或推動共和潮流，但這都是生搬硬套、除疾遺類之舉。唯有中國共產黨結合馬克思主義，在中國實踐中探索出革命道路，把“老大中國”的頭銜摘除，把“不可能”變成了“可能”，中國睡獅方驟然醒來。不以知識為指導的實干只能淪為硬干、蠻干。大興工廠、大躍進、大革命，這一眾嘗試不可謂不雄偉，然而脫離了知識的邏輯與實踐的檢驗，它們都不免草草收場。今日小鵬成功造出分體式飛行汽車，也是在物理、化學等學科知識的指引下完成的。由此觀之，知識改造世界的蓬勃力量。
然而，知識有時也會成為發展的阻力。《河中石獸》中的講學家知識不可謂不淵博，卻在事實面前敗給了老河兵；李渤往訪石鐘山，求得雙石，可直至蘇軾夜游才查明真因。知識是我們解決問題的指南，然而片面的知識卻會使我們輕易做出“不可能”的判斷，與真相背道而馳。袁隆平般堅守事實，不聽“據理臆斷”之言，轉知為識，轉識為智，破思想之藩籬，開萬世之先河，讓知識新故相推，漸至翠峰。
歷史長河汩汩東流，人們信馬由韁的狂想，如那飛濺的水花般從未止息。從《山海經》中以西王母解釋天象的蒙昧幼稚，再到《海底兩萬里》中電力潛艇入海的奇思妙想；從《銀河帝國》中蟲洞躍遷的雄奇瑰麗，到《三體》中曲率驅動的大氣磅薄。知識不斷積累，問題也層出不窮，知識或許永無止境，但“敢想”的精神也永不會落幕。身遭火焚又如何？哥白尼的“日心說“終將勝出；不被認可又怎樣，孟德爾的遺傳論總會證明。而這正是知識的偉大之處，無論遭受怎樣的質疑與嘲諷，天行有常，知識總會在洗凈鉛華后為其正名，“不可能”總非絕對，狂想也總能變為現實。“鸚鵡螺號”不只存諸筆端，它正在太平洋下潛泳，萬戶的名字也不僅彪炳史冊，它還在外太空中翱翔。
以知為基，狂想方能有所憑依；以知為基，實干方能有所依據。讓知識架起想象與現實的橋梁。任它歷史長河如何東流，只要敢想、有為、致知，我們便總能譜寫一個又一個新的篇章。
【點評】
①內容上。緊扣材料的關鍵詞：“知識”“不可能”“可能”，直接點出了三者的關系——知識是狂想的憑借，是實干的指南，能把“不可能”轉化為可能。此后，作者又宕開筆，從反面剖析運用知識不當產生的危害，角度新穎，使文章走向深入。
②表達上。陳述現象，擺出觀點，剖析原因。以段首的筋骨句串聯全文，論證層層深入，邏輯嚴密，說理透辟，用語精準，能很好啟發讀者的深度思考。
③特征上：旁征博引，用例恰當、視野開闊，有力地論證了知識啟迪思考，助力實干，聯結想象與現實的巨大作用。此外，本文還善用反問、設問，加強了論證的力度。
【考場優作2】
以“知”做助推器，以“識”筑防護堤
從《鏡花緣》到小鵬匯天，“飛車”實現從想象到現實的穿越，從《三體》科幻小說到“蘿卜快跑”，自動駕駛汽車在當代落地生根。是知識打通想象與現實間的鏈接蟲洞，助推“不可能”向“可能”的轉變。但知識便只是助推器嗎？
非也。有加速還需控速，科技之外更有倫理。以“知”做助推器的同時，更需以“識”筑防護堤。
因為探索，知識讓不可能正變成可能，然而“可能”本身是一個中性詞語。漫步歷史長河，我們看到知識讓屈原的《天問》照進現實，探測器在宇宙中尋問邊際；知識讓古人樸素的飛天愿望成為可能，“神舟”飛船搭載人類“上九天攬月”，知識讓《海底兩萬里》中的潛艇化為實物，“蛟龍號”正“五洋捉鱉”……但是，在謳歌人類創造力的同時，我們也不應忽視硬幣的反面，“核”能的利用，也進一步讓人類謹慎對待核擴散；轉基因技術的出現，更讓人擔心生物武器危害人類。知識發展帶來的技術突破與潘多拉魔盒釋放的風險總是形影不離。知識助推“可能”在各行各業實現可喜的突破，也讓“可能”輻射社會的方方面面而讓人們警醒。
所以，知識不僅要做“可能”的助推器，也要筑好規范“可能”的防護堤。當知識更上臺階，我們有必要讓共識更進一步，從而提高法律道德底線。當“飛車”正式交付，下一步便是凝聚社會共識，確立相關規則邊界，從而遏制飛車犯罪的可能；AI自動駕駛汽車鏈接城市大小道路，也需為其規范行車準則，防范自動駕駛釀成交通事故。知識飛躍助推核武器問世，因為共識而簽訂的《國際反核公約》才能讓核擴散不至于突破倫理底線。
