資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第一單元單元分析
第一單元人文主題及語(yǔ)文要素
人文主題 [民風(fēng)民俗] 百里不同風(fēng)，千里不同俗。
語(yǔ)文要素 1.分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。2.習(xí)作時(shí)注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。
語(yǔ)文要素簡(jiǎn)析 “詳寫主要部分"是指圍繞著文章的主題（中心），把想要表達(dá)的主要意思（內(nèi)容）或最能突出主題（中心）的部分寫詳細(xì)，寫具體，寫出特點(diǎn)。
語(yǔ)文要素布列
課文 要素歸納 典型樣例
1.北京的春節(jié) 閱讀時(shí)，分清內(nèi)容的主次，根據(jù)表達(dá)的詳略來(lái)確定主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。 主要內(nèi)容：臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)這幾天，最能表現(xiàn)北京獨(dú)特的春節(jié)習(xí)俗，作為重點(diǎn)詳寫。次要內(nèi)容：臘八之后至臘月二十三之前、臘月二十三之后至除夕前、正月初六、正月十九這些日子略寫。
詳寫的部分，沒(méi)有面面俱到，而是抓住最具特色的一兩個(gè)民俗活動(dòng)突出重點(diǎn)。 描寫“臘八”這一部分內(nèi)容時(shí)，抓住了“熬臘八粥”“泡臘八蒜”這兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的飲食習(xí)慣，從制作過(guò)程、顏色、味道等方面詳細(xì)介紹了臘八粥、臘八蒜的特點(diǎn)，突出了老北京的民風(fēng)民俗。
2.臘八粥 能分清詳略并體會(huì)詳略安排的效果。 課文“等粥”部分寫得詳細(xì)，“喝粥”部分寫得簡(jiǎn)略。詳寫部分使重點(diǎn)突出，略寫部分激發(fā)起人的想象。
體會(huì)作者如何根據(jù)表達(dá)的主要意思，把主要部分寫詳細(xì)。 作者從八兒的視角，把“等粥”分為“盼粥、分粥、猜粥、看粥”四個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用多種方法來(lái)描寫。如“盼粥”，抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，結(jié)合擬人化的語(yǔ)言對(duì)臘八粥進(jìn)行描寫，將鍋內(nèi)臘八粥的情狀與八兒的一系列表現(xiàn)穿插描寫。
4*藏戲 先總后分，圍繞主要內(nèi)容，從不同方面詳細(xì)介紹。抓住特色鮮明之處具體描述。 圍繞藏戲的特點(diǎn)，從藏戲面具的特點(diǎn)、舞臺(tái)簡(jiǎn)單、劇情靠說(shuō)唱來(lái)描述、演出形態(tài)的特點(diǎn)等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。這些方面的介紹并未面面俱到，主要介紹的是面具中不同顏色的象征意義，突出了藏戲特色最鮮明之處。
第一單元教學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)
文化自信：了解不同地方的特色與風(fēng)俗，感受不同地方的風(fēng)采，體會(huì)不同的趣味。語(yǔ)言應(yīng)用：體會(huì)課文不同的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和多樣性。思維能力：能分清課文內(nèi)容的主次,了解課文的詳略安排及其效果,體會(huì)詳寫主要內(nèi)容的好處。 審美創(chuàng)造：通過(guò)不同形式的教學(xué)，感受豐富多彩的民族風(fēng)俗的同時(shí)，感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深,以及中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)含的人情美、文化美。
單元任務(wù)群目標(biāo)
任務(wù)群類型 任務(wù)群目標(biāo)
基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群 1.會(huì)寫38個(gè)字，正確讀寫38個(gè)詞語(yǔ)。2.認(rèn)識(shí)并臨摹行書，逐漸提高自己的書寫速度。3.朗讀并背誦《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》《長(zhǎng)歌行》。
發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群 1.能分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排及其效果，體會(huì)詳寫主要內(nèi)容的好處。2.體會(huì)課文不同的語(yǔ)言風(fēng)格，感受豐富的民俗文化。3.能介紹一種風(fēng)俗或?qū)懸淮巫约簠⒓踊顒?dòng)的經(jīng)歷。4.能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點(diǎn)來(lái)寫。5.總結(jié)交流分清課文主次的意義及如何根據(jù)表達(dá)的需要安排詳略。
拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群 1.推薦閱讀：《人老舍不得》（老舍）。2.實(shí)踐活動(dòng)：
單元任務(wù)群設(shè)計(jì)
品味
民風(fēng)
民俗
感受
傳統(tǒng)
文化 任務(wù)一：歡歡喜喜過(guò)大年 觀春節(jié)活動(dòng) 厘清過(guò)年時(shí)間線
結(jié)合語(yǔ)段分詳略
詳略得當(dāng)?shù)暮锰?br/>品“京味兒”語(yǔ)言
任務(wù)二：品嘗一碗臘八粥 人人都愛(ài)臘八粥
八兒等粥與喝粥 結(jié)合對(duì)八兒的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，體會(huì)八兒盼粥心情
任務(wù)三：穿越時(shí)空品風(fēng)俗 知寒食節(jié)改火
觀牽牛星織女星，感離別之苦
望十五之月，念遠(yuǎn)方之友
任務(wù)四：尋根求源賞藏戲 厘清脈絡(luò)，了解藏戲特色
豐富傳統(tǒng)文化積累，了解不同劇種
任務(wù)五：結(jié)合經(jīng)歷講風(fēng)俗 搜集有關(guān)資料，合理安排詳略，介紹一種風(fēng)俗
1. 北京的春節(jié)
【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受春節(jié)的熱鬧與隆重，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。思維能力：了解課文的表達(dá)順序，明確詳略安排的表達(dá)效果。審美創(chuàng)造：品味“京味兒”語(yǔ)言特點(diǎn)，感受作者是如何借助“京味兒”語(yǔ)言突顯民俗特色的。
【課文解析】 關(guān)注文章結(jié)構(gòu)：本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì)；元宵節(jié)觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。關(guān)注春節(jié)習(xí)俗：春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過(guò)年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。春節(jié)在中國(guó)人的心目中，融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。春節(jié)，是中國(guó)最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。
【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“醋、餃”等15個(gè)字，正確讀寫“熱情、風(fēng)箏”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.了解課文的表達(dá)順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。3.體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。4.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解課文的詳略安排，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】品味老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)；通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎⅢw會(huì)這樣寫的好處。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單；搜集關(guān)于春節(jié)及春節(jié)習(xí)俗的圖片。
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)寫“蒜、醋”等15個(gè)字，會(huì)寫“熱情、自傲”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生按順序理清文中不同時(shí)間點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的民俗活動(dòng)。3.了解北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.會(huì)寫“蒜、醋”等15個(gè)字，會(huì)寫“熱情、自傲”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生按順序理清文中不同時(shí)間點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的民俗活動(dòng)。
學(xué)情分析 有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，不同地方的孩子理解不一樣。因此，在課前要求學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比，從學(xué)生自己過(guò)春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的，感受中華民族特有的民俗文化。
