資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 道法學科
統編版小學道法一年級下冊第二課《做事要仔細》第一課時教學設計
課題 做事要仔細 單元 我有新面貌 課時 2
核心素養目標 政治認同：通過對做事仔細重要性的學習，引導學生初步樹立認真對待生活和學習的態度，認同良好行為習慣對個人成長的積極意義，為形成正確的價值觀奠定基礎。
道德修養：幫助學生認識到馬虎行為是不利于自身發展和他人的，培養學生反思自己行為的意識，促使他們在日常生活中努力做到做事仔細，逐步提升道德修養，懂得為他人著想。
法治觀念：以故事和討論的形式，讓學生理解在生活和學習中遵循認真做事的 “規則”，意識到馬虎可能帶來的不良后果，初步建立規則意識，為后續深入學習法治觀念做鋪墊。
健全人格：在小組討論、分享經歷和解決問題的過程中，鍛煉學生的溝通交流能力和情緒管理能力，讓學生學會面對自己的馬虎行為，培養積極樂觀、勇于改正錯誤的健全人格。
責任意識：通過分析馬虎行為給自身和他人帶來的影響，引導學生明白做事不仔細是對自己和他人不負責任的表現，從而增強學生在生活和學習中的責任意識，主動承擔起認真做事的責任。
重點 1. 引導學生認識生活中的馬虎行為，如扣錯扣子、找不到東西、漏做作業題等。
2. 讓學生明白馬虎行為帶來的不良影響，包括對自身學習、生活的影響以及給他人造成的麻煩。
難點 1. 幫助學生深入理解產生馬虎行為的原因，如著急、沒檢查、注意力不集中等。
2. 引導學生將不馬虎、做事仔細的意識轉化為實際行動，在今后的生活和學習中主動避免馬虎行為。
教學準備 1. 多媒體課件，包含與馬虎行為相關的圖片、小故事、動畫視頻等資料。
2. 制作小組討論記錄卡片，供學生記錄討論結果。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1. 展示一張小朋友不開心的圖片，提問：“小朋友們，看看圖片中的這個小朋友，他看起來很不開心。猜猜看，他可能做了什么馬虎的事情呢？大家可以和身邊的小伙伴說一說自己的想法哦。”
2. 巡視各小組，傾聽學生討論并適時給予鼓勵和引導。
觀察、思考并討論分享。 激發興趣，引出主題。
講授新課 1. 生活中的 “小馬虎”：依次展示三張清晰的圖片，分別是小朋友扣錯扣子、在沙坑邊找不到鏟子、做作業漏題的場景。每展示一張圖片，就用溫和的語氣提問：“小朋友們，仔細看這張圖，你們有沒有過類似的情況呀？快和老師、同學們說一說。” 鼓勵學生積極分享自己的經歷，對于主動分享的學生給予表揚，如 “你真勇敢，分享得很清楚”。
2. 小組討論：組織學生進行小組討論，明確提出要求：“現在，請小朋友們在小組里說一說自己曾經做過的馬虎事。先安靜地想一想，然后再和小伙伴們分享。每個小組推選一位代表，等會兒把小組討論的精彩內容講給全班同學聽。” 為每個小組發放討論記錄卡片和彩色筆，引導學生記錄重要內容。在小組討論過程中，教師深入每個小組，引導性格內向的學生參與討論，提醒學生注意傾聽他人發言，鼓勵不同意見的交流。
3. 觀看小故事：播放精心剪輯的 “小馬虎” 添麻煩的小故事視頻，視頻中人物形象鮮明、情節生動有趣。視頻結束后，提出一系列引導性問題：“小朋友們，故事里的小馬虎做了什么事呀？他的這個行為給自己帶來了哪些麻煩呢？對他的家長又有什么影響呢？大家先自己靜靜地想一想，然后和同桌小聲交流一下，最后舉手告訴老師哦。” 在學生回答問題時，認真傾聽，對于回答不完整的學生，耐心引導他們補充完整。
