資源簡介

教科版小學科學三年級下冊
《陽光下物體的影子》教學設計
課題名 陽光下物體的影子
核心素養 教學目標 科學概念目標 知道一天中，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一定的規律。 知道日晷是古代測量時間的儀器。 知道太陽位置的變化會引起物體影子的變化。 科學探究目標 掌握制作簡易日晷的方法。 能根據觀察記錄紙，實事求是地分析一天之中影子的變化規律。 科學態度目標 愿意參與小組活動，主動承擔小組任務，學會與他人合作。 在實驗觀察中感受嚴謹、細致、實事求是的科學態度。 對科學觀察活動保持較高的興趣，積極投入到長時間的觀察記錄中。 科學、技術、社會與環境目標 體會古時候人們利用生活中的現象和自然規律，設計計量時間儀器，從而方便生活的過程。 體會技術發展對認知自然規律的推進作用。
教學重點 知道太陽位置的變化會引起物體影子的變化。
教學難點 能根據觀察記錄紙，實事求是地分析一天之中影子的變化規律。
教學方法 講授法、示范法、討論法、任務驅動、小組合作法、實驗法
教學準備 教師準備：自制的簡易日晷樣例、指南針； 學生準備：觀察記錄紙（簡易日晷帶有同心圓的底盤）、小短桿、記號筆。
教學過程 一、新課導入 1.教師提問：太陽為我們帶來了哪些好處？ 學生思考并回答。 教師小結：太陽為我們送來光和熱。 2.教師提問：你知道陽光下的物體會有什么嗎？ 學生思考并回答。 教師小結：陽光下，物體會產生影子。 3.教師提問：你知道太陽從什么方向升和落呢？影子又分別在什么方向呢？ 學生思考并回答。 教師小結：影子的方向和太陽的方向不一樣，太陽先東后西，影子先西后東。 【設計意圖】 通過三個問題的探問，激發學生的學習興趣，了解學生的前認知，為 接下來的活動做好鋪墊。 探索新知 （一）制作簡易日晷 1.教師談話： 接下來請你帶著問題參與咱們接下來的科學活動： ①一天中，在太陽光的照射下，物體的影子變化還有什么規律？ ②引起物體影子變化的原因是什么？ 2.學生觀看視頻《日晷》，了解日晷的歷史以及工作原理。 3.教師談話：我們可以模仿古人，制作一個簡易的日晷，幫助我們找到影子變化的規律。 4.教師講解制作日晷的步驟： ①在一個平板上，貼上畫有同心圓的觀察紙，在紙板上標注方向。 ②根據太陽的照射角度，確定方向，把紙板放在平地上。（也可以使用指南針輔助） ③在紙板的中心，豎直地立上小短桿。 ④每隔一段時間觀察和記錄一次影子的位置和長短。每次記錄時，要標上觀察的時間。 ⑤觀察記錄紙，尋找影子變化的規律。 5.學生觀看視頻《制作簡易日晷》，觀察教師提前做的簡易日晷，并小組合作完成簡易日晷的制作。 【設計意圖】 此環節是效仿古人制作一個簡易日晷。簡易日晷能夠很好地幫助學生 找到和認識影子變化的規律，同時也能了解和體會中國古人利用自然規律來方便生產、生活的偉大智慧。制作簡易日晷活動既可以培養學生的動手能力，也為接下來探究影子的規律做好鋪墊。 探究影子的變化規律 1.教師布置任務：請以小組為單位，觀察記錄影子的變化規律信息，并探討這些規律。將得出的規律寫在卡紙上。 2.學生分組合作（課后仍需要合作）完成一天影子變化規律的探究活動，并完成實驗記錄。 3.教師小結影子變化的規律： ①影子在一天之中除了方向會變化，長度也會發生變化。 ②早上和傍晚的影子最長，中午的影子最短。 ③早上到中午，影子慢慢變長，中午到傍晚，又慢慢變短。 4.教師提問：根據影子的變化規律，你能說說太陽的位置是如何變化的嗎？ 學生根據探究過程總結太陽的位置變化規律。 教師小結：影子的變化是太陽位置變化引起的，太陽位置在一天之中變化的規律是：東升西落，早上和傍晚位置最低，中午位置最高。 5.教師提問：日晷是我國古代的一種計量時間的儀器。對比一下，我們制作的簡易日晷和真正的日晷有哪些相同和不同？ 學生討論并總結異同。 教師小結簡易日晷和真正日晷的異同，比如原理相同，但材料、安裝方式和精準度卻不同。 【設計意圖】 此環節主要是使用簡易日晷來探究太陽下物體的影子的變化規律，這樣可以培養學生的動手能力、堅持記錄的習慣以及根據觀察記錄實事求是論證問題的能力。
課堂總結 教師提問：本節課我們學習了哪些新的知識？ 學生交流并回顧。 教師總結：今天這節課，我們知道了太陽下物體影子變化的規律，從早到中午再到晚上，影子方向由西到北再到東，影子由長到短再到長。 【設計意圖】 通過師生提問互動的形式，學生回顧并了解本節課的學習重點。
板書設計
課后作業 1.填空題：__________是我國古代的一種計量時間的儀器。 答案：日晷 2.判斷題：一天中，太陽在天空的位置變化規律是：高——低——高。 答案：× 3.當太陽位置發生變化時，物體影子會發生的變化是（ ）。 A.方向會發生變化，長短不變 B.長短會發生變化，方向不變 C.方向和長短都會發生變化 答案：B