教學(xué)輔助 1.多媒體課件。2.學(xué)生完成自主預(yù)習(xí)卡。
教學(xué)過(guò)程
任務(wù)一　創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題一、教師引領(lǐng)新課：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。”王安石的這首《元日》讓我們仿佛置身于春節(jié)那熱鬧喜慶的氛圍之中。今天，讓我們跟隨老舍先生的筆觸，一同探索《北京的春節(jié)》，體驗(yàn)老北京那獨(dú)特的春節(jié)習(xí)俗。教師展示課題并板書：北京的春節(jié)。學(xué)生們齊聲朗讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以談話方式引入，引導(dǎo)學(xué)生分享自己家中過(guò)春節(jié)的場(chǎng)景，喚起對(duì)春節(jié)熱鬧喜慶氛圍的回憶，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，引發(fā)共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)興趣。）二、了解作者老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。他被譽(yù)為文藝隊(duì)伍中的勞動(dòng)模范，是新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》等。資料鏈接：本文寫于1951年1月,當(dāng)時(shí)正值新中國(guó)成立不久,作者剛從美國(guó)回來(lái)就寫了《我熱愛(ài)新北京》,從下水道、清潔、燈和水幾個(gè)方面談了北京的變化。差不多同時(shí),他寫了《北京的春節(jié)》這篇文章,描寫了北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗和熱鬧氣氛，表達(dá)了對(duì)新中國(guó)、新社會(huì)的贊美之情。
學(xué)習(xí)任務(wù)二 檢測(cè)預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知課文一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：同桌之間互相交換“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，核查“學(xué)習(xí)任務(wù)一”的完成情況，并提出疑問(wèn)。首先嘗試相互解答，對(duì)于共性問(wèn)題，則在全班范圍內(nèi)進(jìn)行解決。二、1.（課件出示）餃子 萬(wàn)象 鞭炮 眨眼 通宵 間斷 萬(wàn)不得已 截然 燃放 小販 擺攤兒 彼此 賀年 駱駝 恰好 一律 彩繪 分外 （學(xué)生認(rèn)讀。指名讀。小組讀）2.學(xué)習(xí)多音字：這課中，還有幾個(gè)多音字，我們一起來(lái)讀一讀。萬(wàn)象更新 間斷 正月 白云觀 分外3.學(xué)習(xí)兒化音：雜拌兒 零七碎八兒 玩意兒 擦黑兒 擺攤兒4.重點(diǎn)指導(dǎo)字的發(fā)音和書寫。詳細(xì)指導(dǎo)：“攤”字屬于左中右結(jié)構(gòu)，需注意中間的“又”部分應(yīng)寫得較為窄小且短促，確保左右兩部分的筆畫疏密均衡。“醋”字的左邊內(nèi)含一短橫（一種源自中國(guó)的調(diào)味品。古代利用酒作為發(fā)酵劑來(lái)釀制食醋，因此字形中包含“酉”字旁。“燃”字為左右結(jié)構(gòu)，切勿誤寫為上下結(jié)構(gòu)。“火”字部分應(yīng)比“然”字略短，但切記不可將其寫在“灬”字的上方。）5.默讀課文，遵循傳統(tǒng)，探究北京人是如何慶祝春節(jié)的？思考：老北京的春節(jié)給你留下了哪些深刻印象？【預(yù)設(shè)】 熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓等
學(xué)習(xí)任務(wù)三 再讀課文，理清脈絡(luò) 1.教師出示要求：默讀課文，勾畫文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。【預(yù)設(shè)】：學(xué)生在教材中勾畫“臘八、從臘八起、臘月二十三、過(guò)了二十三”等表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)。教師組織學(xué)生交流文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中隱含的時(shí)間，如臘月初九至臘月二十二、臘月二十四至臘月二十九。2.教師提出問(wèn)題：本文是按照什么順序描寫老北京的春節(jié)的？【預(yù)設(shè)】：時(shí)間順序。（教師板書：時(shí)間順序）教師出示要求：請(qǐng)找出春節(jié)期間人們的活動(dòng)，小組合作填寫學(xué)習(xí)單。時(shí)間人們的風(fēng)俗活動(dòng)詳寫的打“√”3.展示交流，教師相機(jī)出示課件。（1）出示表格4.