資源簡介

部編版語文三年級下冊第二單元《看圖話，寫一寫》教學設計
課題 《看圖畫，寫一寫》 第一課時（共2課時）
課型 新授課□ 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他
【學習目標】 1.能按從地面到天空、從近到遠的順序觀察圖畫，說清楚圖畫的內容。 2.根據人物的動作、神態，想象人物的語言、心情等。 3.能按照整體到局部的思路把自己看到的、想到的寫清楚。
【評價任務】 1.按從地面到天空、從近到遠的順序觀察圖畫，展開想象，完成思考版。（目標1） 2.能根據人物的動作、神態，想象人物的語言、心情等。把自己看到的、想到的寫清楚，完成思考版。（目標2、目標3）
【學習內容】 本單元安排的習作是一篇看圖作文“看圖畫，寫一寫”。語文學習要素中明確提出了習作要求“把圖畫上的內容寫清楚”。通過這次習作可以進一步提高學生的觀察和表達能力。統編教材中在第一學段里安排過看圖講故事和看圖寫話的練習，要求學生觀察畫面，看懂圖意并發揮想象，把圖畫的內容寫下來。通過三年級上冊第五單元習作單元的學習，學生已經了解了“按照一定順序觀察”的方法，并能把看到的事物寫清楚。 在此基礎上,本次習作要求學生根據圖畫上的內容展開想象，把自己看到的、想到的寫清楚。教材的第一部分主要是明確習作任務。首先呈現了一幅“放風箏”的春景圖，圖畫中人物的動作、神態生動活潑，畫面簡潔明快，富有生活氣息。接下來教材提出本次習作的任務：寫一段話，把圖畫上的內容介紹給大家。教材第二部分對如何觀察圖畫和怎么寫進行了指導。寫之前，指出兩個觀察圖畫的要點：先整體觀察圖畫，大致了解圖意，然后在觀察的基礎上展開想象，想一想人物會說些什么，最后把看到的和想到的都要清楚地寫下來。教材第三部分，對寫后的修改和交流提出具體的建議。
【學情分析】 一、二年級時看圖寫話重點訓練學生用幾句簡單的話把圖片內容表達清楚。三年級的學習目標和能力都應該有所提升，本課的目的是要求學生按照一定順序觀察圖片，把自己看到畫面寫清楚，掌握表達有序的方法，加入適當聯想，將靜態的畫面轉化為動態畫面，是一個較難的知識點。三年級的學生可以把圖片的內容基本寫出來，但在語言的表達順序上，需要給予方法的指導，幫助學生將圖片內容更加有序地表達清晰，同時能夠聯系自己的實際生活,展開合理聯想將靜態的畫面變為動態的畫面，使圖片內容鮮活生動起來，對于學生來說是一個難點。
【學習過程】 學生活動教師活動評價要點環節一：談話導入，引入習作 1.學生分享放風箏的快樂回憶。 1.同學們，你們喜歡放風箏嗎？你能跟大家說說你放風箏的過程嗎 2.是啊，大家都喜歡放風箏，你看有這么多人在廣場上放風箏呢！（課件出示課本插圖）今天我們就一起來看看這幅圖。（板書：看圖畫，寫一寫） 能清楚流暢地表達自己放風箏時的感受和樂趣。活動意圖說明：談話導入，創設情境，讓學生回憶放風箏的具體過程和自己的樂趣，有助于把自己的感受遷移到圖中人物中，拉近學生和圖畫之間的距離，激發學生的興趣，為下面的寫話做鋪墊。環節二：觀察圖片，展開想象（指向目標1、目標2）1.學生回答觀察圖畫可以用哪些順序。（由遠到近、由近到遠、由上到下、由整體到局部......） 3.學生回答先整體到局部。 4.學生練說并完成思考版一 ：我從整體觀察到，這幅畫表現的是：------------（天氣、時間），------------（人物）------------（地方）------------- 。（事情） 6.學生完成思考版（二）。 6.小組按思考版二討論觀察到的事物，組內交流，并根據同學的交流完善自己的思考版二。 7.全班交流。 8.認真觀察近處右邊的小男孩，并完成思考版（二）。 9.小組成員觀察并模仿舉著風箏的小男孩的動作，小組成員說出相應的動詞。 9.體驗角色內心。 10.再次觀察圖畫，說說整幅圖給你什么樣的感受？完成思考版（三） 1.我們看圖寫話時首先要觀察圖畫，觀察圖畫要有一定的順序，你知道觀察圖畫可以用哪些順序呢？ 