資源簡(jiǎn)介

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.抓住詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)歌的詩(shī)意美。
2.能有思想感情地朗誦詩(shī)篇，并熟讀成誦。
3.體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)分析詩(shī)歌中“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”四個(gè)意象，把握詩(shī)人從思鄉(xiāng)懷親之情到愛(ài)國(guó)之情的升華的情感脈絡(luò)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)誦讀，把握詩(shī)歌主旨。
教學(xué)方法
（一）方法
誦讀法、聯(lián)想法
（二）教具
PPT、視頻
四、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入
《鄉(xiāng)愁》歌曲演唱視頻導(dǎo)入
（二）知人論世
介紹作者和寫(xiě)作背景
解題 鄉(xiāng)愁=思鄉(xiāng)+ =語(yǔ)調(diào)低沉舒緩
設(shè)計(jì)意圖：抓住詩(shī)歌標(biāo)題，奠基詩(shī)歌基調(diào)
（三）誦讀鄉(xiāng)愁
（展示：劃分節(jié)奏）
抽學(xué)生上臺(tái)跟著節(jié)奏朗讀。
師：點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)朗讀中的口語(yǔ)用法（啊，這，那）
播放朗讀音頻：營(yíng)造朗讀情境 學(xué)生小聲跟讀
請(qǐng)剛剛上臺(tái)的同學(xué)來(lái)朗讀。
師：給予鼓勵(lì)，及時(shí)表演其進(jìn)步。
生：齊讀詩(shī)歌
師：簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生朗誦成果。（語(yǔ)氣舒緩，抓住了我們的詩(shī)眼“——愁，很棒！）
設(shè)計(jì)目標(biāo)：讓學(xué)生充分熟悉課文，糾發(fā)音，分節(jié)奏，在讀中初步感知詩(shī)歌的詩(shī)意美。
詩(shī)歌鑒賞
（展示：余光中本人回憶錄文字）
1.整體感知
問(wèn)詩(shī)歌各小節(jié)順序可不可以更換？（隨機(jī)抽人回答）
預(yù)設(shè)：時(shí)間順序，并找出時(shí)間詞——小時(shí)候，長(zhǎng)大后，后來(lái)啊，而現(xiàn)在.
這四個(gè)時(shí)間詞代表了人生的四個(gè)階段。而這四個(gè)階段，恰恰是詩(shī)人的整個(gè)一生。
2.尋找意象
問(wèn)：詩(shī)人借助什么意象來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁呢？ 郵票，船票，墳?zāi)梗{
(:展示意象術(shù)語(yǔ)的含義）
3.聚焦情感
問(wèn)：詩(shī)人選擇這四個(gè)意象，表達(dá)了什么情感？（小組合作）
拆解問(wèn)題：a詩(shī)人四個(gè)人生階段的鄉(xiāng)愁因何產(chǎn)生？
預(yù)設(shè)：母子分別、夫妻分別、母子死別、與大陸分離
b這四個(gè)意象所傳達(dá)的鄉(xiāng)愁情感是一樣的嗎？如果不一樣，那分別是什么情感呢？
預(yù)設(shè)：幼子戀母、青年相思、陰陽(yáng)相隔的哀痛、思念大陸
過(guò)渡：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前三種情感是思鄉(xiāng)懷親，后面一種情感是愛(ài)國(guó)情感，自此，情感完成升華。
問(wèn)：為什么詩(shī)人要選擇這四個(gè)意象來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁？（同桌討論）
預(yù)設(shè)：這四個(gè)意象，分別是詩(shī)人人生四個(gè)階段鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物。正是依托于這四個(gè)意象，詩(shī)人抽象的情感才轉(zhuǎn)換為具體可感的形象，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁才有所依附。
（升華：作者擷取了特定時(shí)空下生活意象。“當(dāng)時(shí)只道是尋常”，而如今細(xì)想起來(lái)，卻化為一種深刻而特殊的印象。）