同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解，請(qǐng)你與小組的同學(xué)們共同探討：這篇課文是依據(jù)時(shí)間順序來(lái)描述老北京春節(jié)的，哪些日子的描述較為詳盡，哪些日子則相對(duì)簡(jiǎn)略？能否闡述這樣編排的好處呢？【預(yù)設(shè)】時(shí)間順序：臘八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九。詳寫：臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵節(jié)）略寫：其他日子好處：使讀者獲得更直接的體驗(yàn)，突出關(guān)鍵信息，加深讀者的記憶。朗讀指導(dǎo)：通過(guò)閱讀填表和小組交流，我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗有了更深入的認(rèn)識(shí)。北京人慶祝春節(jié)的方式如此豐富多彩，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)充滿感情的朗讀來(lái)細(xì)致地品味這熱鬧、忙碌、喜慶且團(tuán)圓的春節(jié)氛圍。請(qǐng)大家朗讀文中自己喜愛(ài)的描述春節(jié)重要時(shí)刻的段落。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)群目標(biāo)，讓學(xué)生能夠分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排。）
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解課文的表達(dá)順序把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。2.體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。3.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)段，分清“哪幾天寫得詳細(xì)，哪幾天寫得簡(jiǎn)略”，揣摩作者詳寫了哪部分，重點(diǎn)突出了哪些民俗活動(dòng)的特點(diǎn)。思考作者為什么這樣安排詳略，進(jìn)一步體會(huì)課文主次分明的好處。2.體會(huì)作者“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。
學(xué)情分析 隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生有一定的感悟能力，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮，成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新，正如教育家普魯塔克所說(shuō)：“兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。生活是喚起學(xué)生真實(shí)情感體驗(yàn)最好的老師。貼近生活、聯(lián)系生活、用統(tǒng)計(jì)圖和文本結(jié)合體驗(yàn)情感便是本課教學(xué)的宗旨。
教學(xué)輔助 1.多媒體課件。2.學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)習(xí)回顧，深入體驗(yàn)春節(jié)的魅力1.教師引導(dǎo)：在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)通覽了課文，并初步領(lǐng)略了老北京春節(jié)的盛大和熱鬧。課文是如何按時(shí)間順序描述春節(jié)的？哪些日子的描述最為詳盡？【預(yù)設(shè)】：課文是依照時(shí)間的先后順序來(lái)敘述春節(jié)的。其中，臘八、臘月二十三、除夕、初一以及元宵節(jié)的描述尤為詳細(xì)。教師板書：臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)2.教師概括：同學(xué)們回答得非常準(zhǔn)確。今天，我們將深入閱讀課文，進(jìn)一步感受老北京春節(jié)的獨(dú)特風(fēng)貌。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：精讀細(xì)研，品讀詳寫部分內(nèi)容一、選擇畫面，感受“年味兒”1.自主學(xué)習(xí)。默讀全文，老舍先生為我們描繪了諸多北京春節(jié)熱鬧的場(chǎng)景，你最鐘愛(ài)其中的哪一個(gè)？（課件展示閱讀要求）：挑選自己偏愛(ài)的段落進(jìn)行深入閱讀，勾勒出最能體現(xiàn)年節(jié)氣氛的語(yǔ)句，并在旁邊記錄下你的感受。班級(jí)討論，教師適時(shí)提供指導(dǎo)。二、研讀“臘八”部分，感受臘八的“色味雙美”1.教師提出問(wèn)題：請(qǐng)深入閱讀課文第1、2自然段，課文描述了臘八這一天的哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？思考作者是如何捕捉這些習(xí)俗的核心，描繪其獨(dú)特之處的。結(jié)合自己過(guò)年的體驗(yàn)，進(jìn)行批注。2.學(xué)生匯報(bào)交流：臘八粥的熬制、臘八蒜的泡制。