資源簡介

教科版小學科學三年級下冊
《影子的秘密》教學設計
課題名 影子的秘密
核心素養 教學目標 科學概念目標 知道行進中的光被阻擋時，就形成了遮擋物的陰影。 知道光源、遮擋物和屏（接收影子的平面）是影子產生的條件。 知道光源和遮擋物的變化會導致影子的變化。 知道影子的變化包括方向和大小長短的變化。 科學探究目標 能用實驗研究影子的形成和變化秘密。 根據實驗發現，實事求是地分析光源、遮擋物和影子三者之間的關系。 科學態度目標 分工合作，樂于參與，具有探索“影子的秘密”的興趣。 積極尋找改變影子的方法，體會創作手影帶來的樂趣。 科學、技術、社會與環境目標 了解影子成像原理在生活中的運用。 知道我們生活在一個充滿光影的世界里，人們對光影規律有各種各樣的運用。
教學重點 知道光源、遮擋物和屏（接收影子的平面）是影子產生的條件。
教學難點 能用實驗研究影子的形成和變化秘密。
教學方法 講授法、示范法、討論法、任務驅動、小組合作法、實驗法
教學準備 教師準備：黑暗的環境、木圓柱； 學生準備：手電筒、活動手冊。
教學過程 一、新課導入 1.教師提問：太陽下物體的影子有什么變化規律呢？ 學生思考并回答。 教師小結：從早到晚，影子方向先西再北后東，長度先長再短后長。 2.教師追問：那你知道影子是怎樣產生的嗎？ 學生思考并提出自己的假設。 教師談話：好，那咱們先帶著自己的假設進入本課的學習，我們一起探究影子的秘密。 【設計意圖】 導入部分設置了兩個小環節，第一部分先復習上節課的內容——影子在一天之中的變化規律，然后第二部分順勢引出影子的產生條件的假設，自然地進入本節課的學習。 探索新知 （一）模擬實驗：產生影子 1.教師談話：接下來我們先利用手邊的手電筒和木圓柱來做個模擬影 子產生的小實驗。 教師提問：在動手操作前，先想一想手電筒和木圓柱分別模擬什么？ 學生思考并回答。 教師小結：手電筒模擬太陽，木圓柱模擬陽光下的物體。 2.學生開展小組實驗，并記錄自己發現的現象。 3.教師提問：現在你知道影子是怎樣產生的嗎？ 學生分享自己的想法。 教師小結：行進中的光被物體阻擋，投射到地面形成了影子。 4.教師追問：把小圓柱換成透明玻璃還能產生影子嗎？ 學生先說出假設，再進行實驗驗證。 教師小結：不能，物體必須是不透明物體才能遮擋，形成影子。 5.教師談話：現在我們來總結一下影子形成的條件有哪些吧！ 學生歸納并回答。 教師小結：三要素有光源、阻擋物和屏。 【設計意圖】 第一個活動產生影子，設計時要求學生在操作之前想一想，不同材料 分別模擬的是什么以及它們對影子的產生起了什么作用。這個操作前 的思考分析過程很重要，只有先明白模擬的原理、對象和過程，才能 利用模擬實驗的結果來解釋探索問題。該模擬實驗比較簡單，可以充 分發揮學生的主觀能動性，鍛煉學生設計實驗、觀察分析、交流匯報 等能力。 尋找影子變化的方法 1.教師拋出三個關聯性很強的問題：你能想辦法讓影子發生變化嗎？ 你能想到幾種方法？它們分別讓影子發生了什么變化？ 學生思考方法并嘗試操作。 2.教師指點方法一：改變光源照射位置。 學生觀看視頻后，分組進行探究，并記錄自己的發現。 3.教師提問：影子的方向有什么特點？ 學生思考并回答。 教師小結：阻擋物影子的方向總是和光源方向相反。 4.教師提問：不同照射角度產生的影子有什么特點？ 學生思考并回答。 教師小結：豎直照射影子短，傾斜照射影子長。 5.教師指點方法二：改變阻擋物擺放方式。 