問(wèn)：鄉(xiāng)愁如此深沉，詩(shī)人在詩(shī)歌中表達(dá)了什么心愿？（點(diǎn)明主旨）
生：同桌討論2min
預(yù)設(shè)：表達(dá)了詩(shī)人渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
生：帶入感情地齊讀。
過(guò)渡：我們已經(jīng)感受了音樂(lè)美、情感美，接下來(lái)我們欣賞一下語(yǔ)言美吧。感受一下，這首詩(shī)的語(yǔ)言美在哪里？
（五）品讀語(yǔ)言
1.細(xì)品下列句子，思考詩(shī)人為什么要用這些修飾詞來(lái)形容意象呢？（小組討論）
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?br/>鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
反襯。看似輕描淡寫(xiě)的用詞，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的物象上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。
2.請(qǐng)兩位同學(xué)分別誦讀左右兩端的句子，感受一下有什么不同？
采用刪除朗讀法，既然詩(shī)歌講究語(yǔ)言凝練，我們把疊詞刪一個(gè)，比較一下有何不一樣？
生：請(qǐng)兩位同學(xué)分別誦讀左右兩端的句子，感受一下有什么不同？思考兩分鐘。（搶答環(huán)節(jié)）
鄉(xiāng)愁是一枚小的郵票——鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
鄉(xiāng)愁是一張窄的船票——鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
鄉(xiāng)愁是一方矮的墳?zāi)埂l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?br/>鄉(xiāng)愁是一灣淺的海峽——鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
師：這層層疊疊的疊詞，讓詩(shī)歌的感情更深了，鄉(xiāng)愁也更濃了。疊詞發(fā)音有一種咬字親昵粘膩的感覺(jué)，所以我們要格外注意這里的發(fā)音。如果朗讀的時(shí)候情感要到位，還有一種關(guān)切和諧的音樂(lè)美。
小結(jié)：我們這里可以窺見(jiàn)文學(xué)獨(dú)特的美學(xué)特征，即語(yǔ)言美。補(bǔ)充一下，這里的語(yǔ)言非常清新雋永，率真自然，但又意蘊(yùn)深長(zhǎng)。
限時(shí)背誦 5min
抽一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)背誦。
說(shuō)說(shuō)主旨
《鄉(xiāng)愁》只有八十八字，卻婦孺皆知。不僅因?yàn)槭窃?shī)歌蘊(yùn)含著豐富的情感，而且還因?yàn)檫@種情感體驗(yàn)引起了讀者的共鳴。
這首詩(shī)通過(guò)——等意象，按照——順序，書(shū)寫(xiě)了詩(shī)人自幼及老的整個(gè)人生歷程中的滄桑體驗(yàn)，表達(dá)了作者——的強(qiáng)烈愿望。
拓展訓(xùn)練
1.情說(shuō)鄉(xiāng)愁 用方言讀片段
過(guò)渡：詩(shī)歌讀完后，大家覺(jué)得，日后若真地離家萬(wàn)里，能帶走什么呢？
或者說(shuō)不用帶走，就能讓別人知道，你就是海南的，或者某個(gè)地方的。我想大概就是方言了。
“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。“
老師用方言讀
生：選1位同學(xué)用方言讀
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，告訴同學(xué)們最簡(jiǎn)單的最熟悉的東西反而是最能打動(dòng)人心的。推他由己，將學(xué)生置身相同的情境，更深體會(huì)情感。
總結(jié)：所以普通話(huà)作為一種規(guī)范的漢語(yǔ)言，我們要用來(lái)擴(kuò)大交際，出門(mén)在外走天下必學(xué)。但是方言作為我們地域文化的一種代表，我們也不能忘卻。
2.仿寫(xiě)兩節(jié)詩(shī)歌，以愛(ài)為主題。
從前啊\到后來(lái)
愛(ài)是一xxx的xx，
我在這頭，
xx在那頭。

展開(kāi)更多......

收起↑