（1）臘八粥的熬制交流語(yǔ)句：這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干干、菱角米……)熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。學(xué)生匯報(bào)交流：【預(yù)設(shè)】通過(guò)這句話，我們可以體會(huì)到臘八粥食材豐富的特點(diǎn)。特別是“這不僅僅是一碗粥，更像是一場(chǎng)微型的農(nóng)業(yè)博覽會(huì)”這一句，巧妙地運(yùn)用了比喻的修辭手法。（2）臘八蒜的泡制交流語(yǔ)句：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。學(xué)生匯報(bào)交流：【預(yù)設(shè)】通過(guò)“色如翡翠”和“色味雙美”等描述，我們可以感受到臘八蒜色澤與味道的雙重魅力。教師總結(jié)：課文詳細(xì)描述了臘八這一天的兩個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗——熬制臘八粥和泡制臘八蒜，特別強(qiáng)調(diào)了臘八粥食材的多樣性以及臘八蒜的色香味俱佳的特點(diǎn)。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的描寫，我們能夠感受到人們?cè)谂D八節(jié)的幸福感和滿足感。作者在描繪臘八節(jié)的習(xí)俗時(shí)，精準(zhǔn)地抓住了其核心，生動(dòng)地展現(xiàn)了這些習(xí)俗的獨(dú)特風(fēng)貌。三、研讀“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”部分1.請(qǐng)默讀課文中關(guān)于“臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)”的描述部分，思考作者著重描繪了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗，并勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。深入品讀所勾畫的語(yǔ)句，探究作者是如何描繪風(fēng)俗特點(diǎn)的，并在旁邊做簡(jiǎn)要批注。學(xué)生們以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師則在各小組間巡視指導(dǎo)。小組內(nèi)部進(jìn)行交流，明確分工，并準(zhǔn)備預(yù)展。進(jìn)行展示交流，接受反饋與指導(dǎo)。（一個(gè)小組進(jìn)行展示，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，并提出質(zhì)疑或補(bǔ)充意見(jiàn)。）四、研讀“臘月二十三”部分，感受小年的獨(dú)特習(xí)俗。1.語(yǔ)句：“在前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的.糖形或?yàn)殚L(zhǎng)方塊或?yàn)榇笮」闲巍！备惺埽航稚腺u糖的人多，糖的形狀很有特點(diǎn)。 2.語(yǔ)句：“按舊日的說(shuō)法。用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會(huì)向玉帝報(bào)告家中的壞事了。”感受：習(xí)俗的來(lái)歷很有意思。 3.其他小組補(bǔ)充：通過(guò)“彩排”“祭灶王”“吃糖粘嘴”等細(xì)節(jié)，我們能深刻感受到小年這一天北京獨(dú)有的風(fēng)俗特色，體會(huì)到人們對(duì)于吉祥幸福的樸素而美好的向往。4.教師小結(jié)：作者巧妙地捕捉了小年期間“祭灶王”的傳統(tǒng)習(xí)俗，詳細(xì)描繪了街頭賣糖的熱鬧場(chǎng)景以及吃糖習(xí)俗的由來(lái)，使得這一風(fēng)俗的特點(diǎn)更加鮮明突出。5.想象畫面，飽含情感地朗讀第6自然段。研讀“除夕”部分，感受除夕的熱鬧。1.教師提出問(wèn)題：請(qǐng)你找出這一自然段（第8自然段）的中心句。（除夕真熱鬧。）2.教師提出問(wèn)題：作者是如何寫出除夕這一天的熱鬧場(chǎng)景的？（1）【預(yù)設(shè)】①交流勾畫住的語(yǔ)句（課件出示）除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。②這段文字詳細(xì)描繪了除夕之夜，家家戶戶圍坐一堂共享團(tuán)圓飯、熬夜守歲、緬懷先祖等傳統(tǒng)習(xí)俗。通過(guò)“家家趕做年菜，到處彌漫著酒肉的香氣”中的“家家”、“趕”、“到處”、“香氣”等詞匯，我們可以深刻感受到除夕的喜慶與熱鬧。 3.其他小組補(bǔ)充：【預(yù)設(shè)】從“在外工作的人們，除非萬(wàn)不得已，總會(huì)設(shè)法趕回家中，與家人共進(jìn)團(tuán)圓飯，一同祭祖”以及“這一夜，除了年幼的孩童，幾乎無(wú)人入眠，大家共同守歲”等描述中，“除非”、“萬(wàn)不得已”、“必定”、“除了……都……”等詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到人們對(duì)團(tuán)圓飯、祭祖和守歲等傳統(tǒng)活動(dòng)的重視與珍視。 4.