學生觀看視頻后，分組進行探究，并記錄自己的發現。 6.教師提問：影子有什么變化？ 學生思考并回答。 教師小結：改變阻擋物的擺放能讓影子的形狀發生改變。 7.教師總結改變方法后影子的變化情況。 【設計意圖】 在上一節課的認知基礎上設計這一活動，主要是幫助學生簡單感受控制變量的科學研究方法，鼓勵學生嘗試各種不同的方法，發現影子可能會發生方向、長度和形狀上的變化。 手影游戲 1.教師談話：通過改變手形，我們可以變化出許多有趣的手影。比一比，誰表演的手影更有趣？ 學生說說自己可以做出什么有趣的形象。 2.學生觀看視頻《手影教學（動物篇）》后在黑暗的教室環境里嘗試不同的動物形狀。 【設計意圖】 此環節趣味性十足，也是學生喜歡的活動。在玩手影游戲的過程中，學生既可以獨立創作，也可以與同學合作，教師要給予充分的自由度。另外，在玩游戲的過程中學生也能更深刻地體會影子的形成原理。 研討與拓展 1.教師提問：影子是怎樣產生的？ 學生回顧并發言。 教師小結三要素：光源+阻擋物+屏。 2.教師提問：影子可以發生哪些變化？ 學生回顧并發言。 教師小結：影子可能會發生方向、長度和形狀方面的變化。 3.教師提問：想一想，太陽的位置與影子的變化有什么關系？ 學生思考并發言。 教師小結：物體的影長與對應時間的太陽高度有關。 太陽高度越高，物體影子越短； 太陽高度越低，物體影子越長。 4.教師提問：其實天上的云也是太陽的遮擋物。想一想，云的變化對我們的生活有什么樣的影響呢？ 學生結合生活經驗并回答。 教師小結：云厚多為陰天、云高多為晴天、黑云多為雨天前兆。 【設計意圖】 研討和拓展環節的設計一方面是通過互動提問，幫助學生回顧本節課的學習重點內容，另一方面也結合生活中的自然現象，對影子形成條件有更形象的認識。
課堂總結 教師提問：本節課我們學習了哪些新的知識？ 學生交流并回顧。 教師總結：今天這節課，我們知道了影子的形成條件包括三要素：光源、遮擋物和屏；而改變光源照射位置、遮擋物擺放方式可以改變影子的方向、長度和形狀。 【設計意圖】 通過師生提問互動的形式，學生回顧并了解本節課的學習重點。
板書設計
課后作業 1.填空題：影子產生的三個條件：________、_________和屏。 答案：光源、遮擋物 2.判斷題：遮擋物位置發生變化時，影子不會發生變化。 答案：× 3.影子在東面時，光源的位置在（ ）面。 A.北 B.西 C.南 答案：B
教學反思 本節課《影子的秘密》旨在通過一系列活動和實驗，讓學生深入理解影子的產生和變化規律。教學過程中，亮點與不足并存。 亮點方面，新課導入自然流暢，通過復習舊知引出新知，激發了學生的學習興趣。模擬實驗設計合理，操作性強，讓學生在動手實踐中直觀感受了影子的產生條件，鍛煉了學生的實驗能力和分析能力。同時，尋找影子變化的方法和手影游戲環節增加了課堂的趣味性，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了影子變化規律。 然而，在教學過程中也存在一些不足。首先，部分學生在進行模擬實驗時，對實驗材料的模擬對象理解不夠深入，導致實驗效果不理想。這提示我在今后的教學中，需要加強對實驗原理的講解和示范，確保每位學生都能準確理解實驗要求。其次，在手影游戲環節，雖然學生參與度很高，但部分學生在創作手影時缺乏創新和想象力，這可能與我的引導不夠充分有關。