資源簡介

部編版語文三年級下冊第一單元《春游去哪兒玩》教學設計
課題 《春游去哪兒玩》
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
【學習目標】 1.能向同學推薦春游地點，并說清楚推薦的理由（好玩之處）和想法（可以開展哪些活動）。 2.在討論交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人的話。
【評價任務】 1.向同學推薦春游地點，并說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。 2.在討論交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。
【學習內容】 本單元口語交際的話題是“春游去哪兒玩”。玩是孩子們的天性，春游是孩子們很期侍的事情。“春游去哪兒玩”，每個孩子都有自己的想法，本次口語交際就利用這個話題，引導學生開展討論，在討論中學習清楚地表達自己的想法和理由，并能夠耐心聽不打斷別人講話，養成尊重他人、文明交際的習慣。 教材先呈現了兩幅春游場所的情境圖。圖一側重美景，郊外春光明媚，山清水秀，花紅草綠，可以賞花、爬山、散步等；圖二側重活動，大家在植物園里，有的在觀察，有的在作記錄，有的在拍照。這兩幅情境圖提示了本次口語交際的內容，可以激發學生的交際興趣。 承接兩幅情境圖，引出本次口語交際的話題：討論“去哪兒春游”。提出了討論的具體要求：每個人都可以選一個地方，重要的是要說清楚這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。 教材的最后，對討論的組織形式提出了建議。首先是個人活動，重點是根據評價條件說清推薦理由，然后是小組討論，小組內評選出最具吸引力的推薦點，頒發金牌導游獎勵。
【學情分析】 春游是學生非常喜歡的活動，話題離學生的生活實際很近，可以將本次口語交際內容與學生的實踐活動結合起來創造真實的交際任務，舉辦“春游去哪兒玩”導游評選會，激發學生的學習興趣和話題熱度，引導學生依據真實情景表達真實想法，最后再根據小組討論結果，頒發金牌導游。
【學習過程】 學生活動教師活動評價要點環節一：創設情境,引入話題
1. 齊讀課題：春游去哪兒玩 1.草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。陽春三月，百花爭艷，鶯啼燕舞，正是春游的好時節。學校準備組織同學們去春游(板書:春游)可是到哪兒去呢？（板書：去哪兒玩）齊讀課題：春游去哪兒玩。 2.現在學校面向全體同學招聘小導游，出示招聘條件：①聲音洪亮，自由大方；②講清理由。板書招聘條件。 能通過課前資料收集。回憶自己去過的好玩的地方，為討論做好準備。 活動意圖說明：通過設置情景，入情入境，引發學生交際興趣。環節二：認知說一說傾聽者的要求：眼睛看著別人，耐心傾聽，尊重他人，有不明白的地方時先聽別人把話講完。 聽錄音，播放兩位小朋友的推薦詞。 交流：你更喜歡哪個？你更想去哪兒春游？為什么？ 學生對比招聘條件闡述自己的理由。 4.給XX的面試提哪些建議？ 有兩位小朋友特別興奮，一聽說學校招聘小導游就立馬來應聘了。我們一起去面試現場看看吧！ 你們人人都是小評委，誰能說說一名優秀的評委在聽的時候要怎么做？ 出示兩個小朋友的推薦詞，配音播放。 A：評委老師好！今天我給大家推薦的春游地點是棠湖公園。這里綠樹成蔭，古色古香。最有名的要數公園里的海棠花，這里栽種了數千種海棠，春季，無數海棠競相開放，紅的似火，粉的像霞，海棠樹枝交錯纏繞，像一個海棠洞。公園里還有很多湖，我最喜歡去波光粼粼的湖面劃船，乘著陽光，泛舟湖上，真是無比愜意！玩累了，你可以去公園對面的那家小吃店來一碗抄手，聽媽媽說，這可是她從小吃到大的一家老店，熱氣騰騰的抄手端上桌，湯色清，香味濃，一口氣吃完還覺得不過癮呢！這就是我推薦的春游好去處。大家想去嗎？ B：評委老師好！我給大家推薦的春游好去處是空港花田。那里可以看飛機降落，周末我總是和媽媽去那里靜靜地看飛機，數一數幾分鐘降落一架飛機，很有意思。推薦大家去那春游。 (1)聽完兩位小朋友的推薦，你更喜歡哪個？你更想去哪兒春游？為什么？ 師相機點撥： 師預設：你關注了學校的招聘條件，他在聲音和個人形象方面確實很符合要求。 師預設：......說清了這里好玩\吃\看的地方，我們可以.....，還可以....... 板書：好玩的、好吃的、好看的。 (2)你想給B的面試提哪些建議？ 預設：要說清楚這個地方最有趣 的地方、最吸引人之處。 師：對感興趣的內容，聽的人可以補充或提問，比如“這個地方還有什么其他好玩的嗎？”“這個地方我也去過，我覺得......” 師小結：看來，要想做好小導游，除了聲音洪亮外，向別人介紹景點還要說清推薦游玩的理由，比如這里好看的地方，好玩的、好吃的東西。 明確傾聽的要求，在交際中遵守傾聽者原則。 對比發現如何表達清楚，找到交際的方法，說清推薦理由。 邊聽邊思考，對感興趣的內容進行補充和提問。活動意圖說明：通過兩則推薦范例，讓學生發現哪種推薦會更吸引人，從而發現說清理由的具體方法，以好玩的理由為重點進行推薦。環節三：實踐遷移學生個人活動，對照活動要求，做金牌導游的招聘準備。 活動要求： ①選擇一處你最想向大家推薦的地方； ②對照學校的招聘條件。 “春游去哪兒玩“推薦卡 我向大家推薦的春游好去處是_______。理由有以下幾點（可以從好看、好玩、好吃等方面進行介紹，還可以說說在哪里可以干什么）： 一是______________________ 二是______________________ 三是______________________ （我們既可以.....又可以.....)