請(qǐng)?jiān)谛闹泄蠢粘鲆环嬅妫柡楦械乩首x第8自然段，將除夕之夜的熱鬧與團(tuán)圓氛圍生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。 研讀“初一”部分1教師提出問(wèn)題：請(qǐng)描述一下初一這一天的獨(dú)特之處。【預(yù)設(shè)】：初一的景象與除夕迥異，整個(gè)城市沉浸在休息之中。2.教師提出問(wèn)題：初一“整個(gè)城市沉浸在休息之中”，這是否意味著缺乏節(jié)日的氛圍呢？【預(yù)設(shè)】：并非如此。男士們忙于拜年，女士們則熱情招待來(lái)訪的客人，小販們忙著擺攤，孩子們則興高采烈地逛廟會(huì)。每個(gè)群體都有其獨(dú)特的活動(dòng)方式。3.教師提出問(wèn)題：作者為何要分別描述不同群體的活動(dòng)，并且特別強(qiáng)調(diào)了孩子們逛廟會(huì)的場(chǎng)景？【預(yù)設(shè)】：因?yàn)椴煌后w在正月初一有著各自不同的活動(dòng)，這是這一天最顯著的特征。而孩子們的活動(dòng)不僅最為有趣，也最能吸引讀者的注意。3.通過(guò)分角色朗讀描述正月初一下午不同人群活動(dòng)的句子，體驗(yàn)這一天與除夕截然不同的“熱鬧”氛圍。研讀“元宵節(jié)”部分，感受正月十五的紅火、美麗。1.教師提出問(wèn)題：讀讀描寫花燈的語(yǔ)句，作者寫出了花燈的哪些特點(diǎn)？【預(yù)設(shè)1】：通過(guò)“處處懸燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)”，可以看出花燈數(shù)量多的特點(diǎn)。【預(yù)設(shè)2】：通過(guò)“玻璃的”“牛角的”“紗燈”“通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事”“圖案各式各樣”“用麥苗做成一兩條碧綠的長(zhǎng)龍”等內(nèi)容可以看出燈的種類多。2.教師提出問(wèn)題：讀下面兩段話，比一比：哪種說(shuō)法好？有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。有的都是玻璃的，有的都是牛角的，有的都是紗燈；有的都彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。【預(yù)設(shè)】：第一句好，因?yàn)榈谝痪涞挠迷~更加豐富。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第一句話中“一律”“清一色”“通通”和第二句話“都”的詞語(yǔ)對(duì)比，體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，感受作家語(yǔ)言表達(dá)的豐富性。）3.教師引導(dǎo)：元宵節(jié)只有街上有燈嗎？ 【預(yù)設(shè)】：“家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時(shí)候就叮叮地響。”4.教師總結(jié)：元宵節(jié)這一天街上有燈，店鋪里有燈，家中也有燈，到處都是燈的世界。板書：（除夕：喜慶、團(tuán)圓；正月初一：悠閑、快樂(lè)；正月十五：紅火、美麗）
學(xué)習(xí)任務(wù)三：整體閱讀課文，體會(huì)詳略安排得當(dāng)?shù)暮锰?.教師提出問(wèn)題：快速默讀課文寫得比較簡(jiǎn)略的部分，思考：這些部分的寫法和“臘八”“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”這幾日相比有什么不同？ 【預(yù)設(shè)】：詳寫部分重點(diǎn)交代了人們的活動(dòng)。略寫部分一筆帶過(guò)，甚至把幾天的時(shí)間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較概括。2.教師提出問(wèn)題：作者為什么把這些日子寫得簡(jiǎn)略？有詳有略的好處是什么？ 師生交流：根據(jù)不同日子在春節(jié)中的重要程度，主要部分詳寫，抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)；次要部分略寫，一帶而過(guò)。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，重點(diǎn)突出。教師相機(jī)板書：抓住重點(diǎn) 寫出特點(diǎn) 3.教師提出問(wèn)題：找出文中描寫孩子們過(guò)春節(jié)的部分讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。學(xué)生找出描寫孩子們過(guò)春節(jié)的部分并自由朗讀。師生交流慶祝春節(jié)的方式，如包餃子、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、拜年、逛廟會(huì)和逛花市等活動(dòng)，并交流自己過(guò)春節(jié)時(shí)的感受。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受不同地域的不同習(xí)俗，體會(huì)春節(jié)熱鬧、祥和的氣氛。）