教學反思 本節課通過引導學生觀察陽光下的影子，探究其變化規律，取得了較好的教學效果。亮點在于： 激發興趣，導入自然：通過三個遞進式問題，有效激發了學生的學習興趣，為后續活動奠定了良好基礎。 動手實踐，深化理解：制作簡易日晷的活動，不僅培養了學生的動手能力，還讓他們在實踐中深刻理解了影子變化的規律，以及古人利用自然規律的智慧。 合作探究，提升能力：小組合作觀察記錄影子變化規律，培養了學生的團隊合作精神和實事求是的科學態度。 然而，本節課也存在一些不足： 時間管理需優化：由于觀察記錄活動需要持續一天，部分小組在課后合作時出現了時間協調不一致的情況，影響了數據的完整性和準確性。未來可提前規劃好時間，確保每組都能按時完成任務。 材料準備需充分：在制作簡易日晷時，部分小組因材料不足或質量不佳而影響了制作進度和效果。今后應提前準備好充足且優質的材料，確保活動的順利進行。 深度引導需加強：在探究影子變化規律時，部分學生對太陽位置變化的理解不夠深入。未來可在總結環節加強引導，幫助學生建立更全面的認知框架。 綜上所述，本節課在激發學生學習興趣和實踐能力方面取得了顯著成效，但在時間管理、材料準備和深度引導方面仍有提升空間。(共25張PPT)
教科科學三年級下冊
2.陽光下物體的影子
第三單元 太陽、地球和月球
學習目標
1.知道一天中，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一定的規律；知道日晷是古代測量時間的儀器；知道太陽位置的變化會引起物體
影子的變化。
2.掌握制作簡易日晷的方法；能根據觀察記錄紙，實事求是地分析
一天之中影子的變化規律。
3.愿意參與小組活動，主動承擔小組任務，學會與他人合作；在實驗觀察中感受嚴謹、細致、實事求是的科學態度；體會古時候人們利用生活中的現象和自然規律，設計計量時間儀器，從而方便生活的過程；體會技術發展對認知自然規律的推進作用。
課前準備
教師準備：自制的簡易日晷樣例、指南針；
學生準備：觀察記錄紙（簡易日晷帶有同心圓的底盤）、小短桿、
記號筆。
問題導入
太陽為我們帶來了哪些好處？
太陽為我們送來光和熱。
問題導入
你知道陽光下的物體會有什么嗎？
陽光下，物體會產生影子。
問題導入
你知道太陽從什么方向升和落呢？影子又分別在什么方向呢？
影子的方向和太陽的方向不一樣：
太陽先東后西，影子先西后東。
影子方向：西→北→東
問題導入
請你思考：
①一天中，在太陽光的照射下，物體的影子變化還有什么
規律？
②引起物體影子變化的原因是什么？
我們可以模仿古人，制作一個簡易的日晷，幫助我們找到影子變化的規律。
制作步驟
上北下南，左西右東。
（面朝北放，俯看大地）
①在一個平板上，
貼上畫有同心圓的觀察紙，
在紙板上標注方向。
制作步驟
②根據太陽的照射角度，
確定方向，把紙板放在
平地上。（也可以使用
指南針輔助）
制作步驟
③在紙板的中心，
豎直地立上小短桿。
制作步驟
④每隔一段時間觀察和記錄
一次影子的位置和長短。
每次記錄時，
要標上觀察的時間。
制作步驟
⑤觀察記錄紙，
尋找影子變化的規律。
請以小組為單位，觀察記錄影子的變化規律信息，并
探討這些規律。將得出的規律寫在卡紙上。
影子變化的規律
①影子在一天之中除了方向會變化，長度也會發生變化。
②早上和傍晚的影子最長，中午的影子最短。
③早上到中午，影子慢慢變長，中午到傍晚，又慢慢變短。
影子長短：長→短→長
根據影子的變化規律，你能說說太陽的位置是如何變化的嗎？
影子的變化是太陽位置變化引起的，
太陽位置在一天之中變化的規律是：
東升西落，
早上和傍晚位置最低，
中午位置最高。
日晷是我國古代的一種計量時間的儀器。對比一下，
我們制作的簡易日晷和真正的日晷有哪些相同和不同？
相同點：原理相同
日晷是我國古代的一種計量時間的儀器。對比一下，
我們制作的簡易日晷和真正的日晷有哪些相同和不同？
不同點：
①材料不同。
簡易日晷——紙、小木桿；
真正日晷——石頭和金屬。
②安裝方式不同。
真正日晷安裝穩定，不可輕易移動。
③精準度不同。
真正日晷經過仔細調試，更加準確。
課堂總結
陽光下物體的影子
影子方向：西→北→東
影子長短：長→短→長
日晷
影子變化規律
早 中 晚
小試牛刀
__________是我國古代的一種計量時間的儀器。
日晷
小試牛刀
一天中，太陽在天空的位置變化規律是：高——低——高。（ ）
×
小試牛刀
當太陽位置發生變化時，物體影子會發生的變化是（ ）。
A.方向會發生變化，長短不變
B.長短會發生變化，方向不變
C.方向和長短都會發生變化
C
本課結束，下次見

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