兩名學生在全班交流自己的推薦詞。比如：鳳翔湖， 其他同學當小評委認真傾聽，對照招聘條件評一評同學的發言。 小組合作，對照學校的招聘評價表，組內評選出金牌導游。 組員姓名聲音洪亮★說清理由總計幾★好吃的★好玩的★好看的★
評選每組的金牌導游，頒發聘書。 全班投票，選出最好玩的春游地點。同學們，你們平日里去過那么多好玩的地方，對照學校的招聘條件，趕緊去做準備吧！ 出示活動要求： ①選擇一處你最想向大家推薦的地方； ②對照學校的招聘條件。 “春游去哪兒玩“推薦卡 我向大家推薦的春游好去處是_______。理由有以下幾點（可以從好看、好玩、好吃等方面進行介紹，還可以說說在哪里可以干什么）： 一是______________________ 二是______________________ 三是______________________ （我們既可以.....又可以.....)
指生全班交流，小評委評價發言。 預設：我覺得他的推薦說清了...好玩的地方\好吃的美食，很吸引我去那里春游。 對照學校的招聘評價表，小組內交流，推選出一位金牌導游。 出示小組評價表： 組員姓名聲音洪亮★說清理由總計幾★好吃的★好玩的★好看的★
頒發聘書 恭喜你們，推薦出了春游的好去處，成為學校的金牌導游！ 5.全班在金牌導游的推薦下，投票選擇最好玩的春游地點。 6.教師總結:通過大家的分享，金牌導游XXX推薦了___，那里有___,有__,還有_______。實在是個賞春景、開展春游活動的好地方。同學們，春光如此美好!這個周末，我們一起去春游吧。 結合自身的生活實際，按照活動要求，個人獨立完成交際準備。 學生評價，以招聘條件來指向交際要求，又交給學生說清理由的方法。 小組內根據評價表的要求給每位成員的推薦語評星級，深化金牌導游的情景設置。 活動意圖說明：通過個人活動，學生互評，進一步深化交際方法，聚焦說清推薦理由的方法，從個人到小組，再次用評價作為方法，教學評一致，緊扣交際方法，實現學法遷移。
【板書設計】 春游去哪兒玩 推薦地方 表達：說清想法、說清理由 推薦理由（好玩、好看、好吃） 傾聽：邊聽邊想、提問補充
【作業設計】
一、資料收集家
我去過很多好玩的地方，比較適合同學們春游的地方是___________，我能說出這里好玩（好看）的有以下幾點：
一是______________________________________________；
二是______________________________________________；
三是______________________________________________。
（也可以是配照片或視頻介紹）
二、交際達人
1.我能利用“春游去哪兒玩”推薦卡進行春游地點推薦。
“春游去哪兒玩“推薦卡
我向大家推薦的春游好去處是_______。理由有以下幾點（可以從好看、好玩、好吃等方面進行介紹，還可以說說在哪里可以干什么）： 一是______________________ 二是______________________ 三是______________________ （我們既可以……又可以……)
三、金牌導游
1.在小組討論中，給成員的推薦語評星，推選出本組的金牌導游。
組員姓名 聲音洪亮★ 說清理由 總計幾★
好吃的★ 好玩的★ 好看的★

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