2.（板書：按一定順序） 3.我們這幅圖可以采用什么順序呢？（先整體到局部） 4.我們先整體觀察一下，你試著用老師給出的順序結合手中的思考版一，說一說畫面中你看到的內容，要求學生連起來說是一件什么事情。 例：這幅畫展現的是風和日麗的春天里，一些同學一起在草地上合作放風箏。他們兩個放的是燕子風箏，一人放線，一人拿著風箏，正準備放呢！旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶風箏。遠處，還有一家三口也在放風箏。 5.剛才我們已經從整體感知了這幅圖，知道這幅圖的內容，如果想要把這幅圖寫生動、具體，這就要求我們細致觀察畫面，想象畫面。 6.細致觀察畫面，想象畫面。 （1）下面我們再具體觀察下圖畫。 我具體觀察到： 地面上，近處有（ ），他們在（ ），她在（ ）。遠處有（ ），他們（ ）。 我猜想…… 我看到天空中有（ ）。 我猜想…… 小組交流，并根據同學的交流完善自己的思考版二。 全班交流 7.同學說的都很好，都是我們所能看到的。誰能再仔細觀察下，具體說說近處右邊的小男孩，他的動作是怎樣的？你看出了什么？ 8.觀察、描述放風箏時的動作。 引導學生準確描述他們的動作。運用句式“首先……然后……再……最后……”。 9.聯系生活，想象語言。看到風箏飛上天，小男孩可能會說些什么。 10.回歸整體，自述故事。 再次觀察圖畫，講講故事。整幅圖給你什么樣的感受？能說出所學過的觀察圖畫時的順序：由上到下、由局部到整體、由遠到近...... 能根據思考版(一）完整表述圖上的天氣、人物、地點、事件等要素。 能根據思考版(二）按照從遠到近、從地面到天空的順序觀察圖畫。 能具體說出放風箏人的的動作、神態，再根據畫面想象人物的語言、心理活動，甚至風箏放飛時的景象。 活動意圖說明：通過引領學生觀察畫面，教給學生觀察和寫作的方法，引導學生展開合理想象，將寫話寫具體，減輕學生寫作壓力，降低寫作難度。環節三： 示范引路，學生習作（目標1、2） 1.學生默讀范文。 思考：哪兒寫得好？ 預設1:抓住放風箏的動作,準確使用了一連串動詞，如“托、牽、站、跑、大叫、追著、奔跑”。 預設2:寫出了風箏飛上天的變化過程，如“凌空起去、樹梢高了、愈飛得高了、悠悠然、在高空處翩翩著”。 預設3:寫出了放風箏時人物的心情和感受。 3.思考：你認為，這幅圖中可以想象哪些內容 預設1:可以想象畫面中的人物可能會說些什么、想些什么。 預設2:可以聯系自己放風箏的經歷,想象放風箏的整個過程。 4.選擇下面的一個片段,根據提示,把它說清楚。 片段1(近處):三個小朋友放風箏，放風箏的過程中他們會說此什么 風箏會飛上天嗎？如果風箏飛上天了,他們可能會想些什么，說些什么 片段2(遠處):一家三口放風箏，他們可能會說些什么 5.小組合作，人人發言,互相補充。 6.學生習作。 1.范文引路,學習寫法。 (1)出示賈平凹《風箏——孩提記事》片段，啟發思考：哪兒寫得好？ 終于揀下個晴日子，我們便把它放起來：一個人先用手托著，一個人就簽了線兒，站在遠遠的地方；說聲“放”，那線兒便一緊一松，眼見得凌空起去，漸漸樹梢高了；牽線人立即跑起來，極快極快地。風箏愈飛得高了，悠悠然，在高空處翩翩著，我們都快活了，大叫著，在田野拼命地追著，奔跑。 小結:看圖作文是觀察與想象的結合。把看到的寫下來是基礎，如果能把想象到的也們寫下來,作文就會更加生動。 (2)實踐運用:你認為，這幅圖中可以想象哪些內容 2.加入想象，小組練說。 (1)選擇下面的一個片段,根據提示,把它說清楚。 3.小組合作，人人發言,互相補充。 4.全班交流，打開思路。 5.學生練寫 6.出示習作要求,學生明確習作目標 (1)按觀察順序寫。 (2)把看到的、想到的寫下來。 （3）注意不寫錯別字，正確使用標點。 7.學生習作，教師巡視指導。 對于習作能力強的學生要求按照一定的順序寫，寫清圖畫中人物的神態、動作。對于習作能力較弱的學生，簡單地描寫圖畫內容即可。