學(xué)習(xí)任務(wù)四：品味老舍先生的“京味兒”語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的魅力1.教師提出要求：瀏覽課文，在文中畫出帶有“京味兒”語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句。2.學(xué)生根據(jù)要求瀏覽課文，并勾畫相關(guān)語(yǔ)句。3.匯報(bào)交流【預(yù)設(shè)1】：孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒(méi)有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等——和年畫。“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”，這些兒化音讓人讀起來(lái)感到親切隨和。【預(yù)設(shè)2】：臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。“閑在”是閑適自在的意思，老舍的話劇作品《茶館》中“秦二爺，您怎么這么閑在，想起下茶館兒來(lái)？”也用了“閑在”這個(gè)詞。4.教師總結(jié)：文中兒化音和“閑在”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，讓文章彰顯了北京話的韻味。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群目標(biāo)，讓學(xué)生能夠體會(huì)課文不同的語(yǔ)言風(fēng)格。）
學(xué)習(xí)任務(wù)五：領(lǐng)悟?qū)懛ǎw移運(yùn)用1.對(duì)比閱讀，體會(huì)寫法。一起閱讀“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》（節(jié)選），與老舍先生：的《北京的春節(jié)》進(jìn)行比較，思考：同樣是寫除夕，二者有什么不同？（1）師：同學(xué)們填寫完了嗎？誰(shuí)來(lái)分享一下找到的不同點(diǎn)？【預(yù)設(shè)】：老舍先生為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住春節(jié)各個(gè)時(shí)間段里人們的主要活動(dòng)進(jìn)行描繪；而“閱讀鏈接”中，斯妤由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人過(guò)除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐的情景。（2）師：你發(fā)現(xiàn)了兩位作家在寫法和寫作內(nèi)容上的不同。還有誰(shuí)能來(lái)補(bǔ)充一下，兩位作家在語(yǔ)言特色上有何不同呢？【預(yù)設(shè)】：老舍先生用的是第三人稱，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，京味兒十足；斯妤用的是第一人稱，語(yǔ)言樸素細(xì)膩。（3）【預(yù)設(shè)】師：很好。那么，讀了兩位作家的作品，你們有什么感受呢？【預(yù)設(shè)】：不同地域的春節(jié)有著不同的習(xí)俗。（4）師：沒(méi)錯(cuò)。這就是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。2.師：同學(xué)們，相信這篇課文已經(jīng)在你們心中留下了深刻的印象。我們?cè)賮?lái)看看課文，看看作者是怎樣寫這篇文章的，文章在寫作方法上有什么特色。【預(yù)設(shè)1】：按時(shí)間順序有條理地記敘。【預(yù)設(shè)2】：有詳有略地寫，對(duì)春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，其他部分則簡(jiǎn)略介紹。【預(yù)設(shè)3】：抓住特色活動(dòng)來(lái)寫。3.師：我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也應(yīng)該抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)來(lái)。（板書：抓住重點(diǎn)　寫出特點(diǎn)）4.師：如果寫端午節(jié)，你打算怎樣安排詳略呢？（完成學(xué)習(xí)單）【預(yù)設(shè)1】：寫端午節(jié)，我會(huì)重點(diǎn)寫和家人一起包粽子的過(guò)程，對(duì)于其他活動(dòng)則略寫。【預(yù)設(shè)2】：寫端午節(jié)，我會(huì)重點(diǎn)寫和爸爸一起回老家觀看賽龍舟的活動(dòng)，其余事情略寫。師：對(duì)于自己親身經(jīng)歷的習(xí)俗活動(dòng)重點(diǎn)寫，這樣更容易與讀者產(chǎn)生：共鳴。你能將想寫的節(jié)日習(xí)俗以提綱的形式列出來(lái)嗎？（學(xué)生寫，再交流。）【預(yù)設(shè)3】：1.開(kāi)篇點(diǎn)題。　　　　　　　　　　　　　　2.端午節(jié)的來(lái)歷。3.和媽媽一起上街買包粽子的食材。 4.和家人一起包粽子。5.點(diǎn)明中心。師：北京的春節(jié)從臘八拉開(kāi)序幕，到正月十九才宣告結(jié)束，歷時(shí)一個(gè)多月，作者老舍卻只用了幾千字就將它呈現(xiàn)在讀者的眼前。作者正是抓住了節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言，為我們勾勒出一幅幅熱鬧喜慶、歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫卷。同學(xué)們要懂得運(yùn)用剛才總結(jié)的寫作方法來(lái)幫助自己寫作喲！
