資源簡介

Unit 2 No rules, no order
Section A 1a-1e
一、語篇研讀
What：該語篇的主題是學校規則（School Rules），主要內容包括：學校規則的列舉和討論。學生在學校中應遵守的行為規范。通過對話和聽力練習，學生需要識別和應用這些規則。
Why：該語篇的寫作意圖是教育學生了解和遵守學校規則，培養良好的行為習慣。通過列舉具體的規則和對話示例，語篇傳達了遵守規則的重要性，強調了規則對于維護學校秩序和安全的必要性。情感態度上，語篇傾向于積極引導學生自覺遵守規則，尊重他人，保持學校環境的整潔和有序。
How：文體特征：該語篇采用了對話和表格的形式，結合聽力練習，增強了互動性和實用性。對話形式使得內容更加生動，易于學生理解和模仿。
內容結構：1a：通過表格形式列舉了學校規則，并讓學生根據自己學校的實際情況進行選擇。1b：通過聽力練習，讓學生識別錄音中提到的規則。1c：通過填空練習，讓學生根據錄音內容完成句子，進一步鞏固對規則的理解。1d：通過聽力練習，讓學生識別錄音中的說話者及其討論的規則。1e：通過對話練習，讓學生在實際情境中應用所學的規則。
語言特點：語言簡潔明了，適合學生理解和模仿。使用了常見的日常用語和表達方式，如“Don't run in the hallways”、“Be polite and treat everyone with respect”等。通過重復和強調，加深學生對規則的印象，如在對話中多次提到“Don't run in the hallways”、“We mustn't wear other clothes to school instead”等。
二、教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
識別并理解學校的基本規則，包括但不限于準時到校、不在走廊奔跑、不在教室吃東西、穿校服、不使用手機、不亂扔垃圾、禮貌待人等。（學習理解）
在對話中正確使用學校規則的相關表達，如詢問和回答關于規則的問題，通過角色扮演活動，模擬在學校環境中遵守規則的情景。（應用實踐）
參與關于學校規則的討論，表達自己的觀點，并能夠接受和尊重他人的意見，將學校規則的概念遷移到個人生活中，如家庭規則、社區規則等，提高自我管理和自我約束能力。（遷移創新）
教學重難點
教學重點：識別并理解學校的基本規則，包括但不限于準時到校、不在走廊奔跑、不在教室吃東西、穿校服、不使用手機、不亂扔垃圾、禮貌待人等。
教學難點：參與關于學校規則的討論，表達自己的觀點，并能夠接受和尊重他人的意見，將學校規則的概念遷移到個人生活中，如家庭規則、社區規則等，提高自我管理和自我約束能力。
四、教學過程
教學 目標 學習活動 效果評價
1.識別并理解學校的基本規則，包括但不限于準時到校、不在走廊奔跑、不在教室吃東西、穿校服、不使用手機、不亂扔垃圾、禮貌待人等。（學習理解） 1.導入階段 問候與熱身：教師與學生進行簡單的問候。 通過提問學生對學校規則的了解，引入本課主題。 目標介紹：向學生介紹本課的學習目標，包括學習理解、應用實踐和遷移創新三個方面。 學習理解階段 規則介紹：教師展示1a表格中的規則，并逐一解釋每條規則的含義。 學生閱讀規則，并在教師的引導下進行討論。 聽力練習：播放1b部分的錄音，讓學生聽并勾選提到的規則。 再次播放錄音，讓學生完成1c部分的填空練習。 閱讀理解：學生閱讀1d部分的對話，識別說話者并勾選提到的規則。 教師解釋對話中的重點詞匯和表達。 學生是否能夠積極參與討論，表達對學校規則的初步理解。學生是否能夠正確識別和勾選錄音中提到的規則。 學生是否能夠準確完成填空練習，展示對規則的理解。 學生是否能夠正確閱讀和理解對話內容。
設計意圖： 通過簡單的討論，讓學生對學校規則有一個初步的認識和思考。讓學生通過閱讀和聽力練習，系統地學習和理解學校規則。
2.在對話中正確使用學校規則的相關表達，如詢問和回答關于規則的問題，通過角色扮演活動，模擬在學校環境中遵守規則的情景。（應用實踐） 3.對話練習： 學生兩人一組，使用1e部分的對話模板進行角色扮演。 教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤。 4.情境模擬： 教師設置一個學校情境，讓學生模擬遵守規則的行為。 學生在模擬中應用所學的規則知識。 5.規則討論： 學生分組討論他們認為重要的學校規則，并分享他們的觀點。 教師引導學生討論不同規則的合理性和必要性。 學生是否能夠在對話練習中正確使用規則相關的表達。 學生是否能夠在情境模擬中自然地應用規則知識。 學生是否能夠積極參與規則討論，表達自己的觀點。
設計意圖： 通過對話練習和情境模擬，讓學生在實際情境中應用所學的規則知識。通過規則討論，培養學生的批判性思維和表達能力。
3.參與關于學校規則的討論，表達自己的觀點，并能夠接受和尊重他人的意見，將學校規則的概念遷移到個人生活中，如家庭規則、社區規則等，提高自我管理和自我約束能力。（遷移創新） 6.規則創新： 鼓勵學生思考并提出新的學校規則，以適應學校的發展。 學生分享他們的新規則，并解釋這些規則如何幫助學校變得更好。 7.跨文化理解： 教師介紹不同文化背景下的學校規則，讓學生進行比較。 學生討論不同規則背后的文化差異和原因。 8.自我管理： 學生思考如何將學校規則的概念應用到個人生活中。 學生制定個人規則，并與同學分享。 學生是否能夠提出有創意的新規則，并解釋其合理性。 學生是否能夠積極參與跨文化規則的討論，展示理解能力。 學生是否能夠制定個人規則，并與同學分享。
設計意圖： 鼓勵學生創新思考，提出新的學校規則，培養創新能力。通過跨文化理解，拓寬學生的視野，培養跨文化交際能力。引導學生將規則概念遷移到個人生活中，提高自我管理能力。
課后任務: 1.必做: 記錄一天內自己遵守學校規則的情況，包括做得好的地方和需要改進的地方。 2.選做: 制作一張關于學校規則的海報，用于班級展示或學校的公告板。
教學反思:

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