4. 馬虎行為大集合：再次展示之前出現的馬虎行為圖片，以及一些新的相關圖片，進行系統總結：“小朋友們，我們一起來看看這些圖片。像扣錯扣子、找不到東西、做作業漏題，還有出門忘記帶鑰匙、上學忘記背書包等，這些都是馬虎的行為。馬虎不僅會讓我們在學習上得不到好成績，影響我們的進步；在玩耍的時候也沒辦法盡情享受快樂，還會像剛才故事里那樣，給爸爸媽媽帶來很多麻煩。所以呀，馬虎可不是個好行為。” 同時，結合圖片內容，用簡單易懂的語言詳細說明馬虎行為在不同場景下的不良影響。
5. 分析馬虎原因：展示學生討論馬虎原因的圖片，引導學生觀察并結合自身經歷思考：“小朋友們，看看圖片里的小伙伴們在討論什么。有的小朋友說做練習時看錯題是因為太著急了，有的說忘記檢查所以沒發現錯誤。那除了這些，還有哪些原因會讓我們變得馬虎呢？大家大膽地說一說自己的想法，可以和同桌互相討論討論。” 鼓勵學生積極發言，對于獨特的想法給予肯定，如 “這個原因很特別，你觀察得真仔細”。
6. 觀看動畫視頻：播放充滿趣味性的動畫視頻《馬虎國歷險記》，視頻內容圍繞一個到處都是馬虎行為的奇妙國度展開。播放結束后，提出富有啟發性的問題：“小朋友們，看完這個有趣的動畫，你們覺得馬虎國的世界怎么樣呀？是不是看起來亂糟糟的，一點都不好？那我們在現實生活中，要不要像馬虎國的人一樣做事呢？” 引導學生積極思考，踴躍發言，分享自己對馬虎行為的看法。 看圖片分享經歷 參與討論、代表發言 看視頻思考交流；傾聽理解。 聯系生活認識馬虎，培養能力； 借助素材理解影響； 引導反思。
課堂小結 1. 微笑著面對學生，用溫和的語氣引導學生回顧本節課所學內容：“小朋友們，今天我們一起度過了一段很有意義的學習時光。現在，大家來想一想，我們今天認識了哪些生活中的小馬虎行為呀？馬虎會給我們帶來哪些不好的影響呢？為什么會變得馬虎呢？” 鼓勵學生積極舉手回答問題。
2. 對學生的回答進行詳細總結和補充，強調做事仔細的重要性：“大家說得都很棒！像扣錯扣子、找不到東西、漏做作業題這些都是馬虎行為。馬虎會讓我們不開心，學習成績也會受影響，還會給爸爸媽媽添麻煩。產生馬虎的原因有很多，比如著急、沒檢查、注意力不集中等等。所以，在以后的生活和學習中，我們都要努力改掉馬虎這個小毛病，做一個做事仔細的好孩子，好不好？” 用充滿期待的眼神鼓勵學生做出承諾。 思考回答，明確目標。 鞏固知識，增強行動決心。
板書 做事要仔細
1. 生活中的馬虎行為：
- 穿錯扣子
- 找不到東西
- 漏做題目
2. 馬虎的影響：
- 自身麻煩（不開心、學習受影響）
- 給他人帶來不便（家長困擾）
3. 馬虎的原因：
- 著急
- 沒檢查
- 注意力不集中
教學反思 在教學過程中，學生對生活場景類的圖片和故事表現出濃厚的興趣，參與課堂討論和發言的積極性較高，小組討論環節學生們能夠積極分享自己的經歷，課堂氛圍活躍。但在引導學生深入分析馬虎原因時，部分學生由于表達能力有限，不能準確闡述自己的想法，需要教師進一步耐心引導和啟發。在今后的教學中，可以增加更多互動環節，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實際體驗中更好地理解和掌握知識。同時，對于學生在日常生活中踐行做事仔細的情況，要加強跟蹤和反饋，及時給予鼓勵和指導，幫助學生真正養成良好的行為習慣。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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