“知”與“識”，前者指向創造，后者回歸規范。正是求知為科技發展賦能，也正是共識為社會穩定護航。二者恰似比翼鳥，雙飛才能行遠。若知識膨脹過快，而應有的共識尚未深入人心，風險也必將悄然而至。大洋彼岸的加州否決AI大模型的監管法案，日本政府漠視核污染的國際共識公然排污入海……知識在帶來社會進步的紅利，可若沒有倫理底線和社會共識的約束，紅利也會反噬人類。以“識”筑防護堤，所謂“防護”，正是在知識助推“可能”的轉變之時，葆有危機意識，于全局中調控并規范速度，從而更好為人類發展賦能。
從鉆木取火到AI迭代，人類見證了太多轉變，從不可能向可能，知識的探索助推鏡花水月的空想轉變為舉世共睹的科技突破。未來，如何讓其更進一步成為日常美好，更需共識筑好防護堤，引一江春水東流，規范“可能”導向。
【點評】
①內容上。本文緊扣材料，提出中心論點，接著從“做好助推器”“筑好防護堤”兩個方面闡述觀點，最后得出結論，回扣中心。思路清晰，邏輯嚴謹，輔之以“知”與“識”的關系論述，結構完整、層層遞進，使文章走向深入。
②表達上：打破常規“謳歌式”行文，透過發展看到危機，充分體現了作者思維的深入和前瞻眼光。拆字分析“知”與“識”，既構思巧妙也體現思辨色彩。
③特征上：選材豐富，既體現家國情懷又有國際視野，體現了文章的廣度。“加速”與“控速”、“賦能”與“護航”等詞精辟生動，極有思辨色彩。此外“也”“更””“所以”“才”“同時”等邏輯縱深字的運用，使論證更加嚴密而有力度。
【優秀文章結構】
標題：知識賦能想象，星辰觸手可及
【開頭段】
時代迭變，科技嬗變。當先賢奇妙瑰麗的想象歷經千轉百回，跨越古今，又會與現世科技迸發出怎樣的火花？李汝珍《鏡花緣》中“飛車”的奇思妙想，化身為現世卷軸上“陸地航母”濃墨重彩的一筆；“朝發軔于天津兮，夕于至乎西極”的豪言壯語，搖身一變，成為橫貫經緯的磁懸浮列車。那些藏在累累案牘、斷墨殘垣里的“鏡花水月”，正假以知識之手，變為觸之可及的“日月星辰”。
【論證段】
1.“不可能”正變成“可能”，因為我們發現了“不可能”的“可能性”。
2.“手可摘星辰”，因為知識，我們不畏“危樓高百尺”。
3.知識其實貫穿了人類文明的始終，聯結起跨越五千年的情思。
【結尾段】
正因為皓月星辰那樣耀眼，所以“窮山距海不能限也”；正因為滿腔熱血那樣赤誠，所以“雖千萬人，吾往矣”。“不可能變成可能”，指的從來不是抵達人類觸不可及的科研極限，而是人類最大化拓展知識邊界，向未來挑戰“不可能”。立在時代潮頭的我們，要以知識賦能想象，把“不可能”變為“可能”，讓“日月星辰”觸手可及。
標題：知識賦能，創造無限
【開頭段】
從《鏡花緣》中“飛車”的想象，到分體式飛行汽車“陸地航母”的首次亮相；從對無人駕駛汽車的期望，到“蘿卜快跑”現世。窺看科技世界的冰山一角，無數不可能都在我們眼前實現。而科技改變生活的本質，在于不斷迭代的知識對創新的賦能，使“不可能”不斷被突破、重塑，進而完成對生活的無限“改造”。
【論證段】
1.新知與舊知碰撞、磨合，點燃創新的火花，抵達新的“可能”。
2.破已知逐未知，累積知識的土壤，創造“不可能”走向“可能”的新路。
3.知識無限更迭，“可能”無限突破。
【結尾段】
于舊知中宕開一筆，探索新知，賦能創新。候鳥奔赴他們的天際馬拉松，我們正突破無限“可能”。
標題：知識是“可能”的高效催化劑
【開頭段】
百年前,李汝珍于《鏡花緣》中異想天開,暢談“飛車”之景；百年后，小鵬匯天的分體式飛行汽車閃亮登場，不僅震驚當今世界，也圓了先人的“飛車“夢。從過去異想天開的“不可能”到如今立此為證的“可能”，這飛躍,究其根本,是知識的助力，知識是“不可能”到”可能”的“高效催化劑”。
【論證段】
1.上天入地，日行萬里，知識“催化”不可能之為成為可能之為。
2.開拓眼界，認知破限,知識“催化”不可能之思到可能之思。
3.在不斷推究事物，研究世界的過程中，保持知識的螺旋式提升，才能讓知識持續“催化”，讓人類永葆青春。
【結尾段】
從行為到思想，知識永不停息地催化“可能”的誕生，延伸人類能力和視野的邊界，它是人類社會進步的助推器，科學發展車輪的潤滑劑，讓我們借力發力，創造美好明天。

展開更多......

收起↑