活動意圖說明：教師出示寫作要求及范文，讓學生習作時目標明確。通過評價范文，鞏固了教學目標，降低了習作難度，增強了習作自信心。
【板書設計】 習作：看圖畫，寫一寫 觀察順序： 整體：時間 局部：動作 由整體到局部 地點 神態 由地面到天空 人物 語言 由遠到近 事件 心情
【教后反思】
【作業設計】
1.根據思考版完成習作。
（一）觀察整體
我從整體觀察到，這幅畫表現的是：
（天氣、時間）， （人物） （地方）
（事情）
（二）觀察局部
位置 人物、景物 具體細節（動作、神態、語言）
地面 近處
遠處
天空
（三）回歸整體
整幅圖給你什么樣的感受？
部編版語文三年級下冊第二單元《看圖話，寫一寫》教學設計
課題 《看圖畫，寫一寫》 第二課時（共2課時）
課型 新授課□ 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他
【學習目標】 通過小組交流，與同學分享習作，并能根據自評表和他評表的要點，修改習作。
【評價任務】 與同學分享習作，互相評議習作，根據同學的意見修改習作。評價的要點:一是要看圖畫的內容是否介紹清楚，二是要看有沒有錯別字，三是是否按從地面到天空、從近到遠的順序。
【學習內容】 本單元安排的習作是一篇看圖作文“看圖畫，寫一寫”。語文學習要素中明確提出了習作要求“把圖畫上的內容寫清楚”。通過這次習作可以進一步提高學生的觀察和表達能力。統編教材中在第一學段里安排過看圖講故事和看圖寫話的練習，要求學生觀察畫面，看懂圖意并發揮想象，把圖畫的內容寫下來。通過三年級上冊第五單元習作單元的學習，學生已經了解了“按照一定順序觀察”的方法，并能把看到的事物寫清楚。 在此基礎上,本次習作要求學生根據圖畫上的內容展開想象，把自己看到的、想到的寫清楚。教材的第一部分主要是明確習作任務。首先呈現了一幅“放風箏”的春景圖，圖畫中人物的動作、神態生動活潑，畫面簡潔明快，富有生活氣息。接下來教材提出本次習作的任務：寫一段話，把圖畫上的內容介紹給大家。教材第二部分對如何觀察圖畫和怎么寫進行了指導。寫之前，指出兩個觀察圖畫的要點：先整體觀察圖畫，大致了解圖意，然后在觀察的基礎上展開想象，想一想人物會說些什么，最后把看到的和想到的都要清楚地寫下來。教材第三部分，對寫后的修改和交流提出具體的建議。
【學情分析】 一、二年級時看圖寫話重點訓練學生用幾句簡單的話把圖片內容表達清楚。三年級的學習目標和能力都應該有所提升，本課的目的是要求學生按照一定順序觀察圖片，把自己看到畫面寫清楚，掌握表達有序的方法，加入適當聯想，將靜態的畫面轉化為動態畫面，是一個較難的知識點。三年級的學生可以把圖片的內容基本寫出來，但在語言的表達順序上，需要給予方法的指導，幫助學生將圖片內容更加有序地表達清晰，同時能夠聯系自己的實際生活,展開合理聯想將靜態的畫面變為動態的畫面，使圖片內容鮮活生動起來，對于學生來說是一個難點。
【學習過程】 學生活動教師活動評價要點環節一：談話導人,明確目標 上節課，我們完成了本單元習作。 這節課,我們要一起來分享習作,互相評議習作,進一步修改習作。 活動意圖說明：談話導入，明確本節課的目標環節二：二、展示學生習作,指導學生自主修改（指向目標1） 學生自讀同學的習作 2.學生匯報交流。 預設1:示例一總體描寫了畫面上的內容,但是沒有示例二、三寫得清楚。比如示例一中對三個朋友放風箏的描寫只有一句話:小紅手里拿著漂亮的蝴蝶風箏,轉頭看著旁邊的小明和小強。小明把風箏高高舉過頭頂,準備放手。小強邊放線邊往前跑著,嘴里還喊著什么。而示例二不僅寫出了畫面上三個小朋友放風箏的動作,還寫出了自己想到的內容,比如：三個小朋友放風時可能的語言，神態和心情,還有他們的風箏放上天空的過程。 預設2: 示例一寫得更完整,更全面,把整個畫面內容都寫清楚了。而示例二、三只寫了畫面的局部,沒有把整個畫面內容寫清楚。 3.展示修改后的習作,全班學生閱讀。 