未來，我可以通過提供更多的手影示例和創作技巧，激發學生的創新思維。 此外，在研討與拓展環節，雖然學生能夠回顧并總結本節課的學習重點，但在將影子變化規律與生活實際相結合時，部分學生表現出一定的困難。這反映出我在教學中可能過于注重理論知識的講解，而忽視了與生活實際的聯系。因此，在今后的教學中，我需要加強理論與實踐的結合，引導學生將所學知識應用于實際生活中。 綜上所述，本節課既有亮點也有不足。在未來的教學中，我將繼續發揚優點，改進不足，努力提升教學質量和效果。(共27張PPT)
教科科學三年級下冊
3.影子的秘密
第三單元 太陽、地球和月球
學習目標
1.知道行進中的光被阻擋時，就形成了遮擋物的陰影；光源、遮擋物和屏（接收影子的平面）是影子產生的條件；光源和遮擋物的變化會導致影子的變化；影子的變化包括方向和大小長短的變化。
2.能用實驗研究影子的形成和變化秘密；根據實驗發現，實事求是地分析光源、遮擋物和影子三者之間的關系。
3.分工合作，樂于參與，具有探索“影子的秘密”的興趣；積極尋找改變影子的方法，體會創作手影帶來的樂趣；了解影子成像原理在生活中的運用；知道我們生活在一個充滿光影的世界里，人們對光影規律有各種各樣的運用。
課前準備
教師準備：黑暗的環境、木圓柱；
學生準備：手電筒、活動手冊。
復習導入
太陽下物體的影子有什么變化規律呢？
早 中 晚
影子方向：西→北→東
影子長短：長→短→長
問題導入
那影子究竟是怎樣產生的呢？
模擬實驗：產生影子
實驗材料：
模擬太陽
手電筒
木圓柱
模擬陽光下的物體
影子是怎樣產生的？
行進中的光被物體阻擋，
投射到地面形成了影子。
把小圓柱換成透明玻璃還能產生影子嗎？
不能。
行進中的光被物體阻擋，
投射到地面形成了影子。
不透明物體
？
影子的產生需要哪些條件？
手電筒→光源
柱體→阻擋物
成影平面→屏
讓影子發生變化
你能想辦法讓影子發生變化嗎？
你能想到幾種方法？
它們分別讓影子發生了什么變化？
方法 影子發生的變化
方法一：改變光源照射位置
影子的方向有什么特點？
阻擋物影子的方向總是和光源方向相反。
不同照射角度產生的影子有什么特點？
豎直照射影子短
傾斜照射影子長
方法二：改變阻擋物擺放方式
影子有什么變化？
改變阻擋物的擺放能讓影子的形狀發生改變。
實驗小結
方法 影子發生的變化
改變光源照射位置 影子的方向、長短發生了改變
改變阻擋物擺放方式 影子的形狀發生了改變
…… ……
通過改變手形，我們可以變化出許多有趣的手影。
比一比，誰表演的手影更有趣？
影子是怎樣產生的？
三要素：光源+阻擋物+屏
影子可以發生哪些變化？
方向
長度
形狀
想一想，太陽的位置與影子的變化有什么關系？
物體的影長與對應時間的太陽高度有關。
太陽高度越高，物體影子越短；
太陽高度越低，物體影子越長。
云的變化對我們的生活有什么樣的影響呢？
云厚多為陰天、云高多為晴天、黑云多為雨天前兆。
課堂總結
影子的秘密
光源
遮擋物
屏
改變光源照射位置
影子的
形成條件
改變遮擋物擺放方式
方向
長度
形狀
小試牛刀
影子產生的三個條件：________、_________和屏。
光源
遮擋物
小試牛刀
遮擋物位置發生變化時，影子不會發生變化。（ ）
×
小試牛刀
影子在東面時，光源的位置在（ ）面。
A.北
B.西
C.南
B
本課結束，下次見

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