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思《北京的春節(jié)》是老舍先生所撰寫的一篇廣受歡迎的散文，它洋溢著濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)情。文章按照時(shí)間順序，以通俗易懂的筆觸描繪了北京春節(jié)的熱鬧場(chǎng)景和傳統(tǒng)習(xí)俗，展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的溫馨與美好，喚起了讀者對(duì)傳統(tǒng)年味的懷念和對(duì)節(jié)日的深情。在教學(xué)中，我們應(yīng)注重從語(yǔ)言特點(diǎn)、詳略處理、比較閱讀和表達(dá)順序等方面，去感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍和傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和提升語(yǔ)言素養(yǎng)的有效途徑之一，也是學(xué)生與文本進(jìn)行深入對(duì)話的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先確保學(xué)生閱讀的主體地位，提供充分的閱讀時(shí)間，確保他們能夠多次自主閱讀，獨(dú)立而充分地與文本進(jìn)行對(duì)話。我從整體出發(fā)，緊抓中心思想，突出關(guān)鍵詞“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓”，幫助學(xué)生通讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)。隨后，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作，進(jìn)行勾畫、圈點(diǎn)和批注，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句展開(kāi)教學(xué)，運(yùn)用朗讀、品味、想象等方法引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟語(yǔ)言。本課詳細(xì)描述了北京春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間流露出人們歡度新年的喜悅心情。文中列舉了許多孩子們可能未曾親身體驗(yàn)的習(xí)俗，但老舍先生的生動(dòng)描述讓人仿佛身臨其境。在教學(xué)時(shí)，我以閱讀為主導(dǎo)，輔以靈活多樣的教學(xué)方法，如小組合作探討、課堂延伸激發(fā)表達(dá)等，為學(xué)生營(yíng)造積極的交流氛圍，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在閱讀中產(chǎn)生情感共鳴，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧氛圍，從而深入理解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。此外，我特別強(qiáng)調(diào)觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的對(duì)話環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽交流，在對(duì)話中不斷感悟，提高學(xué)生對(duì)文本的理解，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)時(shí)段“除夕、初一、元宵節(jié)”，進(jìn)行深入品讀。通過(guò)有序、有針對(duì)性的提問(wèn)，充分激發(fā)學(xué)生的思維、觀察和想象能力，讓學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)布局，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文化和傳統(tǒng)文化。在情感升華的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和抒發(fā)情感的欲望。從老舍先生的《北京的春節(jié)》延伸到我們自己的春節(jié)，在教學(xué)中融入作者的寫作技巧，體會(huì)本文寫作技巧的精妙之處，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。
活動(dòng)五：如果寫端午節(jié)，下面的材料中，你打算哪些詳寫，哪些略寫？在你打算詳寫的項(xiàng)目后面打“√”。
1.端午節(jié)的來(lái)歷。（　　）
2.和媽媽上街買粽葉。（　　）
3.全家一起包粽子。（ √ ）
4.一家人吃粽子。（　　）
5.觀看賽龍舟。（ √ ）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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