小組合作,學生互相評價,修改同學習作。 根據交流情況,結合自評表獨立修改自己的習作。 6.各組推薦組內優秀習作全班分享,說說推薦的理由。1.展示幾篇學生例文,引導:好想法就該跟大家分享。大家讀讀幾位同學的習作,看看有什么好的地方，有什么不足之處 你有什么修改建議 示例一: 春天到了,陽光明媚,正是放風箏的大好時節，人們都到草地上來放風箏。你看,近處，小紅手里拿著漂亮的蝴蝶風箏，轉頭看著旁邊的小明和小強。小明把風箏高高舉過頭頂,準備放手。小強邊放線邊往前跑著，嘴里還喊著什么。遠處,有一家三口也在放風箏,小朋友抬頭仰望著放上天的風箏,爸爸、媽媽依偎著，開心地交談著。天空中,五顏六色、各式各樣的風箏隨風飄蕩，真好看。 示例二: 三個小朋友來到草地上。小紅手里拿著一只漂亮的蝴蝶風箏，笑瞇瞇地扭過頭來看著兩個男生,好像在說“快呀!快把風箏放上天!”小明把風箏高高舉過頭頂，等著小強發號施令。小強一只手拿著線軸，一只手拽著線，飛快地往前跑，大喊一聲:“放手!”小明手一松,風箏“呼”地一下晃晃悠悠飛了起來。小明、小紅激動地大喊“小強!快跑!”小強飛快向前跑去，他越跑越快,風箏越飛越高。“太好啦!飛起來啦!飛起來啦!我們的‘燕子’飛起來啦!”小紅和小明興奮得一蹦三尺高。 示例三: 遠處有一家三口也在放風箏。小朋友拽著風箏線,抬頭仰望著飛上天的風箏，興奮地對爸爸、媽媽說“爸爸、媽媽,快看呀,我們的風箏飛得可高了,快趕上老鷹風箏啦!”爸爸、媽媽在一旁依偎著，甜甜蜜蜜很恩愛的模樣。“使勁!拽緊線!”爸爸指揮著。媽媽開心地說,“加油!兒子,我們的風箏會超過老鷹的!” 2.學生匯報交流。 (1)教師隨機引導學生關注三點:是否把畫面內容寫清楚了;是否有動作、神態、語言等描寫；是否按照一定的順序寫。 (2)教師根據學生的匯報,相機修改。 (3)展示修改后的習作,全班學生閱讀。 3.小組合作,結合他評表，學生互相評價,獨立修改。 （1）根據習作要求，小組合作：互讀習作,交流修改意見。如果合作中還有同題沒有解決,可舉手請教老師。 (2)根據交流情況,結合自評表獨立修改自己的習作。 4. 各組推薦組內優秀習作全班分享,說說推薦的理由。 關注三點:是否把畫面內容寫清楚了;是否有動作、神態、語言等描寫；是否按照一定的順序寫。 互讀習作,結合他評表，交流修改意見。活動意圖說明：明確本次習作的要求，通過同學互評，培養學生修改習作的能力，在修改中提升學生的習作水平。環節三：總結收獲 小結：今天我們仔細觀察了放風箏的圖畫，并寫下了自己看到的和想到的內容，請同學們把修改好的習作工工整整地謄抄在習作紙上，老師會把它張貼在班級的板報中，分享給更多的人看。 活動意圖說明：總結收獲。
【板書設計】 習作：看圖畫，寫一寫 一定的順序 畫面內容 動作、神態、語言......
【教后反思】
【作業設計】
根據自評表與他評表進行修改。
《看圖畫，寫一寫》自評表
作者： 得分：
評分細則 評分
1 語句通順，文字能體現圖畫的內容。（10分）
2 是否有錯別字，5個錯別字扣1分。（5分）
3 能按從天空到地面、從遠到近的順序觀察圖畫，寫清楚圖畫的內容。（10分）
4 是否寫清楚了圖中某個人物的動作。（5分）
5 是否寫清楚了圖中某個人物的神態。（5分）
6 是否寫出了圖中某個人物的語言。（5分）
7 是否對圖片有一個整體的感受。（10分）
我需要改進的地方
《看圖畫，寫一寫》他評表
批改者： 得分：
評分細則 評分
1 語句通順，文字能體現圖畫的內容。（10分）
2 是否有錯別字，5個錯別字扣1分。（5分）
3 能按從天空到地面、從遠到近的順序觀察圖畫，寫清楚圖畫的內容。（10分）
4 是否寫清楚了圖中某個人物的動作。（5分）
5 是否寫清楚了圖中某個人物的神態。（5分）
6 是否寫出了圖中某個人物的語言。（5分）
7 是否對圖片有一個整體的感受。（10分）
總分：

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